說課稿

【熱門】說課稿模板十篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　《上將與下士》記敘的是美國的第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓的一個小故事，通過華盛頓幫士兵們頂住巨大石塊的事。表現(xiàn)了華盛頓作為偉大人物的不平凡之處。課文內(nèi)容很淺顯。學生一讀就懂。因此，我將放手讓學生閱讀，在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學生感悟，從上將與下士的不同表現(xiàn)中體會出了深刻的人生道理。真正偉大的人決不會強迫別人尊重自己。在高高在上，不可一世的下士面前，華盛頓仍然表現(xiàn)得誠實熱情，像普通人一樣，他的行為告訴我們，只有尊重別人的人才能贏得別人的尊重，在生活中我們也要以此為信條，不斷提高自身修養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、正確，流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感悟在偉人與凡人之間其實沒有差距，真正的偉人決不會強迫別人尊重自己，學習喬治華盛頓平等待人的高貴品質(zhì)。

　　重難點：抓住上將與下士的不同表現(xiàn)感悟人生道理

　　前置性作業(yè)：

　　1、課前讓學生搜集華盛頓的資料

　　2、熟讀課文

　　說教學過程

　　預設

　　一、 導入：本單元我們接觸了兩位偉大的人物毛主席和周總理，今天老師再向大家介紹一位偉人——喬治華盛頓

　　二、 生介紹喬治華盛頓的資料

　　三、 走進課文，體會交流

　　1、 找出文章的中心句

　　2、 出示句子

　　真正的偉人決不會強迫別人尊重自己

　�。�1） 誰被稱為“偉大的人”

　�。�2） 下士在偉人面前算一個怎樣的人？

　�。�3） 小組討論：

　　這是一個________的上將

　　這是一個__________的下士

　　四、 齊讀課文最后一段

　　明理：

　　真正的偉人決不會強迫別人尊重自己他們總是__________

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、對學生的分析：本節(jié)課，上課的的是五年級的學生，是在他們已經(jīng)熟悉Word20xx的設置，能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學習的。這學期的知識，生動、實際學生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴望去揭開它神秘的面紗。

　　2、對教學內(nèi)容的分析：這節(jié)課主要學習Word20xx中，字體、字型、字號、位置以及簡單介紹字符間距的設置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。

　　3、教學目的

　　(1)學會給字體設置特殊效果。培養(yǎng)學生的動手培養(yǎng)學生的動手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

　　(2)培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作式、探究式的學習方法。

　　(3)培養(yǎng)學生積極實踐、勇于探索的優(yōu)秀學習品質(zhì)。

　　4、教學重點：字體、字型、字號、位置的設置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。

　　5、教學難點：字體選項卡中特殊效果的設置，尤其是上標、下標、陰文、陽文等特殊設置。

　　二、說教學方法

　　1、說教法的應用：這節(jié)課我主要運用了直觀演示法、講授法、實際操作法、討論法。

　　2、說學法指導：合作學習和自主學習。

　　這節(jié)課，我會把學生每3人結(jié)合成為一個小組，每小組在解決問題時，可以相互討論，相互研究，共同完成操作步驟，讓學生自主探索，使學生積極協(xié)作，運用集體的力量來完成任務。

　　三、說教學工具

　　信息技術(shù)學科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課，需要教師機一臺、學生機20臺并裝有Windows98操作系統(tǒng)和office20xx辦公軟件以及傳奇20xx或其他軟件教學系統(tǒng)。此外，我還為著節(jié)課專門制作了課件。

　　四、說教學過程

　　1、導入新課

　　我設計了兩分文檔，第二分隊字體進行了設置和美化，一上課就展示給學生，說：同學們，今天有兩位同學交給我一份作業(yè)，都是用Word20xx打了一段文章，我們來看一看，咱們大家來當一回小裁判，看看誰的作業(yè)完成的好。

　　學生一定回答第二份好，我接著說：老師也是這么認為，那么誰能說一下，第二份作業(yè)，為什么比第一份作業(yè)做得好呢？它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色？誰能說一說？看隨觀察得最仔細！

　　學生通過認真觀察，各抒己見。我繼續(xù)說：同學們觀察的很仔細說的也非常好。那么，你們以后寫文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢？這節(jié)課老師就給大家請來一位字體魔術(shù)大師，幫助大家美化我們的文字。

　　2、新授

　　首先，來學習設置字體的大小。Word20xx為我們提供了十幾種字體的大小，包括初號、小初號、一號、小一號、二號、小二號……等等。Word20xx默認的是五號字。下面，我們就以古詩《春曉》為例來設置一下字體的大小。

　　我們就把這首詩的題目變成二號字，四句詩變成三號字。（教師演示）首先，選中題目“春曉”，然后點擊菜單欄字號下拉菜單，選擇二號字，這樣題目就變成了二號字；接下來選中四句詩，點擊菜單欄字號下拉菜單，選擇三號字，這樣詩句就變成了三號字。同學們看明白了嗎？

　　下面，就讓同學按照把題目變成小初號字，詩句變成小二號字的要求，在自己的計算機上操作一下。這時候我下去巡視并指導學生。

　　第二、學習設置字體樣式。我對學生說：字體大小調(diào)整好了，那么如何設置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國的書法藝術(shù)博大精深。Word20xx也為我們提供了13種不同的字體，比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等，Word20xx默認的是宋體字，下面我們就來看一看不同的字體樣式，有什么樣的效果。通過課件，向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個環(huán)節(jié)，我設計讓學生自主學習，這回呢，我請咱們同學來做自己的小老師，誰能根據(jù)剛才我們所講的把《春曉》這首詩的題目變成隸書，詩句變成楷體呢？我請2名學生，到教師機上，來給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓同學們按照剛才的要求自己操作一下。

　　完成之后，我說：我們把字體大小調(diào)整好了，字體也樣式也變化了，你們覺得這首詩還有什么毛病嗎？同學們通過認真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒有居中，再請一位同學，上臺演示講述。

　　接下來，我想同學們具體介紹字體選項卡。如何設置字體的一些特殊效果呢？這就要請出字體魔術(shù)大師的看家法寶——字體選項卡了。我們單擊菜單欄格式選項，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項，就彈出了字體選項卡了，字體選項卡共分為三個部分：字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字號的選項，下面是對文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號的選項，在往下，是對字體效果的設置選項，最下面是預覽窗口，顧名思義，就是在這個窗口中可以看到我們對字體所進行的設置效果。我們可以演示幾種效果來看一下。（教師演示）接下來，我們來看字符間距選項卡，在這里我們可以設置字體的高矮胖瘦以及每個字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個新的量詞：磅，這個磅呀既不是英鎊，也不是重量單位，它是印刷業(yè)中的一種長度單位，1磅大約等于0.35毫米。最后，我們來看一下文字效果選項卡，它給我們的文字提供了一種魔術(shù)般的動態(tài)的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。

　　字體選項卡我們介紹完了，這回我們就利用它把《春曉》這首詩的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點擊“格式、字體”選項，彈出“字體選項卡”，在點擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，題目“春曉”就變成紅色的了。當然了，在字體選項卡中，還有很多設置字體效果的選項，下面就請同學們自己設置一下其他的效果，并預覽看一看都各有什么效果。

　　這時，我給大家3分鐘的時間，讓學生練習字體選項卡中的各種設置。

　　3、鞏固

　　我設計了一個“Word小醫(yī)生”的練習，讓學生對一些對文字的效果處理有那些不當?shù)牡胤竭M行修改。

　　最后，我設計了一個綜合性練習，請大家根據(jù)今天我們學習的內(nèi)容，每人打一份自我簡介，看誰打的最好，把字體選項卡中的特效運用的最合理。在練習的過程中，同學們可以走動一下，互相學習、參考一下別的同學的設計，等同學們基本上完成之后，我請幾位同學把他打的自我介紹演示給大家看，把他自己介紹給大家，并讓他說說為什么這么設置？

　　附：本節(jié)課當中，新課程改革理念的的應用：

　　這節(jié)課，在教學上，我注重了教師與學生的交往、溝通和對話。合理、恰當?shù)倪\用了探究式和合作式的學習方法，在“設置字號”和“居中”這一環(huán)節(jié)，運用探究式學習方法之前，充分考慮到了學生的學習情境和先前經(jīng)驗，并不是盲目的讓學生進行探究。在練習的時候，在學生已基本掌握設置方法的同時，合作學習，并做出了有針對性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同時也避免了學生合作的無序性、表層性和低効性。在教學過程中，注重了師生之間的參與度，學生參與了教，教師也參與進學生的學和練，保持了和學生的親和度，在練習時，充分把握了學生練習的自由度，做到了放收自如，在選擇教學內(nèi)容和練習內(nèi)容時，注意了課程的整合度。

說課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導，輔導員老師們：

　　大家好！

　　一、活動主題：

　　我是xx學校的大隊輔導員何xx，我說課的主題是“向誰翹起大拇指”，授課中隊是二4中隊。

　　二、 活動目標：

　　1、在活動中讓隊員認識到什么是好的學習習慣。

　　2、尋找身邊的學習榜樣，為他們翹起我們的大拇指。

　　3、對照自己的學習習慣，客觀的評判自己。

　　4、讓隊員逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　三、課程重點

　　通過活動在隊員中樹立學習的榜樣。

　　四、課程難點

　　讓隊員積極行動起來，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　五、課前準備：

　　1、準備好測試題、視頻

　　2、提前編排“短劇表演”

　　3、課前了解隊員的學習情況。

　　六、活動環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、(中隊長主持)三級匯報：

　�。ǘ�）、出少年先鋒隊中隊旗(奏出旗曲)

　　（三）、唱少年先鋒隊隊歌：

　　（四）、主持人宣布活動開始，

　　1、短劇表演：放學回家

　　情境1

　　小剛：“媽媽，我回來了�！�

　　媽媽：“回來了，今天在學校好嗎？”

　　小剛：“好！我在班上數(shù)學測驗得了第一呢�！�

　　媽媽：“不錯！媽媽很高興�！�

　　小剛：“現(xiàn)在我去做作業(yè)了�！�

　　小剛走到書房，開始做作業(yè)。他把今天語文老師教的課文復習一遍，找出生字，翻閱字典，非常認真。不一會他的作業(yè)全做完了。

　　情境2

　　小強：“媽，我回來了�！�

　　媽媽：“回來了，今天在學校情況怎樣？”

　　小強：“媽，先別問學校的事，我想吃東西�！�

　�。ㄟ呎f邊往廚房走，打開冰箱，吃餅干，喝汽水。）

　　媽媽：“你看你，一回家就回家只想到吃，快去做作業(yè)，等會兒就可以吃飯了�！�

　　小強：“好了好了，我就去做作業(yè)�！�

　　小強拿起餅干、汽水走到書房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。過了一會兒，他嚷起來：“媽，這個生字我不認得，快來幫我。”見媽媽沒有來，小強就東看西玩，既不專心學習，也不自己查字典。

　　2、隊員討論：

　�。�1）、你喜歡誰？為什么？

　�。�2）、像小剛這樣的行為，對自己的學習有什么好處？小強這樣的行為對自己的學習有什么害處？

　　（3）、我們應該向誰翹起大拇指呢？

　　這個環(huán)節(jié)，我結(jié)合二年級學生的特點，設計了學生喜歡的情景表演，讓隊員們在輕松、愉悅、貼切的事例中對比，在激烈的討論中辨別小強和小剛的學習習慣誰好誰不好。

　　3、觀看課堂實錄、尋找身邊的學習榜樣

　　（1）、觀看課堂實錄

　　課堂上我們的學習情況如何呢，讓我們走進自己的課堂去看一看。

　　（2）、夸夸身邊的好隊員。

　　這個環(huán)節(jié)，展示了平日里上課和上公開展示課的視頻片段，讓隊員走進自己的課堂，站在觀看者的角度真實的評判，找出身邊的學習模范。

　　4、心理小測試：實話實說

　　在學習上你是怎樣做的呢？下面我們來做個心理小測試。（課件展示，隊員獨立完成測試題）

　　測試也是隊員喜歡的一個活動形式，同時也能讓隊員們了解自己在學習上的表現(xiàn)情況。對自己有一個真實的評價。

　　5、“智慧樹上表決心”

　　1、展示隊員們制作的智慧樹，

　　2、隊員在葉片上寫好自己今后學習努力的方向，一起裝扮智慧樹。集體加油表決心。

　　6、輔導員和隊員互動

　　輔導員：我將為誰翹起大拇指

　　隊 員：為我翹起大拇指

　　通過在智慧樹上表決心這個環(huán)節(jié)，把活動推向了高潮，讓隊員們樹立更高的學習目標，并有決心努力實現(xiàn)自己的愿望。

　�。ㄎ澹┹o導員帶領(lǐng)隊員呼號。

　�。�六）、退隊旗

　�。ㄆ撸�、主持人宣布活動結(jié)束

　　活動效果：

　　本節(jié)少先隊活動課有別于我們的語數(shù)等科目，做到了用少先隊組織的魅力吸引隊員，讓隊員喜歡上這樣的課，其次，讓隊員們在形式多樣的活動中感受到了學習習慣的重要性，找到了學習的榜樣，再次，激發(fā)了隊員的學習興趣，鍛煉了隊干部的協(xié)調(diào)、組織能力收到了良好的效果。

　　美中不足的就是課堂實錄的視頻有些短、涉及的優(yōu)秀隊員有局限。

　　以上就是我的少先隊活動課說課內(nèi)容，有不當之處還請指正。

說課稿 篇4

　　一、說設計理念：

　　這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。讓學生通過誦讀抓住重點詞語（如“一抹”）來準確理解詞句的意思，從而感受到水鄉(xiāng)的優(yōu)美和漁人捕魚的樂趣。

　　二、說教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的樂趣，體會漁人和鸕鶿之間的默契。

　　2、能抓住“一抹”、“恢復”等重點詞語，理解重點句子的意思。

　　3、能用“恢復”、“像……似的……”造句。

　　三、說教學重點：

　　能抓住“一抹”這個重點詞語，理解重點句的意思。

　　四、說教學難點：

　　體會漁人和鸕鶿默契。

　　五、說教學準備：

　　輕音樂的磁帶。配套幻燈片等

　　六、說教學過程：

　　一、復習導入

　　（放松心情，談話引入，學習“恢復”一詞）

　　1、上節(jié)課我們認識了鸕鶿（出示幻燈片），學習了課文第一自然段，這一段主要寫了什么？

　　2、借助重點詞語（配樂）齊背第一自然段。

　　3、你學了這一段后你對這個景色有什么感受？

　　4、提問：我們知道鸕鶿在等待命令，那它到底在等待一個什么命令呢？

　　（已知引向新知，既是舊知的復習，又是新知的點撥和啟迪。）

　　二、深入閱讀，品析詞句

　�。ㄒ唬╅喿x第二段（第2－4自然段），根據(jù)“一抹”自由體會

　　A、理解“一抹”的意思

　　（1）、請學生根據(jù)剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。（一抹）

　　（2）、“一抹”是什么意思？在課文中指什么？

　�。�3）、學生模仿抹的`動作，思考：

　　你覺得漁人的動作怎樣？（快、輕、熟練）

　　B、體會為什么用“一抹”

　�。�1）、竹篙用“抹”外，還可以用什么動詞？（揮、掃、敲、拍等）

　�。�2）、提問：課文為什么用“抹”，而不用其他詞語，你覺得一抹好在哪里？（小組合作研究一下）

　�。�3）、反饋板書。（可讓學生各抒己見，說出自己對這個詞語的理解，正確的給予板書。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，也使學生敢于大膽理解和表達。）

　　（4）、大家都理解的都不錯。誰能把這一抹中蘊含的情和意讀出來？（個別讀——齊讀）

　　C、研究“一抹”后的變化

　�。�1）、提問：漁人這輕輕一抹到底能抹出什么，什么發(fā)生了變化？你在課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？（小組合作研究）

　�。�2）、反饋板書。（可讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容進行自由的暢談，理由正確的給予板書。）

　�。�3）、合上書本，請同學們研究想象：漁人這一抹還能抹出什么？

　�。�4）、學生再次反饋，教師板書。

　�。�5）、請大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。（自由讀——指名讀——齊讀）

　�。ǘ�）閱讀第三段（第5－7自然段），體會忙碌后的平靜

　　1、鸕鶿經(jīng)過一陣忙碌之后，得到了什么？

　　2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學生從中選些個詞語說說可以看出什么？

　　3、捕完魚，鸕鶿飽餐一頓后，漁人劃著小船回去后湖面又——（學生答）漸漸恢復了平靜。

　�。�1、為什么要用上“恢復”這個詞？（可找出文中幾個句子說明）

　�。�2、劃著船回去的時候，漁人心里會想些什么呢？你認為鸕鶿會怎么想？（指名說，給予鼓勵）

　　4、請大家?guī)е鴿O人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第5—7自然段。（齊讀）

　　三、課堂小結(jié)

　　1、教師小結(jié)：這節(jié)課我們抓住了“一抹”一詞，一起學習了課文，也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。

　　2、齊讀全文，體驗情感。

說課稿 篇5

　　一. 語言

　　尊敬的老師大家好：

　　今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源于生活。

　　一、說教材。

　�。�、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調(diào)，ｖｃｄ，錄音機等等。

　　然而幼兒雖然知道家用電器，經(jīng)常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經(jīng)常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　�。�、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。

　　（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。

　�。ǎ常┱莆帐褂眉矣秒娖鞯陌踩�常識，讓幼兒學會保護自己。

　　根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：知道家用電器的不同用途，能用語言表達家用電 器給我們帶來的方便

　　活動的難點是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準備：

　�。�、家長帶幼兒去家電商場參觀

　�。病⒂變菏褂眉译姷挠H身經(jīng)驗

　�。�、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調(diào)，電扇ＶＣＤ等

　�。础⒎钦�常使用家電的圖片

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘�力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了 適宜的方法組織教學，采用的教法有： １、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后

　　的正常操作。

　�。病⒂螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕�本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣

　�。场⒀菔痉ǎ菏侵附處熗ㄟ^講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構(gòu)造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察 ，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　１、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。

　�。�、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。

　　與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。

　　四、說教學程序。

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲

　　（一）激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的教師”�；顒右婚_始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少�！保�電視） 再提問１，電視屬于什么類型？（家用電器）

　　２，還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調(diào)，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，ＶＣＤ等）

　　３，他們都有什么用？（電扇空調(diào)使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等） 鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚

　�。ǘ�）自由探索

　　根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探

　　索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然后觀察，探索它的構(gòu)造。（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對家電有了初步了解

　　（三）操作

　�。ㄋ模┯螒�

　　二．社會 大班《安全標志》說課稿

　　活動來源

　　在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕�活�?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

　　設計意圖

　　新《綱要》中所提到的“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

　　目標分析

　　本活動目標：

　　1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。

　　3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”

　　的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

　　過程分析

　　總述： 整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。

　　基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學習內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題

　　教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等

　　教學重點：重點在于引導幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。

　　教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。 整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標準。

　　第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。。

　　第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關(guān)鍵部分，分為四個層次。

　　第一層：出示安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎(chǔ)。

　　第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

　　（1）這些標志有什么特征？

　�。�2）在哪里見到過這些標志？

　�。�3）它們表示什么意思？

　�。�4）你能不能說出這些標志的名稱？

　　第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。

　　第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的

　　孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動�！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！�(《綱要.藝術(shù)》)倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》） 這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。

　　第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內(nèi)容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

說課稿 篇6

　　尊敬的各位老師，大家好！我說的課題是《成語大世界》。這是一堂五年級的語文學科活動課，這堂課是在電子閱覽室上的，采用PPT和網(wǎng)絡相結(jié)合的方式順利、高效地完成了教學任務。

　　學生在語文課內(nèi)外學習中積累了一定量的成語，但雜亂無章。本節(jié)課重點是引導學生相互交流并靈活運用已學的成語，學習分類整理成語，擴大成語積累量，培養(yǎng)熱愛成語的情感；難點是提高積累成語的效率。為此，我運用多媒體創(chuàng)設了一個游覽“成語大世界”的情境，引領(lǐng)學生游覽各類成語園地，并適時采用小組合作、“我演你猜”等形式充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)了學生的想象、口頭表達和合作交流能力；我自行設計的“成語分類大全”網(wǎng)頁，囊括了比較全面的各類成語，學生在課堂上點擊相關(guān)類別的成語網(wǎng)頁，搜索較全面的分類成語，大大提高了積累成語的效率。

　　教學過程設計及意圖：

　　一、故事導入，動畫小短片中，小李用了許多成語向美國人介紹中國，美國人感嘆——“成語真奇妙！”引發(fā)學生積累成語的欲望，自然導入課題。

　　二、學生運用已積累的成語闖三關(guān)，激活學生思維。

　　三、暢游成語世界。

　　第一站來到“成語數(shù)字園”

　　四個小組自由選擇題號，哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)合作寫出的成語最多就獲勝。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。

　　之后，讓學生點擊‘數(shù)字成語’網(wǎng)頁瀏覽，利用多媒體網(wǎng)絡教學手段，為學生提供了較全面的數(shù)字成語，學生驚嘆數(shù)字成語之多，認識到自己還需下功夫積累成語。

　　第二站是“成語動物園”

　　多媒體出示十二生肖卡通動物形象，學生爭先恐后說出自己積累的含動物名稱的成語。

　　點擊“動物成語”網(wǎng)頁，自己瀏覽學習。

　　第三站：成語人物園

　　讓學生以兩位同學作為直觀表象，說出有關(guān)人物外貌、動作、神態(tài)的成語，學生興趣盎然，發(fā)言積極。

　　然后點擊“人物成語”網(wǎng)頁，自己瀏覽學習。

　　除以上三類外，成語還有好多種類,學生點擊其他類型成語自行瀏覽。引導交流收獲，告訴學生課堂時間有限，可利用課余時間到電子閱覽室點擊“成語分類大全”網(wǎng)頁自行瀏覽摘抄。

　　小結(jié)，提出要求，平日應分類積累記憶成語，同時在說話、作文時充分運用已學的成語，為說話、作文增光添彩。

　　第四站：成語故事園中的成語故事動畫片，為學生了解成語來歷、理解成語含義提供了廣闊的天地。課上隨機點擊兩三個成語故事學生共同觀賞，他們看得津津有味，意猶未盡，告訴學生課下可到電子閱覽室點擊“成語故事”網(wǎng)頁自由觀賞。

　　四、運用成語說話

　　讓學生自由地暢想并用帶成語的話描述成語大世界的美景，在美妙的樂曲中，學生心情愜意，思維流暢，發(fā)言積極。這一綜合運用成語的環(huán)節(jié),既培養(yǎng)了學生熱愛生活的審美情趣，又拓寬了學生的想象力，同時鍛煉了學生的口頭表達和遣詞造句能力。

說課稿 篇7

　　一、教材

　　《秋興八首》(其一)是人教版必修三第二單元第六課的第一首詩，是高中語文教材選上杜甫的三首詩之一，緊接在第五課李白《蜀道難》之后。該單元以詩歌為主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在詩人流寓夔州所做，都有著相似的心境和創(chuàng)作背景，學好這首詩，對于領(lǐng)會感悟其它幾首詩也有啟發(fā)作用。

　　二、教學設計

　　(一)教學目標：

　　1.指導學生掌握朗讀的基本方法，培養(yǎng)學生讀詩誦詩的能力。

　　2.引導學生初步掌握鑒賞詩歌的基本步驟和方法。

　　3.引導學生感受杜甫詩歌的藝術(shù)魅力，掌握情景交融的藝術(shù)手法。

　　(二)教學設想

　　1.教學重點：

　　指導學生有感情朗讀誦讀詩歌，進入詩境體會詩歌的藝術(shù)魅力。誦讀就是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀，反復地讀，熟練到脫口而出，自然成誦。突出詩歌誦讀的意義，在反復誦讀的過程中體會詩歌的語言和韻律美，并受到情感的熏陶。學生吟誦詩歌，抑揚頓挫，韻味無窮，有意識地指導學生在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，不僅可以感受到漢語言音律的美，詩歌意境的美，形象的美，還可以積累語言，受到熏陶和感染。與朗讀相比，誦讀更強調(diào)個人體驗，更強調(diào)內(nèi)化。誦讀應該是古代詩歌教學的貫穿始終的基本的也是最重要的方法。

　　2.教學難點：

　　引導學生感受杜甫詩歌的藝術(shù)魅力，掌握情景交融的藝術(shù)手法。

　　在我國許多優(yōu)秀的古典詩詞中，情和景是不可分的。那些流傳千古的名詩、名詞、名句，情和景確實是“妙合無垠”的。唐詩是中國古典詩歌發(fā)展史上的巔峰,情景交融的藝術(shù)手法在杜甫詩歌中得到了廣泛的運用，秋興八首就是其中典范的代表之作。

　　為了讓學生更好的理解情景交融的藝術(shù)氛圍，我設計了兩個環(huán)節(jié)：第一，畫面素描，用細膩的語言再現(xiàn)情景;第二，情景交融，體會作者是如何把感情融入景物描寫之中的。

　　3，教學方法：

　　誦讀------鑒賞-------寫作

　　4，教學用具：

　　多媒體投影儀。

　　5，教學課時：

　　一課時。

　　三、教學過程

　　1.導入，播放歌曲《春天里》，由學生感興趣的歌曲導入杜甫寫的一首“秋天里”——《秋興八首》(其一)。

　　2.指導學生初讀詩歌，并掌握理解詩歌的基本方法----四讀法，讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋。

　　3.指導學生誦讀詩歌，掌握詩歌誦讀的方法技巧。

　　4.賞析詩歌。尊重學生的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。

　　5.遷移擴展。古詩和現(xiàn)代的歌詞，有很多的相似點，好的歌詞就是一首好詩，方文山作詞的歌曲《菊花臺》很好地運用了情景交融的手法，借鑒《秋興八首》(其一)和《菊花臺》中的情景交融的藝術(shù)手法，引導學生寫幾句情景交融的歌詞。

　　6.小結(jié)課堂。引導學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容、所掌握的方法、所產(chǎn)生的感悟進行及時的反思小結(jié)。

說課稿 篇8

　　一、 教材分析

　　1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：

　�。�1） 課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和動物保護意識。

　�。�2） 課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

　　2、教材與學生

　　教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。要仔細研究教學的對象，根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

　　3、教學理念

　�。�1） 全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　�。�2） 正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　（3） 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　�。�4） 努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。

　　4、教學目標

　　教學目標的設計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標是：

　　（1） 通過復述斑羚的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　�。�2） 通過學生自主、合作、探究性學習，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。

　�。�3） 通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責任感。

　　（4） 通過合作探究性學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生分析問題的能力，概括問題的能力。

　　5、教學重點

　　（1） 引導深復述故事

　�。�2） 自主合作、探究性學習，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領(lǐng)會文章深刻的主題。

　　6、教學難點

　　通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的動物保護意識，增強社會責任感。

　　二、 教學方法

　　教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結(jié)互助、共同提高。

　　1、 教師的導入不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。

　　2、 教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。

　　3、 教師可適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學：如展示有關(guān)要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。

　　三、學法

　　1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

　　2、指導學生進行小組合作與交流。

　　3、 條件的學生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

　　4、 學生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。

　　通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。

　　四、教學過程（即主要教學環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學生的主題）活動能夠

　　(一)課前布置預習作業(yè)：

　　1、 朗讀課文2~3遍。

　　2、 自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

　　3、 準備復述故事中的主要情節(jié)。

　　4、 找出文中不理解的地方并做一符號。

　　5、 搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

　　6、 根據(jù)預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。

　�。ǘ�）課堂教學過程

　　1、 創(chuàng)設情景，導入新課。

　　師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個感人至深的螞蟻的故事。

　�。▽W生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）

　　的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　2、 檢查預習情況（大屏幕顯示）

　　1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

　　2）、斑羚簡介

　　斑羚又名青羊、山羊 分布：東北、華北、西 北、華南等地 國家二級保護動 體大如山羊，但無胡須 體長110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。

　　3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

　　4）、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。

　　3、 根據(jù)我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復述。）

　　4、 復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

　　討論并歸納：

　　文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學們用三個字分別概括出來。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　5、 合作探究性學習，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

　�。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋�小組進行，派代表發(fā)言）

　　6、自主合作探究性學習

　　請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：

　　可能提出的問題：

　�。�1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？

　　2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？

　　3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？

　　在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　4） 羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　7、拓展遷移

　　請同學們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。

　　8、小結(jié)

　　通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

　　五、情感評價

　　首先創(chuàng)設情景導入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。

　　通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。

　　通過讓學生復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學生的語言組織能力，口頭表達能力。

　　通過合作探究性學習活動，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。

　　總之，這堂課同學們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學們的團結(jié)合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《桂林山水》是義務教育教科版三年級下冊第五單元中的第1課。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文按“總——分——總”的順序先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水的緣由。然后用對比的方法描述了漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的突出特點，最后把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)學生實際和我對這課教材的把握，我將本課的教學目的確定為：

　�。�1）會寫本課13個生字、認識7個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�3）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　�。�4）領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　本課的教學重點、難點是：

　　引導學生感受漓江的水和桂林的山的那種獨特的美；學習作者的寫作方法。

　　本課我計劃用兩個課時完成教學任務。

　　第一課時：能將課文讀通順流利，整體感知課文，學會生字，了解課文的主要內(nèi)容，并選擇自已喜歡的內(nèi)容小組合作學習

　　第二課時：繼續(xù)學習課文，有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思，學習作者寫作方法，試著背誦課文。

　　教具準備

　　多媒體課件，配音磁帶一盒

　　三、說教法

　　文章是寫景的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進行教學。

　　語言文字具有意會不可言傳的特點，許多妙詞佳句往往講也講不清楚�！豆鹆稚剿�》遣詞造句嚴謹，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有通過多讀，反復讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。

　　四、說學法

　　1、合作討論法

　　重點段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法頗相似，教師先引導學生揭示規(guī)律，掌握方法。學習第二自然段“漓江的水”。按這四步來學習。（１）這小節(jié)分幾層寫？（２）每層各用什么方式來表達？（３）這樣表達有什么好處？（４）反復誦讀。在第二自然段學完之后，讓學生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法學習的，現(xiàn)在用這樣方法小組合作學習第三自然段“桂林的山”。

　　這樣，從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。

　　2、朗讀體會法：

　　文章是寫景的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進行教學。

　　3、課件展示，直觀教學法。

　　給學生直觀出示各種桂林山水的圖片，讓學生對桂林山水有個直觀的感受。

　　五、說教學程序

　　(一)多媒體創(chuàng)設意境，導入新課。

　　先播放歌曲《我想去桂林》同時配以桂林山水的美麗風景的畫面。師:同學們，今天讓我們一同走進那畫境般的桂林，去領(lǐng)略他山水的美。教師用絢麗多姿的畫面、動情的歌曲和充滿激情的導語創(chuàng)設情境，很容易激發(fā)學生的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動的參與學習。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，提出預習要求：

　　（1）讀通課文，生字或難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）課文每一自然段分別在寫什么？

　　2、檢查預習情況，讀課文。

　　（三）教師范讀，激發(fā)學生初步美感，形成整體表象。

　　然后播放錄音，創(chuàng)設美的情景，引導學生身臨其境。這樣能讓學生盡快融入課文語境中去。

　　（四）圖文對照，品讀課文。

　　1、播放漓江水的圖片，創(chuàng)設課文情境，引導學生有感情地朗讀課文第二段，要讀出美感。

　　2、按課文的順序概括漓江水的特點。（靜、清、綠）

　　作者用什么與漓江的水相比？比的目的是什么？怎么比的？引導學生認識對比句。學生交流匯報后，出示西湖和大海的畫面，讓學生進一步加深印象。然后了解排比句，并仿照本段的排比句句式練習仿說。

　　4、引導學生照畫面反復朗讀，品讀本段。感受抒情句、排比句、比喻句所體現(xiàn)的贊嘆之情。

　　5、多媒體出示總結(jié)感悟本段的寫作方法。

　　抓住特點：靜、清、綠 （排比句）

　　運用對比：波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖

　　（五）創(chuàng)設情境，自學訓練：

　　1、仿照第二段的學習方法自學第三段，師指導。

　　2、觀賞“桂林的山的圖片，激發(fā)美感。

　　3、多種形式的朗讀體會作者的感嘆之情。

　　（六）讀中想，想中讀。

　　教師配樂朗讀第四段，學生欣賞畫面。體會祖國大好河山的壯闊。

　　（七）閱讀拓展

　　播放賀敬之的《桂林上水歌》配以桂林上水的錄像，總結(jié)全文。指導朗讀

　　六、說板書設計

　　這一板書，把課文中最優(yōu)美、最精煉、最關(guān)鍵的語句精選了出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，而且把桂林山水的特點也表達出來，幫助學生抓住重點詞語理解課文、指導背誦。把課文中心內(nèi)容表達完整，使文章的內(nèi)容一下印在學生的腦子里。（板書如下）

　　桂林山水

　　總 甲天下

　　水：靜 清 綠

　　分

　　山：奇 秀 險

　　總 “舟行碧波上，人在畫中游

　　七、說課后反思

　　《桂林山水》這篇課文是一篇寫景的圖文結(jié)合的文章，其具體描寫了桂林山水的風景，通過本課的學習，借助于文章作者的描繪，觀賞桂林山水的風光圖片，我們雖未到廣西桂林，但已經(jīng)有了一種身臨其境的感覺，仿佛自己現(xiàn)在已經(jīng)已置身于桂林，正在欣賞美麗的桂林風光一樣，真是“人未到桂林，但已有那種感覺”�；仡欉@節(jié)課的教學，我遵循了“教師主導、學生主體、訓練主線”的基本原則，力求語言、文字和思想感情熏陶的有機結(jié)合，既突出的重點，又突破了難點，較好地完成了既定的目標。

說課稿 篇10

　　教材分析：

　　上節(jié)課認識了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的解。本節(jié)主要學習不等式的解集，這是學好利用不等式解決實際問題的關(guān)鍵，同時要求學生會用數(shù) 軸表示不等式的解集，使學生感受到數(shù)形結(jié)合的作用。并且本課也通過讓學生經(jīng)歷實驗、觀察、分析、概括過程，自主探索不等式的解集等概念，培學生的思維能力。在情感態(tài)度、價值觀方面要培養(yǎng)學生與他人合作學習的習慣。

　　教學重點：理解不等式的解集的含義，明確不等式的解是在某個范圍內(nèi)的所有解。

　　教學難點：對不等式的解集含義的理解。

　　教學難點突破辦法：

　　通過實驗、觀察，分析、概括過程，使學生對不等式的解集有了初步的理解，然后通過數(shù)軸直觀地表示出不等式的解集，從而加深了學生對不等式的解集的理解。

　　教學方法：

　　1、采用復習法查缺補漏，引導發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學生類比推理能力，嘗試指導法逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力及語言表達能力。充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

　　2、讓學生充分發(fā)表自己的見解，給學生一定的時間和空間自主探究每一個問題，而不是急于告訴學生結(jié)論。

　　3、尊重學生的個體差異，注意分層教學，滿足學生多樣化的學習需要。

　　學習方法：

　　1、學生要深刻思考，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，養(yǎng)成認真思考的好習慣。

　　2、合作類推法：學習過程中學生共同討論，并用類比推理的方法學習。

　　教學步驟設計如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設問題情境，引入新課：

　　實驗：將如下重量的砝碼分別放入天平的左邊。

　　請大家仔細觀察，哪些砝碼放入天平左邊后能使天平向左邊傾斜？如果砝碼重x克，要使x+2>5,即：天平左邊放入x克砝碼后使天平向左邊傾斜。那么這樣的x取應取什么數(shù)？這樣的數(shù)是有限個還是無限個？

　　學生活動：1、讓學生觀察實驗，尋找數(shù)量關(guān)系回答問題；2、讓學生采取小組合作的學習方式。

　　（二）講授新課

　　通過實驗、討論、交流、歸納得到：大于心不甘的每個數(shù)都是不等式x+2>5的解，而小于3的每一個數(shù)都不是不等式x+2>5的解，因此不等式x+2>5的解有無限多個，它們組成集合，稱為一元不等式x+2>5的解集。即表示為x>3.

　　由實例概括出不等式的解集以及解不等式的概念：一個不等式的所有解，組成這個不等式的解的集合，簡稱為這個不等式的解集；求不等式的解集過程，叫做解不等式。

　　我們知道解不等式不能只求個別解，而應求它的解集。一般而言，不等式的解集不是由一個數(shù)或幾個數(shù)組成的，而是由無限多個數(shù)組成的，如x>3.那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x+2>5的解集x>3呢？

　　不等式解集x>3,在數(shù)軸上可以直觀地表示出來。如圖8.2.1

　　如果某個不等式x≤-2,也可在數(shù)軸上直觀地表示出來，如圖8.2.2

　　說明：8.2.1在表示范表演的點畫空心圓圈，表不包括這一點，表示大時就往右拐；圖8.2.2在表示-2的點畫黑點表示包括這一點，表示小時不向左拐。

　�。ㄈ�）知識拓展

　　將數(shù)軸上x的范圍用不等式來表示：

　　（四）嘗試反饋：

　　課本第44頁"練習"第1、2題。

　�。ㄎ澹�歸納小結(jié)：

　　這節(jié)課主要學習了不等式的解集的有關(guān)概念，并會用數(shù)軸表示不等式的解集。

　�。�六）布置作業(yè)：

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