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四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編收集整理的四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委老師:
大家上午好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的第一課時《大數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、過程設(shè)計六個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述:
(一)教材分析
“大數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和發(fā)展,本節(jié)課內(nèi)容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù),具有一定的知識基礎(chǔ),但大數(shù)的讀寫對于學(xué)生來說比較抽象,數(shù)位、數(shù)級增多,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
(三)教學(xué)目標(biāo)
基于以上對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析,結(jié)合以學(xué)定教的教學(xué)原則,確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”,掌握數(shù)位順序表,知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù),
2、在認(rèn)數(shù)的過程中,結(jié)合現(xiàn)實素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點是:認(rèn)識較大的計數(shù)單位,掌握億以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序表。
教學(xué)難點是:能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
(四)教法、學(xué)法
本節(jié)課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。
學(xué)法是小組合作、自主探究、獨立思考。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備
在本節(jié)課中所需要的學(xué)具是撥珠計數(shù)器,教具是多媒體課件。
(六)教學(xué)過程
這節(jié)課,為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點,設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,突出需求
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此,上課一開始,我就出示了一組紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式現(xiàn)場直播收視率的有關(guān)報道:國內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時,各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個,拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例,累計觀看人次超過25881296人,最高峰同時在線人數(shù)超2323500人,再次創(chuàng)下直播時段內(nèi)歷史新高。
出示的這組數(shù)據(jù)中有一個是學(xué)生已學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù),有兩個數(shù)是將要學(xué)習(xí)的億以內(nèi)的數(shù),提問學(xué)生:這兩個大數(shù)你會讀嗎?
用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。此時我順勢引出課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、自主探索,合作探究
這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),為了突出重點,突破難點,我安排了以下4個學(xué)習(xí)步驟:
1、創(chuàng)造計數(shù)單位“萬”和“十萬”
在剛才復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上,我向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題:9999的最高位是千位,那么比千更大的計數(shù)單位還有嗎?怎樣在計數(shù)器上表示出來呢?
讓學(xué)生帶著思考在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),創(chuàng)造出新的計數(shù)單位“萬和十萬”,學(xué)生在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。
2、創(chuàng)造更大的計數(shù)單位
奧蘇泊爾說過:只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此,我大膽放手給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,,想一想,運用計數(shù)器撥一撥,想辦法創(chuàng)造出更大的計數(shù)單位,學(xué)生有了前面的認(rèn)知基礎(chǔ),在撥珠過程中在創(chuàng)造等大的計數(shù)單位的同時就比較容易理解10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億(教師板書),從而進(jìn)一步得出結(jié)論:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大,幫助學(xué)生建立正確的數(shù)概念,我出示多媒體課件將“一億”具體形象化,讓學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光看生活。
3、整理數(shù)位順序表
課標(biāo)指出,教師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,我放手給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁有關(guān)數(shù)位順序表的知識,在學(xué)生自學(xué)后再互相交流,從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數(shù)位順序表,學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
讓學(xué)生借助數(shù)位順序表讀數(shù)和脫離數(shù)位順序表直接讀數(shù),并讓學(xué)生思考:大數(shù)怎樣讀才能讀得又對又快?從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在讀大數(shù)時,可以從個位起每四個數(shù)位進(jìn)行分級,然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設(shè)計,使“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫軸一樣,徐徐拉開展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
三、拓展應(yīng)用,思維提升
我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰、拓思維”的原則,設(shè)計了如下幾道練習(xí):
1、小游戲(同時用課件出示):用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價格(這時要給學(xué)生提出數(shù)數(shù)要求:95萬以上,一萬一萬的數(shù),是103萬)、一列火車的價格(2000萬以下,一百萬一百萬倒著數(shù),是1400萬)
2、課件給學(xué)生提供一些生活中的信息套餐,讓學(xué)生讀一讀信息中的大數(shù),并說出橫線上的數(shù)字表示的含義。
練習(xí)的設(shè)計,鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識,拓展了學(xué)生的思維空間,滿足了不同層次學(xué)生練習(xí)的需求。
四、課堂總結(jié)、感情升華
提問學(xué)生:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境,再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生意識到大數(shù)都是積少成多的,對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
五、說板書設(shè)計
各位評委老師請看,這一部分就是我對這節(jié)課的板書設(shè)計:
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識:10個一萬是十萬10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億;每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。
六、教學(xué)風(fēng)格
教育家波利亞曾經(jīng)說過:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我“立足學(xué)生的發(fā)展”,組織學(xué)生在有效地數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識大數(shù),體驗大數(shù),應(yīng)用大數(shù),讓每位學(xué)生親歷新知的動態(tài)生成過程,真正成為了學(xué)習(xí)的主人!
不知我以上的觀點與分析是否合理、到位,敬請各位評委老師批評指正。我的說課就到這里,謝謝大家!(鞠躬,擦黑板)
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