民居與地理環(huán)境說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的民居與地理環(huán)境說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位評委老師上午好：
今天我說課的題目是《民居與地理環(huán)境》，節(jié)選自校本教材《身邊的地理》。下面我將從說課程綱要、說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說教學反思六個方面來對本課進行說明。
一、說課程綱要
1、編寫理念該教材貼近生活實際，體現(xiàn)新課改理念，遵循教育教學規(guī)律，注重科學性、實用性，注重能力培養(yǎng)和學法指導，能對學生的探究性學習開發(fā)起到良好的導向作用。
2、主要內(nèi)容身邊的地理主要從人類活動與地理環(huán)境的關系入手，重點描述了在不同的地理環(huán)境條件影響下，各地形成了各具特色的服飾、飲食和民居文化。
3、意義和作用該校本教材通過展現(xiàn)身邊的地理事象，引導學生將學到的理論知識與生活實際相結合，讓學生體驗地理的生活性和實用性。另外，也可以在教學之后培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，并讓學生潛意識中認識到地理無處不在。
4、課程目標（1）通過學校課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，滿足學生個性發(fā)展的需求。
�。�2）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力及合作意識。
二、說教材
1、教材分析
《民居與地理環(huán)境》是校本教材《身邊的地理》的第四單元，本單元主要介紹了我國各地的特色民居與地理環(huán)境之間的關系，重點描述了在不同的地理環(huán)境條件影響下，各地形成了各具特色的民居文化。通過特色民居展示，引導學生將學到的理論知識與生活實際相結合。
2、根據(jù)校本課程的教學要求和本節(jié)課特點，我將三維教學目標確定如下：
知識和技能目標：通過典型民居的建設特點分析地理環(huán)境對人類活動的影響。
過程和方法目標：通過圖片展示、視頻材料、教材等多種途徑展現(xiàn)各地民居信息，并引導學生運用所學的知識和技能對這些信息進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗地理學習的樂趣。
3、從重難點及突破上看，應該把重點放在“地理環(huán)境對民居特點的影響”上，在突破教學難點“分析民居是如何反映當?shù)氐乩憝h(huán)境特點的”時，我展示合作探究中的問題和圖片，讓學生觀察并討論和回答所準備的問題。
三、說學情：
1、知識基礎：高二的學生對一些自然地理知識有了一定的基礎，但學生水平參差不齊。
2、學習能力：學生有一定的自主學習和合作探究的能力，但理論聯(lián)系實際意識不強。
3、學習動力：本節(jié)課知識和日常生活聯(lián)系密切，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
四、說教法和學法：
民居是學生身邊具體的地理事物，在教學方法設計上，我注重理論聯(lián)系實際，采用探究式教學和多媒體輔助教學，把上課所需的圖片、問題以最快的速度顯示出來，提高了課堂效率，把整堂課的教學內(nèi)容都落實到圖上，讀圖、析圖是這節(jié)課的核心內(nèi)容，因此在學法設計上，主要通過指導學生讀圖、析圖和小組合作探究、自主學習的途徑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)地理問題、分析地理問題的能力并掌握解決地理問題的方法，發(fā)展學生的智力。
五、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
環(huán)節(jié)1、導入新課：
我設計的導語是：“我國地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們利用自然環(huán)境的特點創(chuàng)造出了各具特色、綺麗多彩的華夏民居，以適應當?shù)氐淖匀画h(huán)境，這節(jié)課我們將展示我國民居文化的獨特魅力�！币源藖碚{動學生的學習興趣，將學生的思維帶到課堂上。
環(huán)節(jié)2、落實基礎，回顧前情：通過幾幅風格迥異的圖片，回顧上一節(jié)學習的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)3、講授新課
1、北京的四合院先向學生介紹：四合院是我國華北地區(qū)最為普遍、歷史最為久遠的住宅形式，以北京最為典型。北京胡同里的四合院，可是北京的'一大特色，通過觀看北京的四合院視頻和山西喬家大院的視頻，讓學生感受我國勞動人民精湛的建筑藝術，并且完成合作探究一。
2、黃土高原的窯洞讓學生了解：人類的房屋大都因地制宜而營造，在黃土高原表現(xiàn)得尤為突出，生活在這一帶的人們，利用那里又深又厚、直立性能極好的黃土層，建造了一種獨特的住宅——窯洞。學生閱讀圖片和教材，自主完成合作探究二。
3、展示其他典型民居圖片：完成合作探究三和四。
在完成這四個合作探究題目時，讓學生通過小組討論的方式，各抒己見，發(fā)表自己的看法，然后糾正完善。
環(huán)節(jié)4、總結歸納：
本節(jié)課通過自主互助、小組探究和合作的方式，對我國各地極具特色的民居進行了分析，突破了地理環(huán)境對民居特點的影響這一教學重點和各地民居所映襯的地理環(huán)境特點的教學難點，引導學生注意觀察生活，將學到的理論知識和身邊的地理現(xiàn)象和事物相聯(lián)系。
環(huán)節(jié)5、在前面學習的基礎上，我設計了三道不同層次的練習題，來診斷學生的學習成果。
環(huán)節(jié)6、課后作業(yè)可以發(fā)揮學生的想象力，真正做到理論聯(lián)系實際，學以致用。
六、說教學反思：
我國地域遼闊，各地氣候的差異，導致人們生產(chǎn)、生活方式各不相同，各地住房更是風格迥異，怎樣把這樣豐富的教學內(nèi)容很好地呈現(xiàn)給學生呢？我在設計本節(jié)課時，通過多媒體演示和上網(wǎng)搜索，讓學生能夠在有限的時間里，非常直觀形象地了解了不同地域的住房及其特點，明白了區(qū)域差異對人們生產(chǎn)、生活的影響，學生不僅了解了各地的住房，還培養(yǎng)了搜集資料和分析社會現(xiàn)象的能力。這節(jié)課的教學，還提醒我要重新審視我們創(chuàng)編的校本教材，不能只滿足于教師的使用，要從趣味性、直觀性、知識性、實踐性、參與性上入手不斷修訂、完善校本教材。
以上是我根據(jù)學生的身心特點和認知規(guī)律，結合實際并貫徹校本課程的基本理念而進行的教學設計。我的說課到此結束，謝謝大家！
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