有序的社會說課稿
一、教材分析：
本冊書圍繞我與社會和我與國家的關(guān)系兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生在正確處理這些關(guān)系中形成良好的思想品德素質(zhì)。第三單元是讓學(xué)生正確認識個人在紛繁復(fù)雜而又井然有序的社會中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。第11課是本單元的最后一課，以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守xianfa和法律，維護xianfa和法律的權(quán)威為落腳點。本節(jié)課是第11課的第一目，學(xué)生在第10課認識了紛繁復(fù)雜的社會，后面的第二目和第三目要具體講述法律規(guī)則以及依法治國。本課要讓學(xué)生感受社會有序運行需要各種規(guī)則，維護社會有序的規(guī)則有道德、紀律、章程、法律等，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標：
情感、態(tài)度價值觀：樹立遵守規(guī)則的觀念，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。
過程與方法：通過組織游戲、設(shè)置情境、故事啟迪、討論交流等方式讓學(xué)生感受社會的有序運行靠規(guī)則維護。
知識與技能：知道道德、紀律、法律等行為規(guī)范共同保證社會的有序進行。其中法律是最重要的行為規(guī)范。
三、教學(xué)重、難點：
社會是紛繁復(fù)雜并且不斷變化的，要想井然有序就需要各種規(guī)則，沒有規(guī)則就會帶來混亂和各種傷害。所以，本節(jié)課的重點就是社會的有序運行靠規(guī)則維護。對于七年級學(xué)生來說，對學(xué)校的紀律、規(guī)章等比較熟悉，但對于在社會生活中扮演的其他社會角色以及要遵守的道德、法律等規(guī)則往往是模糊的.感受，認識不夠深刻，所以，社會的有序運行靠規(guī)則維護也是本節(jié)的教學(xué)難點。
四、教學(xué)策略：組織游戲、設(shè)置情境、故事啟迪、討論交流
五、總體設(shè)計思路：依據(jù)七年級學(xué)生的認知水平、心理特點和生活經(jīng)驗，本課設(shè)計分為五個環(huán)節(jié)：無規(guī)則游戲，規(guī)則進行時，慧眼看規(guī)則，規(guī)則宣傳員，規(guī)則拍手歌。通過學(xué)生自主參與，合作探究，強化學(xué)生自身體驗和感悟，促進學(xué)生正確思想觀念和良好行為習(xí)慣的形成。
六、教學(xué)過程：
[無規(guī)則游戲]導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在不宣布任何規(guī)則的情況下組織扳手腕的游戲，然后，宣布被扳倒的一方為勝利者，這樣既符合學(xué)生身心發(fā)展特點，又能引起學(xué)生的質(zhì)疑，為什么被扳倒了反而勝利了呢？從而意識到制定規(guī)則的重要性，游戲中明道理。
[規(guī)則進行時]一般的教學(xué)流程是設(shè)置若干個獨立的情境來呈現(xiàn)道德、紀律、章程、法律等規(guī)則，而我在突破本課重點和難點時，設(shè)置了一個連貫的情境，即以主人公濤濤一天的生活經(jīng)歷為主線，體現(xiàn)生活處處有規(guī)則，有序的社會。首先，早晨濤濤去上學(xué)，路上兩個見聞，一起不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的慘劇，一個是擠公交車引發(fā)的沖突（這是教材中提供的一個事例，我把枯燥的文字編成了這樣一個小小短劇，更生動，更能吸引學(xué)生注意）。然后，讓學(xué)生思考：濤濤上學(xué)路上的見聞反映了社會生活的哪些規(guī)則？是什么力量讓小伙子的臉紅了，不好意思的到后面排隊去了？此時的濤濤在想什么？此環(huán)節(jié)從社會生活的事例入手，讓學(xué)生感受交通規(guī)則、公共場所規(guī)則以及道德規(guī)則對生活的重要作用。通過學(xué)生自身的感悟促進其良好道德觀念的形成。下一站，濤濤到學(xué)校了，（課件）思考：學(xué)校生活為什么如此井然有序？維護學(xué)習(xí)秩序的規(guī)則有哪些？放學(xué)了，濤濤在學(xué)校門口買了一份晚報，看到一則凈化校園周邊環(huán)境消息，讓學(xué)生思考：消息反映了社會中的什么問題？這些問題是靠什么力量解決的？通過這一事例讓學(xué)生認識法律規(guī)則的重要。接下來濤濤在菜市場的奇遇，以喜聞樂見的形式使學(xué)生獲得積極的情感體驗。組織討論，并對情節(jié)加以想象，讓學(xué)生從情節(jié)中感悟到維護市場秩序要靠規(guī)章、道德、法律等各種規(guī)則。到此，濤濤一天的生活經(jīng)歷結(jié)束，通過他的所見所聞帶動同學(xué)們的所感，這樣的設(shè)計貼近學(xué)生實際，形式親切，保持了學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生的情感參與、思維參與，有助于構(gòu)建完整的知識體系。
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