關(guān)于說(shuō)課稿模板匯總七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
[教學(xué)背景]
教材分析：
《把掌聲分給她一半》是小語(yǔ)第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。
本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
學(xué)習(xí)這篇可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法，感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神。
[學(xué)情分析]：
我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史，對(duì)人物所具備的體育精神，在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，對(duì)作者刻畫人物的方法還不十分明確。
基于以上對(duì)教材的理解，和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)與能力：識(shí)記生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫人物的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，感悟人物形象。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
［教學(xué)重點(diǎn)］
感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
［教學(xué)難點(diǎn)］
體會(huì)多角度刻畫人物的方法
[教法學(xué)法]：
課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“質(zhì)疑研讀法”，借助動(dòng)態(tài)畫面的“直觀感受法”，以讀促寫，讀寫結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
質(zhì)疑------------解疑------------拓展
�。▎�(wèn)題意識(shí)） （合作意識(shí)） （運(yùn)用意識(shí)）
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《稱贊》，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
第五單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無(wú)論是識(shí)字、童話、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念�！斗Q贊》一文通過(guò)小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè)。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠(chéng)的稱贊。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)１0個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處、并給予真誠(chéng)的稱贊。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱贊的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗捯� 揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過(guò)別人的稱贊或者稱贊過(guò)別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、引入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書課題）想聽嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度。】
�。ǘ┏踝x課文 自主識(shí)字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。
2
【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利、這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力的過(guò)程。】
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
�。�2）小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅；學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中采用先隨文識(shí)字再分步強(qiáng)化的辦法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識(shí)字能力、同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。】
三、圖文結(jié)合 感悟課文
1、感受稱贊之真誠(chéng)
�。�1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
（2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。
2．感受”稱贊”帶來(lái)的變化。
�。�1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。
�。�2）看一看：通過(guò)圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
�。�3）讀一讀：通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來(lái)的變化。
3、體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的無(wú)比喜悅。
�。�1）（觀察圖3、4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
（2）想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說(shuō)話練習(xí)：-----極了------極了。
�。�3）抓住“兩次?高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。
�。�4）分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�5）想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。與文本進(jìn)行真正對(duì)話；通過(guò)角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來(lái)�！�
四、對(duì)話文本，學(xué)習(xí)稱贊
1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過(guò)他們么？愿意把真誠(chéng)的稱贊送給他們么？
2、學(xué)生自由表達(dá)。
3、教師總結(jié)送給小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”用一雙欣賞的眼睛看世界。是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來(lái)。達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界�！�
�。� 五）拓展延伸 陶冶情感
現(xiàn)在，大家愿意真誠(chéng)地把你的圣水灑向身邊的人了嗎? 同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫上你想說(shuō)的話，送給你想稱贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)稱贊的魅力�；厝ズ笞约褐谱麝�(yáng)光卡片在卡片上寫上你想說(shuō)的話，送給你想稱贊的人。相信學(xué)生必會(huì)有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)。】
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
稱贊
刺猬 一個(gè)比一個(gè)好 小 獾 （泄氣——自信）
小獾 沒(méi)見過(guò)這么好的蘋果 小刺猬 （消除疲勞）
【設(shè)計(jì)意圖：板書也是圍繞著稱贊來(lái)設(shè)計(jì)的，稱贊架起友誼的橋梁、還讓人消除疲勞，由泄氣變得自信，板書好似一個(gè)微型教案濃縮了文章的精華，突出了文章的主旨。相信會(huì)給學(xué)生留下深刻印象�！�
說(shuō)課稿 篇3
一、教材說(shuō)明
《加減法驗(yàn)算練習(xí)課》是第二單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減以及加減法驗(yàn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)整理的。而且驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣以及驗(yàn)算的靈活運(yùn)用還會(huì)影響到今后計(jì)算的準(zhǔn)確率及應(yīng)用題解題思路正確性。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生運(yùn)用加減法各部分之間的關(guān)系，熟練掌握加減法的驗(yàn)算，并能靈活運(yùn)用。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
�。�2）通過(guò)練習(xí)驗(yàn)算，進(jìn)一步加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握加減法的驗(yàn)算方法。
難點(diǎn)：加減法的驗(yàn)算方法的多樣化及靈活運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生通過(guò)加減法各部分之間的關(guān)系，做一做、比一比、算一算等情境，力求讓學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固加減法的驗(yàn)算方法，并靈活運(yùn)用加減法的驗(yàn)算方法。
五、教學(xué)程序說(shuō)明
計(jì)算本身是枯燥乏味的，本節(jié)課是加減法驗(yàn)算最后一課時(shí)（共三課時(shí)），第一課時(shí)探索加法的驗(yàn)算方法，由于還要訓(xùn)練驗(yàn)算時(shí)的書寫格式，驗(yàn)算方法、書寫格式掌握后，只完成課本“做一做”習(xí)題及練習(xí)七第一題部分習(xí)題，第二課時(shí)探索減法的驗(yàn)算方法，并完成練習(xí)七第1題（部分題）第4、7題.第三課時(shí)完成練習(xí)七2、3、5、8題。本節(jié)課我主要以教材安排的練習(xí)題為主，盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己做一做、比一比、算一算，力求讓學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握驗(yàn)算加減法的方法并達(dá)到靈活運(yùn)用。
具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、 課前口算訓(xùn)練主要是為提高學(xué)生計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。
2、 填空題設(shè)計(jì)的目的要使絕大部分學(xué)生熟練掌握加減法各部分之間的關(guān)系。
3、 學(xué)生再通過(guò)表格的形式運(yùn)用加減法各部分間的關(guān)系。由于低段學(xué)生不善仔細(xì)讀題，故此，安排了讀表格及說(shuō)算法這一教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在三年級(jí)才接觸多位數(shù)加減法，因此，在計(jì)算時(shí)，安排分組完成。
4、 加減法各部分間的關(guān)系熟練后，再利用加減法各部分的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算填空題。（這一環(huán)節(jié)，意圖是讓學(xué)生通過(guò)填空，自己再一次總結(jié)驗(yàn)算方法，可由于沒(méi)很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師卻一手包辦。）
5、 由于計(jì)算枯燥乏味，在學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)算時(shí)，沒(méi)有直接給出習(xí)題，以列式計(jì)算形式出現(xiàn)。目的是通過(guò)習(xí)題的變化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
6、 改錯(cuò)題出現(xiàn)在練習(xí)七中，與以往的要求不同。學(xué)生從一年級(jí)就已形成先找錯(cuò)，再改錯(cuò)習(xí)慣。學(xué)習(xí)了加減法驗(yàn)算方法后，教材要求用驗(yàn)算的方法先檢驗(yàn)是否正確，再改錯(cuò)。（就是重做一遍）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。個(gè)別學(xué)生檢驗(yàn)完后，不是改錯(cuò)，而是在驗(yàn)算。教師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)后，一再?gòu)?qiáng)調(diào)檢驗(yàn)是錯(cuò)題后，改錯(cuò)就是重做一遍，可是這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還是留有遺憾。
7、 當(dāng)學(xué)生達(dá)到熟練驗(yàn)算后，就要實(shí)際應(yīng)用。在備課時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為教材以表格形式出現(xiàn)，目的是與高段應(yīng)用題驗(yàn)算有一定區(qū)別（高段應(yīng)用題驗(yàn)算要求把未知變已知，把已知變未知.）這里以表格形式出現(xiàn)，已知、未知一目了然。通過(guò)這一習(xí)題的訓(xùn)練，也為今后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在掌握驗(yàn)算的實(shí)際應(yīng)用后，挑選自己喜歡的水果和同組合作訓(xùn)練�？山滩木毩�(xí)七的第8題已剩不多時(shí)間，只好指名說(shuō)驗(yàn)算方法。
8、 給出一組商品，先提問(wèn)，再解答。教材安排這一習(xí)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的估算能力。用500元能買哪些商品？學(xué)生必須正確估算，才能準(zhǔn)確提出問(wèn)題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，完成的較倉(cāng)促，也是我要反思的問(wèn)題之一。
這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃？為什么課時(shí)計(jì)劃沒(méi)有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個(gè)人認(rèn)為的。）之所以托堂，我覺(jué)得主要?dú)w咎對(duì)學(xué)生有時(shí)估計(jì)過(guò)高，有時(shí)又估計(jì)太低，知識(shí)結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生�？磥�(lái)，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時(shí)還得運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的求索過(guò)程。懇請(qǐng)各位教師提出寶貴意見，并給予本人在教學(xué)上的幫助。
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委下午好，感謝大家給我這次說(shuō)課機(jī)會(huì)，我的課題是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。我將從以下七方面來(lái)介紹對(duì)這門課的設(shè)計(jì)：即課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段、課程設(shè)計(jì)、課程展望。
一、課程定位
課程的定位應(yīng)以學(xué)院的辦學(xué)定位為基礎(chǔ)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)。
因此在我院“堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為核心”的這一辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，在“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、審計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，具有較高的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平，能在各類工商企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所從事財(cái)會(huì)、理財(cái)及相關(guān)工作，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的入門課程，通過(guò)理論和實(shí)際操作兩條主線對(duì)該課程加以學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的入門課程，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課程。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中，會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位設(shè)置包括11項(xiàng)，包括：出納會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、往來(lái)結(jié)算會(huì)計(jì)、總賬報(bào)表會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管等崗位。根據(jù)這些崗位所需要的職業(yè)技能，對(duì)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理教研室特設(shè)置了7門核心課程。而在這七門課程中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為入門課程為其他六門課程的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生們順利考取“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“助理會(huì)計(jì)師證書”等提供了保證。
二、教學(xué)內(nèi)容
課程設(shè)計(jì)原則：
對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》來(lái)說(shuō) ，我們的課程設(shè)計(jì)原則為：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，職業(yè)技能為主線，按照“必須、夠用”與“拓寬知識(shí)面”相結(jié)合原則，合理安排課程內(nèi)容，真正做到“教、學(xué)、相結(jié)合”。
職業(yè)能力：
根據(jù)這一原則，針對(duì)會(huì)計(jì)崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，這其中就涉及到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中原始憑證、記賬憑證的.填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制能內(nèi)容。
課程目標(biāo)：
根據(jù)會(huì)計(jì)這一職業(yè)能力的需求，我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)遵循了三大目標(biāo)，即：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。其中
1.知識(shí)目標(biāo)有：
掌握會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)恒等式等內(nèi)容。
掌握復(fù)式記賬中有關(guān)賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)分錄及試算平衡原理。 掌握會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的概念、分類及填制方法。
掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表編制方法。
2.能力目標(biāo)有：
能根據(jù)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理區(qū)分會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容。
能理解并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。
能熟練處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
3.素質(zhì)目標(biāo)有：
要求具備具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能嚴(yán)格公正地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，具有良好的心理素質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，能抵制金錢的誘惑，具備獨(dú)立開展社會(huì)調(diào)查的能力，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí)。
課程模塊
有了這三大目標(biāo)，我們?cè)谡n程內(nèi)容的安排上就明確了方向。我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程分為三個(gè)模塊，五個(gè)部分，十個(gè)教學(xué)任務(wù)。首先在會(huì)計(jì)職業(yè)部分中，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)，了解會(huì)計(jì)概念，職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實(shí)務(wù)中，我們按照期初建賬到日常賬務(wù)處理到期末賬務(wù)處理這一流程，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素、賬戶的基本結(jié)構(gòu)與設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等內(nèi)容，并且能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐
中去。最后在會(huì)計(jì)工作規(guī)范中，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)基本原則、我國(guó)會(huì)計(jì)的法規(guī)體系等內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容安排
在教學(xué)內(nèi)容安排上，分別根據(jù)內(nèi)容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時(shí)，保證課程內(nèi)容能夠保質(zhì)保量的完成。其中，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我們會(huì)安排30個(gè)課時(shí)專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練。
課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
在教學(xué)內(nèi)容中，紅字部分是該門課程的重點(diǎn)部分。其中包括：會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容、會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬法的應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其中借貸記賬法的應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制又是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，因此在教學(xué)中因重點(diǎn)關(guān)注。
三、教學(xué)資源（為了能更好的開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)、實(shí)踐工作，我專業(yè)特配備了科學(xué)有效的教學(xué)資源）
教材使用與建設(shè)：近兩年來(lái)，一直采用“十二五”高職高專管理類核心課程規(guī)劃教材。該教材由西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社出版，理論論述詳實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，并配有大量的模擬案例，幫助學(xué)生理解。
（翻頁(yè)）此外，還專門配備了由康述堯老師主編，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)配套習(xí)題集》等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：為了方便學(xué)生，在學(xué)校網(wǎng)站上傳了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》授課錄像以及課件等網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心：根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)的特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，將教室和實(shí)訓(xùn)室合二為一。校內(nèi)建有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)1個(gè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，在專業(yè)課程教學(xué)中能有機(jī)地將“教、學(xué)、做”融為一體。
校外教學(xué)實(shí)踐基地：學(xué)校十分注重校企合作工作的開展，與句容立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、句容恒信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司華東銷售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)訓(xùn)基地管理制度健全，執(zhí)行好
師資隊(duì)伍：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組目前有專職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學(xué)歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新能力、學(xué)歷、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。
四、學(xué)情分析
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教授對(duì)象為剛?cè)腴T的初學(xué)者，他們有如下特點(diǎn)：
1.不具備任何相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)；
2.理解能力尚有欠缺；
3.對(duì)陌生知識(shí)存在好奇，樂(lè)于接受新生事物；
4.動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。
解決措施：針對(duì)初學(xué)者以上四個(gè)特點(diǎn)，在教授該門課程時(shí)，首先應(yīng)運(yùn)用案例法教學(xué)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的思維，幫助學(xué)生理解；其次利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)其正確引導(dǎo)，幫助大家樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)觀念；最后，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助其克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：
1．啟發(fā)式的教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專業(yè)入門課程，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)完全空白，所以首先必須由教師進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
2．模擬教學(xué)：把學(xué)生分成若干小組，并模擬企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置要求，推選一名財(cái)務(wù)主管，會(huì)計(jì)、出納若干名，通過(guò)模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表，按會(huì)計(jì)工作過(guò)程完成一整套會(huì)計(jì)核算資料。
3.實(shí)物展示法：課前準(zhǔn)備好本次與本次課程有關(guān)的教學(xué)實(shí)物，例如：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等。在講授課程的過(guò)程中向同學(xué)展示實(shí)物，以此為依據(jù)展開課程內(nèi)容的講解。
4．邊學(xué)邊做：會(huì)計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)際操作的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練來(lái)更好理解理論知識(shí)。不斷從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習(xí)效率。
5．分組討論法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名小組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞對(duì)會(huì)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，列舉生活中涉及到與會(huì)計(jì)有關(guān)的事項(xiàng)，或?qū)W習(xí)中遇到不理解之處，展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言。
6．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：可以將課堂搬到企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的情景，色彩、聲音的感染來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高大家的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)考核：在對(duì)學(xué)生考核時(shí)，將考核內(nèi)容分為實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)兩部分，每部分各占50%，體現(xiàn)“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。期中，在理論學(xué)習(xí)部分，將學(xué)生的成績(jī)根據(jù)平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)?nèi)糠�，按�?:3:4的比例分成三塊，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、課程設(shè)計(jì)（為了體現(xiàn)本門課程的設(shè)計(jì)安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進(jìn)行展示。）
本節(jié)內(nèi)容共設(shè)定3個(gè)課程目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)： 掌握記賬憑證的基本內(nèi)容、填制要求，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記賬憑證的填制及審核。
能力目標(biāo)：通過(guò)本次課的教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究學(xué)生及知識(shí)遷移的能力。 使學(xué)生能夠根據(jù)原始憑證正確、熟練填制記賬憑證， 并對(duì)其進(jìn)行審核。
素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，填制憑證應(yīng)從“真實(shí)可靠入手”，樹立其誠(chéng)信意識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，然后進(jìn)行深入探究，從而獲得新知識(shí)，鞏固專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、
說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委老師：
上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊(cè)主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問(wèn)題：
1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)？
這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因
問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
�。ㄈ�、實(shí)驗(yàn)
1、芹菜實(shí)驗(yàn)
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被
子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。
第二天觀察：
1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實(shí)驗(yàn)
老師將花朵的莖剪開，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。
第二天觀察：
1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）
2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
（四）、討論
試驗(yàn)結(jié)果
問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料
這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？
結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用
這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。
活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
說(shuō)課完畢謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊(cè)第13課這一單元以“益智”為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù)，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的：
一、 圖文結(jié)合，引情激趣
結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面，進(jìn)入故事片場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖畫中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過(guò)學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)需老師過(guò)多講解，就明白了課文內(nèi)容。
二、 從讀中感悟，引入思考。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對(duì)照，再次讀，重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)讀；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書百變，其義無(wú)需再講就會(huì)自見。比如：小松鼠和鼴鼠對(duì)話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒(méi)看見一顆花生“，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。
三、 從拓展中益智在延伸中深思
從課文最后一句“是誰(shuí)把花生摘走了呢？“引導(dǎo)置疑，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)，找資料，尋找答案，解開謎底，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開拓視野。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞�有哪些是長(zhǎng)在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識(shí)，彼此增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話表達(dá)，組織材料的能力，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。
總之，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，采用了很多方法，但在實(shí)際操動(dòng)中，因?yàn)閭�(gè)人能力有取限，會(huì)有很多遺漏與不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我會(huì)虛心接受，及時(shí)改正。
說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的題目是《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》結(jié)合我對(duì)本課的理解以及昨天的課堂教學(xué)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課：
教材分析：
這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)第一單元《微小世界》的第五課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，首先知識(shí)目標(biāo)；讓學(xué)生知道洋蔥的內(nèi)表皮是由細(xì)胞組成的。利用顯微鏡我們可以觀察到洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞。
過(guò)程與方法：
分別利用肉眼、放大鏡和顯微鏡來(lái)觀察洋蔥的內(nèi)表皮，并且用文字或畫圖的方式記錄所觀察到的，意識(shí)到利用不同的觀察工具我們會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察，及時(shí)記錄是很重要的，同時(shí)能夠懂得人類觀察工具的改進(jìn)對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然起到了很大的作用。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用顯微鏡觀察洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞，難點(diǎn)是如何正確得使用顯微鏡。我在教學(xué)的過(guò)程中始終貫穿著對(duì)洋蔥內(nèi)表皮的觀察，先是用肉眼和用放大鏡觀察，之后再教學(xué)生利用顯微鏡來(lái)觀察。對(duì)比不同的觀察方式記錄所看到的洋蔥內(nèi)表皮有何不同。從而使學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)細(xì)胞，同時(shí)意識(shí)到觀察工具的改進(jìn)，可以讓我們發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
學(xué)情分析：
考慮到本節(jié)課是六下第一單元的第五課，是以前面的四課內(nèi)容為基礎(chǔ)的，因此課前與學(xué)生進(jìn)行了一定的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在很喜歡顯微鏡這樣的觀察工具，而且對(duì)于顯微鏡也有一定的認(rèn)識(shí)和了解。在之前在三年多的科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)大量的觀察活動(dòng)也掌握了一定的觀察方法，對(duì)于細(xì)胞他們聽過(guò)但是卻沒(méi)有自己去觀察過(guò)，所以這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)和觀察會(huì)很強(qiáng)，鑒于這點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了利用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮上。
教學(xué)過(guò)程：
教參上是將這節(jié)課分成了三部分：第一部分是制作洋蔥表皮裝片，第二部分是正確使用顯微鏡的方法，第三部分是觀察記錄洋蔥表皮細(xì)胞�？紤]到這樣的三部分的活動(dòng)量較大，在短短的三十五分鐘課堂上可能學(xué)生每個(gè)活動(dòng)都沒(méi)有充分的時(shí)間去體驗(yàn)，而且制作洋蔥表皮裝片的某些步驟對(duì)于學(xué)生而言難度較大，有些小組做的可能不能作為觀察的材料，課堂上也無(wú)法給與學(xué)生充分的時(shí)間去反復(fù)嘗試著做。因而我將本節(jié)課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行：第一節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡。這樣可以給與學(xué)生更多時(shí)間去觀察和使用顯微鏡�，F(xiàn)在我來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分：首先以生活中常見的洋蔥引入激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)肉眼和放大鏡去觀察洋蔥的內(nèi)表皮可以讓學(xué)生觀察到日常生活中我們不怎么會(huì)去留意的細(xì)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)洋蔥的內(nèi)表皮有條紋有小點(diǎn)，他們會(huì)想知道這些條紋和小點(diǎn)是什么，從而使他們有進(jìn)一步去探究的想法，之后就引導(dǎo)到第二部分利用顯微鏡去觀察。在這里有一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用顯微鏡呢，書本中呈現(xiàn)得是長(zhǎng)長(zhǎng)的七個(gè)步驟，而且光看文字的話很抽象，學(xué)生很難理解掌握，所以在教學(xué)的過(guò)程中我將用圖文結(jié)合的形式，并且將每個(gè)步驟簡(jiǎn)化成兩個(gè)字，分別是安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦和觀察，之后邊講解邊演示，這樣的話我想學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法會(huì)有一定的掌握。然后，為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，每四人一個(gè)小組，一位同學(xué)觀察時(shí)，其他同學(xué)在旁參照7個(gè)步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)有錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)提出指正，比單純等教師去解答要節(jié)約時(shí)間，也給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于顯微鏡對(duì)絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是新鮮的，他們的接觸都不多，大家起點(diǎn)相同，就可以沒(méi)有任何顧忌，沒(méi)有誰(shuí)肯定對(duì)或者錯(cuò)，一切都根據(jù)課本上的提示進(jìn)行。
在觀察的過(guò)程中，我提供給學(xué)生觀察的材料是已經(jīng)做好的洋蔥表皮裝片，目的是把重點(diǎn)放在使用顯微鏡上，讓學(xué)生又足夠的時(shí)間去觀察和記錄。為下一節(jié)課自己制作玻片標(biāo)本提供足夠的時(shí)間，不用將時(shí)間浪費(fèi)在調(diào)試顯微鏡上。
學(xué)生操作后，再展示一些細(xì)胞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行不斷的觀察。
【關(guān)于說(shuō)課稿模板匯總七篇】相關(guān)文章：
關(guān)于行政實(shí)習(xí)報(bào)告模板匯總七篇02-20
關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告模板匯總七篇03-10
關(guān)于貓的日記模板匯總七篇02-20
關(guān)于學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告模板匯總七篇03-07
關(guān)于數(shù)學(xué)生活日記模板匯總七篇02-04
關(guān)于公司感謝信模板匯總七篇02-24