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《基因在染色體上》說課稿
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)是必修2《遺傳與進(jìn)化》的第二章第二節(jié)，表面上看本節(jié)要說明的是“基因在哪里？”的問題，其根本是要解釋孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。減數(shù)分裂與孟德爾遺傳規(guī)律緊密相連，而減數(shù)分裂又是高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)：
�、僬f出基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
�、谶\(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。
�、颇芰δ繕�(biāo)：嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。
�、乔楦心繕�(biāo)：認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn) ：
�、倩蛭挥谌旧w上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
�、� 孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。
（2）教學(xué)難點(diǎn) :
�、龠\(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。
�、� 基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
二、說教法
列表比較法、引導(dǎo)探究法 、合作學(xué)習(xí)法。
三、說學(xué)法
以引導(dǎo)合作探究、小組合作學(xué)習(xí)為主，并輔以講授法，指導(dǎo)讀書法等。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)思考以下問題，導(dǎo)入新課
1、根據(jù)孟德爾遺傳定律分析：一個(gè)基因型為AaBb的個(gè)體，可產(chǎn)生多少種配子？
2、一個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)同源染色體的生物，在減數(shù)分裂形成配子時(shí)最多可產(chǎn)生多少種配子？
要求：學(xué)生畫圖示，并說出理論依據(jù)。分析染色體和基因有沒有共同之處？（猜測(cè)出基因和染色體的關(guān)系）
（二）薩頓假說
1、學(xué)生閱讀課本P27，分析基因與染色體的關(guān)系：
基因的行為 染色體的行為
體細(xì)胞中的存在形式 成對(duì) 成對(duì)
配子中的存在形式 成單 成單
在體細(xì)胞中的來源 一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方 一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方
形成配子時(shí)的組合方式 自由組合 非同源染色體自由組合
傳遞中的性質(zhì) 雜交過程保持完整性獨(dú)立性 在配子形成和受精過程中保持穩(wěn)定性
類比:基因和染色體之間具有平行關(guān)系
2、小組合作學(xué)習(xí)P28“思考與討論”：在染色體上標(biāo)注基因，并解釋孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)學(xué)生將基因標(biāo)注在染色體上之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是F1還是F2代，結(jié)果與前面孟德爾所做的實(shí)驗(yàn)是完全一致的。
通過此過程，讓學(xué)生親自實(shí)踐薩頓假說的發(fā)現(xiàn)過程，從而引出類比推理：類比推理是一種科學(xué)的思維方法。類比推理得出的結(jié)論并不具有邏輯的必然性，其正確與否，還需要觀察和實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。
美國的一位生物學(xué)家摩爾根，就用經(jīng)典的果蠅雜交試驗(yàn)驗(yàn)證了薩頓假說。
�。ㄈ┠柛膶�(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生閱讀，并觀察果蠅雜交實(shí)驗(yàn)圖解 回答下列問題：
（1）為什么選果蠅作為試驗(yàn)材料？選取的相對(duì)性狀是什么？
�。�2）怎樣判斷顯隱關(guān)系？
�。�3）果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點(diǎn)？是否與性別有關(guān)？
（4）如果控制果蠅眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色體上，你能用基因W和X染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解嗎？
�。�5）是什么決定了果蠅的性別？
（ 對(duì)第（5）個(gè)問題學(xué)生沒有基礎(chǔ)。所以采用講述法，直接將生物體中染色體類型和表示方式介紹給學(xué)生。摩爾根和他的同事經(jīng)過反復(fù)推論，確定將控制白眼的基因位于X染色體上，Y上沒有它的等位基因，對(duì)上述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就有了合理解釋）。
�。ㄋ模╈柟烫嵘�
通過摩爾根的試驗(yàn)證明了基因在染色體上，那么一條染色體上是不是只有一個(gè)基因？
思考：人的體細(xì)胞只有23對(duì)染色體，卻有3～3.5萬個(gè)基因，基因與染色體可能有怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？
結(jié)論：一條染色體上有許多個(gè)基因�；蛟谌旧w上呈線性排列。
畫一組染色體和基因關(guān)系圖，進(jìn)一步區(qū)分相關(guān)概念。說明什么是等位基因？什么是非等位基因？以及非等位基因存在的三種情況：①同源染色體上的非等位基因。②非同源染色體上的非等位基因。③同一條染色體上呈連鎖關(guān)系的基因。
�。ㄎ澹┟系聽栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。課文P30。
（六）課堂訓(xùn)練
1、完成課文P31的練習(xí)。
2、以AaBb為例，畫出細(xì)胞的減數(shù)分裂圖。
3、利用類比推理法，推斷基因與DNA長鏈的關(guān)系。
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