羽毛球教學運用的體驗教學模式

羽毛球教學運用的體驗教學模式

　　摘要:羽毛球運動在社會上廣泛開展,深受廣大青少年群體的喜愛。該文在介紹體驗式教學模式相關(guān)概念的基礎(chǔ)之上,提出羽毛球體驗式教學模式的構(gòu)想,并且以羽毛球高遠球為例進行體驗式教學法實踐,以期可以更好地提高羽毛球教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:體驗式教學;羽毛球教學;理論;實踐

　　近年來,羽毛球運動在社會廣泛開展,深受廣大青少年群體的喜愛,然而由于教學時間較短且教學方法落后,從而使得學生難以順利理解和掌握羽毛球基本技戰(zhàn)術(shù)。在羽毛球教學實踐中,教師不能還停留于如何將自己的經(jīng)驗知識傳輸給學生,而應(yīng)該是讓學生通過親自經(jīng)歷而得出實踐經(jīng)驗,并且加以整合和領(lǐng)悟,再主動地向教師進行針對性的知識索取,最終將相關(guān)羽毛球技術(shù)掌握并熟練運用。該文將在介紹體驗式教學模式相關(guān)概念的基礎(chǔ)之上,進而提出羽毛球體驗式教學模式的構(gòu)想,以期可以更好地提高羽毛球教學質(zhì)量。

　　1體驗式教學模式概念解讀

　　最早的“體驗”概念出現(xiàn)在心理學學科以及哲學學科中,后被借用于體育學科而產(chǎn)生體育體驗式教學模式。體驗式教學模式通常指的是為了實現(xiàn)特定的體育教學目標,從體育教學需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)與體育教學內(nèi)容相符合的具體教學場景,引導學生通過親自實踐而引發(fā)情感體驗,進而幫助他們準確地理解體育教學內(nèi)容,更好地促進學生的全面發(fā)展。在羽毛球訓練中開展體驗式教學,是指在羽毛球互動教學過程中從感官—情感—思考—行動—關(guān)聯(lián)5個環(huán)節(jié)科學設(shè)計教學活動、互動游戲和教學情境,創(chuàng)造性地使學生在羽毛球訓練過程中實現(xiàn)良好的情感體驗。羽毛球體驗式教學主體對象是學生,更加注重學生的實踐性和參與性,教師在整個羽毛球?qū)W習過程中充當指導者的角色,幫助學生通過自己的親身體驗去理解和領(lǐng)悟各種羽毛球動作技術(shù)點。

　　2羽毛球體驗式教學模式的構(gòu)想

　　教學模式是根據(jù)相關(guān)理論設(shè)計出來的,是由教學價值所決定的,從前文對體驗式教學模式的分析,我們可以從以下幾個方面進行構(gòu)想。

　　2.1突出“感官性”體驗

　　學習羽毛球最重要的是從建立技術(shù)感官入手,從學習興趣出發(fā),讓學生全方面地深入體驗羽毛球項目以引導他們進行學習,進而為羽毛球教學奠定堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的羽毛球教學都是按照一定的順序進行的,而對于學生更加感興趣的殺球以及實戰(zhàn)比賽卻總是放在羽毛球教學課程的最后階段。在羽毛球體驗式教學模式中,教師可以主動打破教學常規(guī),先開展殺球技術(shù)的教學,然后再進行實戰(zhàn)教學比賽,以此提高他們的快樂“感覺”體驗,然后再逐步過渡到羽毛球其他技術(shù)的教學。

　　2.2強調(diào)“個性化”體驗

　　羽毛球教學本身作為一種較強實踐性的體育教學活動,其教學目的不僅僅在于強身健體,更重的是要為學生創(chuàng)造一個體驗快樂的良好教學氛圍,從而使他們通過體驗羽毛球而產(chǎn)生興趣再到強烈熱愛的過程。在羽毛球教學過程中,在剛開始學習的階段主要是認識和掌握最為基礎(chǔ)的握拍和步伐移動技術(shù),因為這些羽毛球基本動作相對枯燥乏味而降低了學生的體驗樂趣,因此教師應(yīng)適當增加一些游戲和比較的教學形式,以增加學習羽毛球帶來的愉悅感覺,同時為學習更高級的技術(shù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　2.3提倡“參與性”體驗

　　羽毛球體驗式教學模式實際上是一個主體親身參與的過程,如果學生沒有親自經(jīng)歷羽毛球體驗過程的話,是不可能形成體驗感受的。體驗作為人們對生活或者技能進行認識和領(lǐng)悟的情感體驗過程,其本質(zhì)是要求人們用身體去體驗的同時用心靈去感受。這種親身體驗的過程不僅可以使學生對羽毛球產(chǎn)生更強的興趣,還可以形成對羽毛球愛好甚至融合。因此,在羽毛球教學過程中應(yīng)該積極主動引導學生參與到其中。教師可以在羽毛球教學中進行分組對抗比賽,可以以班級、宿舍甚至是自合的方式進行組織,從而使學生可以找到自己滿意的訓練同伴和比較小組,進而提高學生羽毛球訓練的積極性和主動性,不僅有利于培養(yǎng)學生的主動參與能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力,從而幫助他們更好地適應(yīng)未來的社會生活。

　　2.4重視“意念性”體驗

　　不管是在開展科學研究,還是參與體育活動,都需要主體經(jīng)過相應(yīng)的思維發(fā)展過程才可以在相關(guān)領(lǐng)域獲得成就。因此,羽毛球體驗式教學模式不僅強調(diào)學生的主動參與,而且還需要學生進行意念訓練。羽毛球的體驗過程中,教師利用動作示范和技術(shù)講解等方法,對學生大腦進行外界刺激,從而使學生產(chǎn)生動作意念并要求其反復回憶�；蛘呤峭ㄟ^組織學生實戰(zhàn)比賽,進而在比賽中產(chǎn)生領(lǐng)悟并且在腦海中進行回憶。應(yīng)該說,開展意念活動可以使學生將羽毛球技能學習過程轉(zhuǎn)變成為充滿智力的積極思維活動,進而激發(fā)學生學習羽毛球的動機。

　　3羽毛球高遠球體驗式教學法的實踐

　　3.1設(shè)計教學目標

　　這個階段是羽毛球高遠球體驗式教學的課堂準備活動階段,教師可以根據(jù)課堂訓練要點來設(shè)計和安排合理的體育游戲開展教學。將體育游戲作為課堂訓練內(nèi)容的導引,在引導學生向課堂訓練要點靠近的同時,在趣味盎然的體育游戲中盡快進入學習角色,進而獲得真實的情感體驗。

　　3.2引導學生進入角色

　　在羽毛球教學過程中,教師都是學生動作模仿的主要對象,大多數(shù)學生都會將教師的動作示范和技能講解作為自己練習的模板。在這個學習階段,教師應(yīng)該重視和學生進行交流和溝通,及時準確地了解每一個學生的真正需求,進而給予及時的鼓勵和幫助。當然,我們在給予幫助的同時必須掌握好度,給學生留下自主思考的空間,從而使他們可以發(fā)揮自身主動性,融入到羽毛球高遠球體驗式教學環(huán)境中。

　　3.3鞏固和提高所學知識

　　目前,體育教學的主要目標在于提高學生的知識應(yīng)用能力,羽毛球教學同樣如此。而體驗式教學法在羽毛球高遠球教學中的應(yīng)用可以幫助學生在不同的情境中創(chuàng)新性地應(yīng)用所學的羽毛球知識,進而鞏固和提高所學羽毛球技能。

　　3.4設(shè)計教學過程

　　在確定羽毛球高遠球教學任務(wù)之后,羽毛球教師可以根據(jù)以下步驟開展體驗式教學實踐。第一步:對高遠球進行示范和講解,并要求學生進行想象和領(lǐng)悟。第二步:基本動作講解完之后,學生進行自由分組練習。第三步:教師結(jié)合學生個人錯誤動作進行糾正。第四步:組織學生進行原地無球模仿練習,然后要求學生說出高遠球動作要點以及改進的措施。第五步:要求兩人一組打高遠球,并且相互糾正、共同提高。第六步:教師和學生進行交流和溝通。第七步:在學生自主改進以及教師引導改進之后,再次組織高遠球練習。

　　4結(jié)語

　　應(yīng)該說體驗式教學模式在體育教學實踐中的應(yīng)用是適應(yīng)當前素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要的,體現(xiàn)了以生為本的教育理念,和傳統(tǒng)教學方法相比有助于學生更好地學習新知識和新動作。將其應(yīng)用于羽毛球教學中,可以進一步強化學生的主體地位,提高他們學習羽毛球的興趣,加深其對各種羽毛球技能的理解掌握。當然,在羽毛球教學實踐上我們應(yīng)將各種教學模式進行綜合互補,不斷探索創(chuàng)新發(fā)揮彼此優(yōu)點,以期更好地提高羽毛球教學水平。

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