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作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材
《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》是八年級思想品德第六課的第二框題，學(xué)生在第一框中學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點 (無限性與兩面性)，能從對網(wǎng)絡(luò)正面作用的認(rèn)識與合理使用中，享受現(xiàn)代文明帶來的快樂。本框?qū)W習(xí)怎樣克服網(wǎng)絡(luò)的消極作用，包括兩目：第一目“學(xué)會自我保護(hù)”，第二目：“遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則”主要圍繞如何避開網(wǎng)絡(luò)傷害，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往為主題展開，是第一框內(nèi)容的延伸。沒有對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用的正確估計與及時過濾，不僅談不上享受，還會受到傷害。因此，只有增強(qiáng)自我保護(hù)意識，趨利避害，才能享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。因此，本框教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)會過健康有意義的生活，做負(fù)責(zé)任的公民具有重要的意義。
二、說學(xué)情
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。作為網(wǎng)絡(luò)交往的主體，中學(xué)生既參與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化，同時也深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)上信息良莠不齊，受不良信息的影響，缺乏自制力的學(xué)生很容易受到傷害，甚至違德違紀(jì)違法。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會發(fā)展的趨勢以及學(xué)生的現(xiàn)實生活，從幫助學(xué)生構(gòu)建“我與社會的道德規(guī)范”出發(fā)，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會自我保護(hù)，樹立抑惡揚(yáng)善，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識，用自己的實際行動為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡責(zé)任。
�。�2）能力目標(biāo)：提高安全防范意識、辨別覺察能力，在網(wǎng)絡(luò)交往中更好地保護(hù)自己。掌握在網(wǎng)絡(luò)交往中遵守道德、踐行法律的能力。
（3）知識目標(biāo)：懂得在網(wǎng)絡(luò)交往中學(xué)會保護(hù)自己，知道網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德，知道網(wǎng)絡(luò)交往要遵守法律。
四、說教學(xué)的重難點
按照新課標(biāo)，讓學(xué)生盡快了解網(wǎng)絡(luò)交往中的基本知識、基本技能和道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有世界眼光的要求，我確定以下的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：如何享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。
教學(xué)難點：網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的。
5．教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體手段，情景與案例教學(xué)相結(jié)合。
五、說教法學(xué)法
1、教法上，按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，以及培養(yǎng)學(xué)生面對現(xiàn)實生活、網(wǎng)絡(luò)生活與交往的能力的需要，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)方法：
�。�1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對知識的掌握。
（2）案例分析法：利用案例分析，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好理解知識。
�。�3）活動探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)、思維的能力。
�。�4）經(jīng)驗分享法：利用同伴的互相教育的作用，提高網(wǎng)絡(luò)交往的水平。
2、學(xué)法上，根據(jù)新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念，教學(xué)應(yīng)“授人以漁”，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力方面采取以下方法：
（1）案例分析法：在學(xué)生動眼、動耳的基礎(chǔ)上，自主探究，動腦思考，動嘴說，促進(jìn)思維和表達(dá)能力的發(fā)展。
�。�2）情境體驗法：通過身邊人的遭遇，正確面對網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)交往。
�。�3）歸納總結(jié)法：通過具體案例的學(xué)習(xí)，小組合作探究，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步提高交往藝術(shù)。
六、說教學(xué)流程：
下面重點說說教學(xué)流程，本課的教學(xué)流程共分五大步：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）自主預(yù)習(xí)，整體感知 （三）組織活動，共同探究（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，提升體驗（五）課外延伸，指導(dǎo)踐行。其中，合作交流，共同探究部分是教學(xué)的主體，在這里我設(shè)計了四個主體活動:活動一、七嘴八舌；活動二、心理輔導(dǎo)；活動三、請你辯論；活動四、法律講堂；來突破重點難點，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體出示：播放動畫：《小燕與網(wǎng)友小Q》
教師提問：此時，我們應(yīng)該怎么做，來保護(hù)自己？
學(xué)生通過思考回答。啟示我們網(wǎng)絡(luò)交往中要注意自我保護(hù)，引出新課。
�。ǘ┳灾黝A(yù)習(xí)，整體感知
細(xì)讀本框內(nèi)容，思考以下問題：
1.網(wǎng)絡(luò)交往中如何學(xué)會自我保護(hù)？
2.你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”？這種自由有沒有限度？網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)則？
3.如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則
�。ㄐ〗M合作交流）(師生交流)
（三）組織活動，引導(dǎo)探究
過渡：請大家說說，中學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)侵害有哪些？學(xué)生回答（略）。
多媒體出示：過分沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)，損害身心健康，影響家庭和睦，甚至可能發(fā)生欺詐、盜竊、搶劫等違法行為，影響健康成長。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會自我保護(hù)
活動一：七嘴八舌
(多媒體顯示材料)：課本P72案例，生成3個問題學(xué)生分小組討論：
問題1：梅平能與天馬見面嗎？為什么？
問題2：梅平會見天馬，可能有幾種結(jié)果？這些結(jié)果會對梅平的生活產(chǎn)生什么影響？
問題3：梅平在現(xiàn)實生活中遇到問題，還可以向誰求助？
�。ㄐ〗M合作交流）（師生交流）
總結(jié)：1、我們必須提高自已的安全防范意識，不輕易泄露個人資料，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求。
2、現(xiàn)實生活中的問題，盡可能找熟悉的朋友或師長幫助解決，不要僅僅依賴網(wǎng)友來滿足自己的情感需要，以免受騙上當(dāng)。
活動二：心理輔導(dǎo)
(多媒體顯示材料)：課本P73案例 生成3個問題 學(xué)生分組討論：
(1)小齊如果長期沉迷其中，會有什么后果？
(2)小齊如果想了解科學(xué)的性知識，有哪些正當(dāng)渠道？
(3)小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應(yīng)該如何控制自己的沖動？
（小組合作交流）（師生交流）
總結(jié)：3、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，個別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)實施違法犯罪活動，所以要提高自己的辯別能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護(hù)自己。
小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往中學(xué)會自我保護(hù)的方法：
（1）提高安全防范意識 （2）提高辨別覺察能力 （3）提高抗誘惑能力
�。ǘ┳袷鼐W(wǎng)絡(luò)規(guī)則
活動三：請你辯論 辯題 ： 網(wǎng)絡(luò)交往中的“自由”有沒有限度
（正反方辯論）（教師引導(dǎo)）
網(wǎng)絡(luò)交往的確比在現(xiàn)實生活中交往更“自由”。但是，這個世界上，沒有絕對的“自由”，網(wǎng)絡(luò)上的自由也要遵守國家的法律法規(guī)，所以，網(wǎng)絡(luò)“自由”也是有限度的。
�。ㄐ〗M討論）：網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)則？
總結(jié)：1、網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德
活動四：法律講堂
(多媒體顯示材料)：課本P74案例 ， 生成3個問題 ，學(xué)生分組討論
問題 1：小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？ 這個案例反映了什么？
問題2：小堂攻擊同學(xué)信箱、公司網(wǎng)絡(luò)，他獲得了什么滿足？給同學(xué)和公司造成什么危害？
問題3：小堂的好奇心要受法律制裁嗎？為什么？
（小組合作交流）（師生交流）
總結(jié)：2、上網(wǎng)更要遵守法律
教師小結(jié)：如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則(略)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小結(jié)，提升體驗
在課堂小結(jié)這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師再做簡短的闡述，引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握網(wǎng)絡(luò)交往要學(xué)會自我保護(hù)，要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。
�。ㄋ模┱n外延伸，指導(dǎo)踐行
把學(xué)生分成四大組，要求以組為單位各自收集正確利用網(wǎng)絡(luò)帶來的好處和沉溺網(wǎng)絡(luò)造成危害的典型材料辦一期以“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”為主題的班級手抄報，看哪一組辦的報更吸引人、更有啟發(fā)性，也希望同學(xué)們在辦報比賽中進(jìn)一步體驗享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往帶來的好處。
六、設(shè)計理念
1、教師為學(xué)生服務(wù) 。教師設(shè)置情境、提出問題、安排活動、提供案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗、交流、探究，在生生合作交流，師生合作交流的過程中為學(xué)生提供必要的幫助，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。
2、課堂為發(fā)展奠基 。課堂為學(xué)生的自主思考、合作交流、表達(dá)探究提供平臺，在這一過程中啟發(fā)了思維、開闊了眼界、增進(jìn)了了解，培養(yǎng)了情感，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
說課稿 篇2
首先，我對本框題進(jìn)行分析
一、說教材的地位和作用
《公平是社會穩(wěn)定的天平》是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個框題。通過前面三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步了解了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，本單元重在樹立學(xué)生公平意識，培養(yǎng)學(xué)生正義感，所以這一單元既是對前面所學(xué)知識的的自然延伸和合理提升。同時又上本冊書的落腳點,從本課內(nèi)容上看,它解決什么是公平為什么要維護(hù)社會公平,為下一課怎么樣維護(hù)公平奠定基礎(chǔ)。
公平正義是和諧社會的一個重要特征,因此具有積極的現(xiàn)實意義
公平又是公民依法享受權(quán)利，履行自己的義務(wù)的保障，本課內(nèi)容對學(xué)生的發(fā)展也極為重要，我們要有意識地加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的公平感，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個追求公平、維護(hù)正義的公民。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確認(rèn)識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。
能力目標(biāo)：對公平與不公平的現(xiàn)象能獨(dú)立判斷，能理解公平是相對的，沒有絕對的公平，能在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，概括地表達(dá)和說明什么是公平。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識
情感目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。
增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識，做一個追求公平的現(xiàn)代人。
三、說教學(xué)的重、難點
重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。
教學(xué)難點 如何理解公平的相對性
依據(jù)：
學(xué)生上：初中學(xué)生認(rèn)識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，。對于社會上的種種不公，學(xué)生接觸較多，但缺乏理性的思考和清醒的認(rèn)識，這樣，不利于學(xué)生樹立公平意識。
課標(biāo)的具體要求：對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是—— 理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識 。
四、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)（過程與方法：）
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
一、師徒反目為公平;
理解公平的相對性是本課的難點，
一是采用表演形式，創(chuàng)設(shè)情景，獲取知識，在師徒唇槍舌戰(zhàn)中，撞擊出思想的火花，深刻體會不同身份地位的人對公平的理解是不同的，小品表演以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，在活動的過程中，獲取知識，深刻體會到公平的相對性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
唐僧師徒一行到達(dá)西天后，如來準(zhǔn)備論功行賞。
問題：1、你認(rèn)為如來怎樣行賞才公平？
在這個問題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會旁觀者等多角度來回答，從而得出的結(jié)論是，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的。
二、通過角色互換，假如你是如來，你打算怎樣論功行賞？為什么這樣行賞？站在如來的角度，在自主探究怎么行賞的過程中，自覺不自覺地把師徒的付出的艱辛與所得的收獲結(jié)合在一起，從而認(rèn)識到公平是相對的。在傳授知識的同時，注重形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與技能的同時，也學(xué)會了學(xué)習(xí)，并在自主探究過程中，形成正確的價值觀。
二、七嘴八舌話公平
請你用一句簡單的話概括你認(rèn)為什么是公平？采用分組討論法:針對什么是公平的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并對小組成員進(jìn)行合理分工，如做好筆錄，匯總小組成員意見，組織發(fā)言等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在討論的過程中，主要是暴露學(xué)生的思維過程，老師根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。，在這一環(huán)節(jié)中，老帥要做的重點是點撥，爭對學(xué)生結(jié)論的錯誤及時糾正，對一些富有創(chuàng)新的結(jié)論，進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。并久而久之，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范文字表達(dá)的能力。
三、社會穩(wěn)定需公平
這是本課的重點。
1、說說發(fā)生在你身邊的公平或不公平的事（一是加強(qiáng)對不公平的情感體驗，以及這種情緒的影響，如影響家庭和睦、同學(xué)團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)的積極性。增加學(xué)生對公平重要性的認(rèn)識。
通過案例分析法，分析書中《推銷員跳槽》一例，設(shè)置三個關(guān)口：（1）最初員工為什么想跳槽？（分配方式不當(dāng)，多干不多拿）
�。�2）公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度，員工為什么還提出辭職？什么會亂了套？
�。�3）要是你是公司領(lǐng)導(dǎo)人，你會怎么做？為什么？
由學(xué)生身邊的事情拓展到公司的前景，再到社會的發(fā)展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮”出公平對社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，這里我在重視教材中的疑問的同時，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而深刻理解社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平。
社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，每位同學(xué)也都是社會的一員，那么為了構(gòu)建公平和諧的社會，你能做什么呢？（聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會生活）從我做起，盡我所能，在學(xué)習(xí)生活中做好自己應(yīng)做的事，增強(qiáng)積極維護(hù)公平的意識，做一個追求公平正義的現(xiàn)代人。思想品德課是知識的傳授，更重要的是做人的教育，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同了建設(shè)公平社會自己也有責(zé)任，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一，這既是本節(jié)課的落腳點，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)如何維護(hù)公正做了鋪墊。
布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗,關(guān)于“公平”學(xué)生接觸較多，對于現(xiàn)實生活中存在的不公平現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生自主探究并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿 篇3
【教材解讀】
《5的乘法口訣》是青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的`意義。熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能：理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣，并會運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力。
2. 過程與方法：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
這個目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因為暑假提前預(yù)習(xí)過相關(guān)知識，所以對口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1．課前利用動態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題，體驗探索的成功。
2．在充分尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作交流活動。
3．通過趣味性的變式練習(xí)，鞏固計算方法，提高解決問題的能力。
【教學(xué)方法】
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，在推導(dǎo)5的乘法口訣時，我讓學(xué)生從編兒歌開始，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺的活動中學(xué)習(xí)到新知識。
另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵、表揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。采取了“先扶后放、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用直觀的畫面、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過程】
二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；
�。ǘ┖献鹘涣魈骄啃轮�；
�。ㄈ┤の毒毩�(xí)鞏固新知；
�。ㄋ模┗仡櫿頃痴勈斋@ ；
�。ㄎ澹┱n堂檢測檢驗效果。
下面具體說說每個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計——
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
孩子學(xué)習(xí)，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動性提高了。
（二）合作交流探究新知
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流�？梢姡献鹘涣髟跀�(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達(dá)、發(fā)展思維的活動，玩中學(xué)，樂中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程，促使學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實驗、交流，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對新知的體驗、感悟、建構(gòu)。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點，課堂上我主要遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識的連接點，促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的遷移，主動進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位極為重要。因此我采用層層遞進(jìn)、步步深入的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程，體現(xiàn)了知識的序列。先是利用“編兒歌”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用5×1與 1×5的乘法口訣，由老師編給學(xué)生看。三是編5×2與 2×5的乘法口訣，老師指導(dǎo)學(xué)生來編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由“扶”到“放”的過程中，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在關(guān)注結(jié)果的同時，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，獨(dú)立思考，利用“已知”探究“未知”， 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生更充分的時間和空間，積極主動的參與到知識探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。
在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時有效的提問、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念——“動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币驗椤皵�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！�
(三) 趣味練習(xí)鞏固新知
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境，注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。 用“猴子兄弟的煩惱”，“小豬的難題”，“身邊的數(shù)學(xué)”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動起來。這樣的練習(xí)設(shè)計既能強(qiáng)化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。
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結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識，用自己的語言清晰的表達(dá)出來，理順知識脈絡(luò)。
（五）課堂檢測檢驗效果
課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價。主要考察落實學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運(yùn)用其解決問題。
總之，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，通過競賽、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷由“未知”到“已知”的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學(xué)習(xí)過程，在反復(fù)實踐中知其然而再知其所以然，同時滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
說課稿 篇4
《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
１、知識技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。
２、過程和方法目標(biāo)：
以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。
３、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導(dǎo)入課題
課伊始，我激動地向?qū)W生宣布：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎。至此，學(xué)生會情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎的學(xué)生說說此時的感受，也請鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題我說，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)
第二環(huán)節(jié)：讀通課文
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我主要是給足學(xué)生時間和空間自由讀文。在匯報交流中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞。然后以你讀懂了什么？鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感。
第三環(huán)節(jié)：扣牢變化產(chǎn)生情感
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第４小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會、感悟。然后以可是，以前的英子是這樣的嗎？自然引入到第１小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后，感知到英子的開朗、快樂與憂郁、文靜之后，我以：是什么使英子發(fā)生如此大的變化？這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第四環(huán)節(jié)：聚焦掌聲，感受濃濃愛意。
在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點段，談體會；細(xì)讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞，用小英此時在想些什么去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：如果小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么小英聽懂了你的掌聲嗎的等生動情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實現(xiàn)了學(xué)生和小英的全然在場。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，延伸情感。
以情延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如殘疾人自強(qiáng)不息，生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰，你的掌聲中想表達(dá)些什么引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文！最后的作業(yè)設(shè)計給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進(jìn)行一次幫助，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育，延伸了情感。
通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨(dú)特的自我！
板書：
掌聲
憂郁——愛——開朗
小英
說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
上午好!
我是XX號考生。今天我要說課的題目是《承擔(dān)對社會的責(zé)任》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
本節(jié)課是初中思想品德九年級全一冊第一單元第二課第二框《承擔(dān)對社會的責(zé)任》，本課主要說明兩層意思：一是公民要樹立“國家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識，二是要樹立“熱心公益、服務(wù)社會”的奉獻(xiàn)意識。學(xué)生通過對第一框《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》的學(xué)習(xí)，了解了個人是集體的一員，人人負(fù)有關(guān)愛集體的責(zé)任，本框由承擔(dān)集體的責(zé)任上升到承擔(dān)社會的責(zé)任，使學(xué)生能夠主動為國分憂，主動承擔(dān)社會責(zé)任，同時也為下一框做鋪墊，有承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。
九年級的學(xué)生在心智能力等方面已經(jīng)有了迅速地成長，已經(jīng)有了一些責(zé)任的意識。但是一些學(xué)生對于什么是責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任與自己身心的和諧發(fā)展、適應(yīng)社會、服務(wù)祖國之間的關(guān)系等問題不甚了了，從而自覺或不自覺地逃避責(zé)任。在社會生活中主動幫助有困難的人、熱心公益、服務(wù)社會是每一個負(fù)責(zé)任的公民應(yīng)該認(rèn)真履行的責(zé)任，但有的同學(xué)只關(guān)心自己的利益，認(rèn)為社會上的事情與自己沒有關(guān)系。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠維護(hù)國家的尊嚴(yán)，主動為國分憂，與國家共渡難關(guān)，并且能夠熱心公益，服務(wù)社會，主動承擔(dān)社會責(zé)任。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.具有關(guān)愛集體、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)祖國的情懷。
2.維護(hù)國家的尊嚴(yán)，主動為國分憂，與國家共渡難關(guān)。
3.通過案例分析，具有維護(hù)國家尊嚴(yán)和榮譽(yù)的能力。
4.通過分享參加公益活動的經(jīng)歷，增強(qiáng)幫助他人、服務(wù)社會的能力。
5.說出熱心公益，服務(wù)社會，是承擔(dān)社會責(zé)任的必然要求。
四、說教學(xué)重難點
依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
【重點】
維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個公民的責(zé)任。
【難點】
通過參加社會公益活動，如何提升個人的自我價值。
五、說教學(xué)方法
本課我將采用案例分析法與合作探究法。本框教學(xué)多采用日常生活中的案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究討論，交流分析，通過這些環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離，在這些過程中建構(gòu)知識，發(fā)展能力，在教師引導(dǎo)下師生互動交流、共同總結(jié)。
六、說教學(xué)過程
下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將通過運(yùn)用實例的方式進(jìn)行導(dǎo)入，具體做法如下：
亞洲金融危機(jī)中，韓國公民拿出黃金首飾和外匯積蓄捐給政府;“9·11”恐怖襲擊事件中，美國公民自發(fā)趕到遇襲地點救人，或到醫(yī)院排著長隊獻(xiàn)血;1998年我國抗洪救災(zāi)和20xx年抗擊非典中，億萬中國公民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城。
設(shè)計意圖：通過這幾個實例引導(dǎo)學(xué)生思考如何看待各國公民的行為，進(jìn)而引出本課的內(nèi)容：承擔(dān)對社會的責(zé)任。這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生們的思考，迅速地引出本節(jié)課的主題，讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)入課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)國家興亡，匹夫有責(zé)
1.共同營造：“我為人人，人人為我”的社會氛圍
請同學(xué)們分析案例一：
李文是一名出租車司機(jī)。他深切地感受到，出租車是城市流動的風(fēng)景線，于是他向全市的出租車司機(jī)發(fā)出“文明在的士、美化新城市”的倡議。
一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水。
九年級的同學(xué)利用雙休日在市民廣場舉辦“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動。
設(shè)計意圖：根據(jù)這三則小案例并列舉部分學(xué)生生活中的類似事例，組織學(xué)生討論：這些是他們必須做的事情嗎?為什么?他們這樣做有何影響?通過回答進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確只有每一個公民都盡到自己對社會的責(zé)任，做到“我為人人”，才能收獲“人人為我”的幸福。通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從同類事例中提煉共同價值觀的能力，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任意識，熱情參與和諧社會建設(shè)。
2.維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益
請同學(xué)們分析案例二：
四名剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年人，為抵制制作美化侵略戰(zhàn)爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭職申請。不久，又有七名員工提出辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇”。其中一名大學(xué)生說：“在外資公司工作，既是一種待遇，更是一種考驗。我們中國人應(yīng)該懂得哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的。”
承擔(dān)對社會的責(zé)任設(shè)計意圖：通過學(xué)生閱讀情景材料，并組織學(xué)生以小組的形式討論：這些大學(xué)生作出自己的選擇的原因，他們這樣選擇面臨什么樣的考驗。根據(jù)學(xué)生的回答引發(fā)學(xué)生思考：如果你是其中一位憤然辭職的大學(xué)生，你最想說的一句話是什么。在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上總結(jié)：作為中國公民，無論在哪兒工作，都要維護(hù)國家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。最后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考和選擇，增強(qiáng)學(xué)生自我判斷、自我選擇的能力。
3.為國分憂、勇?lián)厝巍⑴c國家共渡難關(guān)
在學(xué)生對承擔(dān)社會責(zé)任有了初步的了解之后，將責(zé)任、榮譽(yù)、國家等詞語在黑板上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會這些詞語的內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要有主動為國分憂、勇?lián)厝�、與國家古渡難關(guān)的意識。
4.肩負(fù)鑄造民族輝煌的重任
請同學(xué)們閱讀材料：
在1998年的抗洪救災(zāi)中，億萬中國人民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城。當(dāng)洪水襲來的時候，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個人生命和家庭利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。當(dāng)上級下達(dá)“破堤泄洪”的命令后，他們又毅然“舍小家，保大家”。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生體會“天下興亡，匹夫有責(zé)”的內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生意識到青少年肩負(fù)著鑄造民族輝煌的重任。
(二)熱心公益，服務(wù)社會
1.社會需要互助和關(guān)愛
請同學(xué)們分析案例三：
讀大學(xué)時，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然已經(jīng)畢業(yè)幾年了，工作換了好幾份，但他這份“兼職工作始終沒有換過。他堅持的理由很簡單——沒有人不喜歡蔚藍(lán)的天、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境。
雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會務(wù)、當(dāng)翻譯，別說雙休日，就是節(jié)假日也沒有休息過，可是小石并不覺得有多苦，而認(rèn)為只不過是多付出一些時間而已。他付出了，但收獲的更多……
設(shè)計意圖：通過閱讀情景材料，組織學(xué)生討論：作為一名志愿者，小石雖然很忙，但為什么不覺得苦和累。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是小石，你最大的收獲是什么。通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生明確小石在奉獻(xiàn)中找到快樂、實現(xiàn)自身價值的道理，并且體驗小石的內(nèi)心感受，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會的責(zé)任感。
2.積極參加社會公益活動
請同學(xué)們分析案例四：
一位老人70歲時開始自費(fèi)做艾滋病的預(yù)防和救治工作。她先后走訪了100多個村莊，見過1000多艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預(yù)防和治療上。20xx年至20xx年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。20xx年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”——拉蒙——麥格塞公共服務(wù)獎。
這位老人說“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過‘給’表現(xiàn)了我的生命力。”
設(shè)計意圖：通過閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)剬Α啊o’比‘得’帶來更多的愉快”這句話的體會。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極投身于各種公益活動，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展和社會的和諧進(jìn)步。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實際，回想自己曾參加過哪些社會公益活動，并談?wù)勼w會和感受。通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生體會投身于社會公益活動對于增強(qiáng)責(zé)任感、豐富精神生活、陶冶情操、促進(jìn)社會和諧所具有的積極作用，從而以實際行動參加社會公益活動。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)到的內(nèi)容，并給他們布置一個任務(wù)：以小組為單位參加一個社會公益活動，撰寫一份實踐報告。在之后的課堂上分享參加公益活動的收獲與體會。
設(shè)計意圖：這樣做可以真正地把思想品德課上所學(xué)到的理論更好地運(yùn)用實踐中去，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以更好地開展教學(xué)活動。
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)�，是開啟學(xué)生思路的鑰匙。我的板書設(shè)計本著直觀、簡潔的原則，如下圖所示：
承擔(dān)對社會的責(zé)任
1.國家興亡、匹夫有責(zé)
2.熱心公益、服務(wù)社會
以上為《承擔(dān)對社會的責(zé)任》說課稿，希望對各位考生有所幫助。
說課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的題目是《一雙手》
首先，我對本課題進(jìn)行分析。
【一】說教材
一、說教材的地位和作用
《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材；從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆，進(jìn)行圈點批注的習(xí)慣；從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。
本課是一篇散文。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。
二、學(xué)情分析
1、知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的知識；第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1． 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
2． 學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。
過程與方法：
1．學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。
2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價值觀：
1.能在反復(fù)誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
四、說教學(xué)的重、難點
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
能在反復(fù)誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
【二】說教法
1、本課的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬⿲υ捠浇虒W(xué)
課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，增強(qiáng)直觀感，生動形象。
說課稿 篇7
1. 說教材
《勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律》是20xx年版高一物理教材中第二章第六節(jié)的內(nèi)容。勻變速直線運(yùn)動是機(jī)械運(yùn)動中一種重要的運(yùn)動，它既是對前一節(jié)所學(xué)的加速度的深化和加強(qiáng)，也為即將學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動奠定了知識基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的建立和應(yīng)用，難點是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負(fù)值在這兩個公式中所表示的物理意義。
2. 說目標(biāo)
以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出三個教學(xué)目標(biāo) ：
�、胖R與技能上，指導(dǎo)學(xué)生用打點計時器研究勻變速直線運(yùn)動，在獲得知識的同時提高對實驗數(shù)據(jù)的處理能力。
�、七^程與方法上，可以讓學(xué)生提出自己的實驗方案，提高他們制定科學(xué)探究計劃的能力，還可以通過一些運(yùn)動實力的討論，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)的意識。
⑶情感態(tài)度與價值觀上，可以展示人類在月球上所進(jìn)行的有關(guān)試驗照片，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，領(lǐng)略自然規(guī)律的普適性。
3. 說教法
物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實驗研究過程，理解位移，速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。通過和學(xué)生共同處理實驗數(shù)據(jù)教會他們能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。在學(xué)生深刻理解這兩個公式以后，通過例題的講解，提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。
4. 說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程 中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程 中要注意引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過的加速度概念為基礎(chǔ)，在實驗中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律。巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線運(yùn)動的例子，從實踐到理論，再從理論到實踐。
5. 說程序
⑴復(fù)習(xí)舊課，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，提出問題，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入 新課。
�、浦v授新課：①讓學(xué)生用打點計時器來間就勻變速直線運(yùn)動，提示學(xué)生如何觀察紙帶，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律。這樣也利于他們對這節(jié)課重點的理解和掌握。②以上節(jié)課加速度公式為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)法，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的速度公式，并畫出它的函數(shù)圖象。在根據(jù)平均速度的定義，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的唯一共識。學(xué)生通過自己推導(dǎo)公式可加深對公式的理解，從而克服教學(xué)難點 。
�、侵v解例題，讓學(xué)生對公式進(jìn)一步理解，并學(xué)會靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)加速度的正負(fù)值在公式中的物理意義。
�、认�?qū)W生展示一些實驗照片，從理論再到實踐，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。
�、刹贾米鳂I(yè) ，開放練習(xí)。讓學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線運(yùn)動的實例，并預(yù)習(xí)自由落體運(yùn)動，研究它是怎樣一種勻變速直線運(yùn)動。鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，留典型的書面作業(yè) 。
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