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三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄（精選12篇）
課堂實錄是指圍繞本課課堂教學實際展開的主要場景記錄。課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個，甚至更多的學生。下面是小編整理的三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄，僅供參考。
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 1
一、創(chuàng)設情景，提出問題
師：你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？
生：3月12日
師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。據(jù)統(tǒng)計，去年植樹節(jié)的當天，我們洛陽市就植樹約1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？
生1：植樹造林可以抵卸風沙，防止沙塵暴。
生2：植樹可以綠化環(huán)境。
生3：植樹造林能夠防止水士流失。
生4：植樹可以凈化空氣。
生5：樹木能夠吸收人體呼出的二氧化碳，為人們提供新鮮的氧氣。
生6：日常生活中很多地方都需要木材。
點評：親切自然的交流，促使學生進入情境。
師：同學知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動，同學們想不想再回到這個場面？
�。ㄍ瑢W們情緒高漲，用不同方式表示自己的贊同。教師適時的在大屏幕上打出教材上的主題圖）
師：這就是我們學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：我看到上面有三年級、四年級兩個年級在植樹。他們有的挖坑，有的澆水，……
生2：我想問大家，誰能算出這兩個年級一共植樹多少棵？
師：誰來解決他提出的'問題？
生3：42＋52＝94，這兩個班一共植樹94棵。（教師在黑板的邊上板書出學生的算式）
生4：我的問題是，四年級比三年級多植樹多少棵？
師：他提的問題大家能解決嗎？一起來說。
同學們異口同聲的回答：52－40＝10，四年級比三年級多植樹10棵。（老師在黑扳上再次板書出算式）。
生5：我看到上面三年級和四年級都有兩個班在植樹，我想知道：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？
師：哦，老師把她提出的問題寫在黑板上，同學們先想一想，怎樣解決她為我們提出的第一個問題。（板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級每班植樹多少棵？）
師：哪位同學來說說算式該怎樣列。
生：求“三年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：42÷2。求“四年級每班植樹多少棵？”的算式是：52÷2。
師：你能說說為什么用“42÷2”嗎？
生：平均每班植樹多少棵，就是要把三年級植樹的總數(shù)分成一樣多的兩份，看每份是多少。
師：大家同意嗎？
生一起回答：同意。
師：他說的很好，老師也同意。不過要計算“42÷2”可不象上面的加減法那么簡單，也比我們前面學過的除法難一些。請同學們先獨立思考一下解決的方法，并把你的想法在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法。
點評：從學生的基礎出發(fā)，放手讓學生主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。
二、小組合作，探究筆算方法
1、探索解決“三年級平均每班種多少棵樹？”的方法。
(學生們有的在認真思索，有的在擺弄小棒，有的在用筆計算。然后，各自在小組中交流自己的方法。教師在同學中間，和同學們一起活動，不時對他們的活動進行指導。）
2、師生交流筆算過程。
師：經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學們介紹一下你們小組形成的方法。
小組A：我們小組，有用口算得出結果的，也有用擺小棒的方法得到結果的。
師：請你們小組的同學向大家詳細介紹一下你們是怎樣口算的，好嗎？
生1：我這樣想的：40÷2＝202÷2＝120＋1＝21
師：真不錯。
小組B：我們小組用的是擺小棒的方法。
師：你來給大家演示一下你們擺的過程好嗎？
學生到講臺上，在展臺上為同學們演示。
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 2
【學習目標】
1、過情景圖并且聯(lián)系舊知掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、 通過估算及兩位數(shù)除以一位數(shù)的舊知，學會被除數(shù)最高位夠除的筆算。
3、能夠運用所學知識解決實際問題，有良好的計算能力
【學習重點】
理解算理，總結方法。
【學習難點】
理解算理，總結方法。
【學習方法】
自主探索、小組合作。
【導學過程】
一．復習引新（投影出示）
1、口算
10÷5 30÷3 280÷4
50÷5 70÷5
請學生口算，并說說口算的過程。
2、筆算
46÷2 36÷3
36÷2 98÷2
說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。
二．新授
1、出示例題（圖）
養(yǎng)雞場一共有 600 只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？
2、請學生列式解答：
你是怎樣計算的？讓學生說說自己的計算方法還有其他的方法嗎？引導激發(fā)學生的.發(fā)散思維，尋求方法的多樣性。
讓學生根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的方法。
3、練習教師出題學生口答想想做做
三、筆算
1、出示問題：
這些雞 2 天共產(chǎn)雞蛋 986 個，平均每天產(chǎn)多少個？
2、請學生列式：
這是（）位數(shù)除以（）位數(shù)？9 在（）一位上，表示（ ）
3、學生試除。
4、總結一下筆算方法：從哪一位開始除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫？
四、鞏固練習
1、想想做做 2 做在書上，第 1、2 小題說說計算過程。
2、想想做做 5 看題，說說從圖上能知道哪些信息？可以怎樣思考？先獨立解答，再交流解題方法。
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 3
教學目標
�。ㄒ唬┦箤W生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生的分析、比較和靈活運用知識的能力。
教學重點和難點
重點：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法。
難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
�。�1）口算。（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
（2）先說出思維過程，再說結果。
15×6＋15 25×8－25 24×5＋24
14×7－14 26×4＋26 16×8－16
�。�3）下面括號里最大能填幾。
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
�。ǘ⿲W習新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)的試商方法。請你根據(jù)自己掌握的知識，獨立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商。
出示例1：70÷14=
學生獨立解題時，老師巡視、個別指導。有目的了解各層次學生的不同思路，作到心中有數(shù)。引導學生討論，與同學交流自己的想法，這時老師深入各個小組，掌握學生實際情況。
當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程。（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）
同學回答后，老師可以請同學評議一下，同學們可以說出，用這樣的試商方法，需要調商好幾次，比較麻煩，影響計算速度。
然后，老師再請用不同方法試商的同學說一說自己的解法。
生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98 比 70多28，28是2個14，所以改商5.
老師可以出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補充說：很好，調商一次。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5.
老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商。
生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5.
老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師表揚：也很好，肯動腦筋，調商一次。
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5.
老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高。
�。▽W生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力）
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法。今后自己在做題時可以靈活選用。
做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程。
師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題。
出示例2：240÷26=
看題后，思考片刻，理順思路，然后進行小組討論，說出自己的試商方法。通過啟發(fā)，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上。
待大部分同學完成后，老師組織集體匯報，按照例1的做法，學生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片。
生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9.
師：看哪些同學的思路與這種方法相同。（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的'，因為10個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚。（激發(fā)學生思維的積極性）
生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9.
師：真不錯，肯動腦筋。再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學提出的。啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學生發(fā)表。
獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法。
小結 今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點？
�。ǔ龜�(shù)的個位數(shù)是4，5，6）
通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
�。ㄍ牢煌瑢W可以互相說一說）
在老師的引導下，學生歸納：
當除數(shù)是14，15，16，24，25，26時，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調商次數(shù)的方法。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）說出下面各題各應商幾？
�。ㄍ队捌采w、逐題出示）
�。�2）判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來。
（3）說出下面各題應該商幾。
（投影逐題出示，誰先看出來立即搶答）
�。�4）計算下面各題。
�。ㄒ�、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題。做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
作業(yè)：看書第52，53頁。
課堂教學設計說明
本節(jié)課學習根據(jù)除數(shù)的個位是中間數(shù)的特點進行靈活試商的方法。這節(jié)課的內容是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)除法試商的一個難點。因此本節(jié)課首先考慮充分調動學生學習的興趣和積極性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、感知、體會。通過實踐，悟出并歸納、總結出試商方法，并能從中選擇出最佳方法。
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 4
教學目標
1 知識與技能：
引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2 過程與方法：
讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3 情感態(tài)度與價值觀：
使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。
教學重難點
1 教學重點：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的`筆算方法。
2 教學難點：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學工具
多媒體設備
教學過程
1 課前預習,交流展示
1、爭當小小口算家。
90÷30= 3 360÷30= 12 840÷40= 21
200÷50= 4 270÷90=3 720÷90=2
120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 30
2.( )里最大能填幾?
30×( 2 )<85
40×( 4 )<180
50×( 5 )< 251
2 新知探究
(一)學習兩位數(shù)除以整十數(shù)。
1、教學例1
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班?
出示預習提綱：
(1)求可以分幾個班應該怎樣解答?
(2)筆算時，商應寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)
(3)請這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個30，用除法解決。
92÷30=3(個)……2(本)
答：可以分給3個班。
2、練習。
(二)學習三位數(shù)除以整十數(shù)。
教學例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
1、學生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
師：怎樣列式?你是怎樣計算的?筆算時，商幾?你是怎樣試出這個商的?商為什么寫在個位上呢?
140÷30=4(個)……20(本)
(三)小結方法。
引導學生觀察豎式。
師：第一道題被除數(shù)是兩位數(shù)，第二道題被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是相同的，為什么商都寫在個位上呢?
3 鞏固提升
師：接下來我們進行闖關游戲，你們愿意嗎?
第一關：“病題我來醫(yī)”。
420÷60 = 85÷40 =
78 ÷ 20 = 364÷40 =
第二關：“問題我來解”。
1、在 “陽光體育”活動中，體育張老師帶200元錢去買足球，每個足球30元，可以買幾個足球，還剩多少錢?
200÷30=6(個)……20(元)
答：可以買6個足球，還剩20元錢。
2、油田一小四年級有260名學生，準備租車去心品實驗基地。每輛客車限坐40人，需要租幾輛客車?
260÷40=6(輛)……20(人)
6+1=7(輛)
答：需要租7輛客車。
課后小結
這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數(shù)小了商就對。
板書
筆算除法
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班?
92÷30=3(個)……2(本)
答：可以分3個班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
140÷30=4(個)……20(本)
答：可以分給4個班 。
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 5
教學目標
(一)理解用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法．
(二)通過本節(jié)內容的教學，初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力．
教學重點和難點
重點：筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法．
難點：理解算理，確定商的位置．
教學過程設計
(一)復習準備(投影出示)
我們先來復習一下有關整十數(shù)除法的口算．
1．口算．(找個別同學說說是怎樣想的)
60÷30 80÷20 180÷60
450÷50 240÷40 720÷80
540÷90 420÷70 280÷40
2．在下面的括號里最大能填幾？
30×( )＜200 40×( )＜270
(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．)
請一個同學說一說40×( )＜270，括號里最大能填幾．(強調“最大”)
全體同學獨立完成下面各題．
30×( )＜61 40×( )＜84
70×( )＜270 80×( )＜330
20×( )＜48 50×( ) ＜140
3．請兩名同學在小黑板上筆算下面的題．
36÷3＝12 35÷8＝4……3
訂正時要引導學生去比較這兩道題在計算時有什么不同．
36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商．
35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù)．
師：請同學們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則”．
同學邊回答，老師邊用投影出示．
除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：
1．從被除數(shù)的'高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小．
(二)學習新課
出示例1：
60個同學去參觀航空模型展覽，每20個同學編成一隊，可以編成幾隊？
分析：已知有60個同學，每20個同學編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個20，用除法計算．
60÷20=3(隊)
師：請把自己是怎樣想的說一說．
(60里面有3個20，所以商3)
師：它的除數(shù)20是一個兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法．這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的．
在老師的引導下，使學生理解，計算這種除法時，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個十，除數(shù)是20，就是2個十，60除以20，就是6個十除以2個十，怎樣想？(2個十和幾相乘等于6個十．從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十．所以，60除以20，商是3．3要寫在被除數(shù)的個位上面，即60的個位數(shù)0的上面)
答：可以編成3隊．
做一做：
用豎式計算下面各題．
(同學在作業(yè)本上做，幾名同學寫在膠片上)
沒有什么問題，訂正后出示例2．
例2：200÷30=6……20
師：請同學試做，自己做完后，可以和同桌同學交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的．
然后請同學回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？
(在學生回答的基礎上，幫助學生類推，引導學生理解算理)
除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明20個十除以30商不夠1個十．(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位，想 200里面有幾個 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應該商6．(完成板書)
做一做：
用豎式計算下面各題．
首先想一想商應該寫在什么位置上？為什么？
訂正以上三題后，引導學生討論：用整十數(shù)除商是一位數(shù)的時候，該怎樣除？商寫在什么位置上？
投影出示：“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”
請同學對照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十數(shù)，應該怎樣除．
1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)．如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；
2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3．余下的數(shù)必須比除數(shù)�。�
(三)鞏固反饋(投影出示)
1．說出下面各題的商是幾？應該寫在什么位置．
2．判斷下面各題，對的畫“√”錯的畫“×”．
3．計算下面各題．
(一、二、三組同學做下面3小題)
380÷40= 500÷70= 660÷80=
(四、五、六組同學做下面3小題)
250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝
(做完的同學還可以做另外3個小題)
4．思考題．
有興趣的同學可以做下面的題．
(1)在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)．
□÷40=6……28
500÷□=7……10
(2)20個少先隊員收了160千克蘋果，如果每筐裝20千克，還差2個筐．原來有幾個筐？
要求認真審題、獨立思考．做完以后，可以討論、互相交流，說說自己思考的過程．
學生在做練習時，老師巡視批改，個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．
小結 今天我們學習了用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法，關鍵是要掌握商寫在什么位置上．
作業(yè)：看書第41、42頁．
課堂教學設計說明
本節(jié)課是學習用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法．用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算是在學生已經(jīng)掌握了這一內容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎上進行教學的．用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學新知識之前，要充分復習舊知識，在學生已有的知識基礎上引導學生通過試做、討論理解用整十數(shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學習的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎．
本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導作用，調動了學生學習的積極性和主動性，通過多種形式的練習，可以使新知識得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學生的聰明才智得以發(fā)揮和展示．
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 6
教學目標：
1、掌握除數(shù)接近整十數(shù)的除法的試商方法；
2、能正確地進行筆算培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力；
3、通過觀察、計算、交流等數(shù)學活動，經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)的除法的試商過程，體驗數(shù)學知識的探索性；
4、能夠積極參與數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的`聯(lián)系，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。
教學準備：
課件
教學重點難點：
掌握試商的方法
教學過程：
一、復習導入，揭示課題
1、 （ ）里最大能填幾？
60×（ ）＜262 50×（ ）＜368
30×（ ）＜206 80×（ ）＜453
2、 完成下面的豎式。
156÷32 589÷62
指定學生板演豎式，集體反饋。
3、解決問題。
學校禮堂每排有21個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
1）學生自己讀題，列式。
2）學生自己列豎式計算，指定學生板演豎式。
3）把21看作多少來試商？
197÷21= 9 (排) … …8（人）
答：可以坐滿9排，還剩8人。
二、探究新知
學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
1、出示情境圖，教師提問：如果把21改為28，如何列式？
學生口答，教師板書算式197÷28。
2、學生自己列豎式計算，指定學生板演豎式。
1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。
2）教師巡視，把不同的試商方法讓學生分別板演。
3）被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會小了，可以往大調。
3、小結：把28看作多少來試商？把28看作和它接近的整十數(shù)30來試商。
4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。
指定學生說出過程，教師板書。
5、學生集體回答，教師板書。
三、知識運用
1、 根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。
394÷48 246÷27 448÷89
2、完成下面的豎式。
270÷31 270÷38 302÷52 302÷57
3、計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
312÷39 405÷47 163÷17 524÷58
學生獨立計算，教師巡視并輔導學生。
被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，這些題的商是8或9。
四、全課小結
說一說：通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲
五、當堂檢測
1、列豎式計算：
81÷27= 302÷52=
79÷39= 562÷89=
2、解決問題：
商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？
3、集體反饋。
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 7
一、教學目標
1.結合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2.通過探索、思考、總結,經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
二、教學重點
1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理。
2.理解并掌握試商方法，準確書寫商的位置。
三、教學難點
明確算理，準確計算。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲W前準備
看題直接說出得數(shù)。
1.搶答：80÷20= 60÷30= 240÷30= 350÷50=
2.估算：93÷30≈ 143÷70≈
師：細心的同學，發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎？說說你是怎么算的？
（把兩位數(shù)看做比較與它接近的整十數(shù)進行估算。143≈140,140÷70=2所以143÷70≈2）
（二）學習新知
同學們，你們真棒，快速而準確的答出了這么多題，你們想變得更聰明嗎？想！
師：老師告訴你們一個方法——“多讀書，讀好書！” “閱讀日”到了，我們去閱覽室看看吧！
1.92÷30
�。�1）a（課件出示教材81頁情境圖）引導學生仔細觀察，說說從中獲取的相關數(shù)學信息。
b出示例1（1）”92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班?”,指名讓學生讀題。
c引導學生列式92÷30，說一說為什么用除法計算。（就是看看92里面有幾個30）
d放手學生：你能算出結果嗎？引導學生合作探究解決問題。
師：請與同位說說你解決問題的方法。
學生自主探究，教師巡視，尋找不同解決方法。
引導學生用之前學的知識，很快地說出結果。
（想乘法做除法92÷30=3……2 30×3=90 90+2=92
估算92≈90 90÷30=3 92÷30≈3
擺小棒請學生到黑板上擺一擺理解算理 ）
e引導學生交流，想一想還有沒有其他的方法。（豎式計算，本節(jié)課研究的問題。）板書課題（筆算除法）
（2）a引導學生自主嘗試豎式計算92÷30，請一名學生板演。
B（實物投影展示）引導學生關注“商是幾?商在哪一位上?為什么？”學生交流。
師：為什么商3？
生1：剛才用小棒擺過了，分了3份，就是3個1，所以商3.
生2：估算92≈90，92÷30≈3。
師：剛好除完嗎？
生1：有余數(shù)，余數(shù)是2。
生2：余下2本，不能再分給1個班了。
生3：余數(shù)比除數(shù)小，不能再分了。
師：商為什么寫在個位？
�。ㄉ�1：92里有3個30，而不是30個30，所以要寫在個位。
生2: 92里面1個30都沒有，要多看一位，92里才有30。
生3：除數(shù)是兩位數(shù)，我們就要用被除數(shù)的前兩位來除。
生4：做除法要從高位除起，一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小，商1都不夠，所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫在哪一位的上面。）
（3）總結：像這樣兩位數(shù)除以兩位數(shù)時，把商寫在個位上。
2.140÷30
師：我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫，再來分分故事書吧！
a出示例1（2）”140本故事書，每班30本，可以分給幾個班?”,引導學生列式140÷30
b誰能先估一估能分給幾個班？（學生估算：30×（）=140 5個班需要150本，140本不夠分。）
c（教師事先發(fā)給學生方格圖）請同學們拿出手中方格圖，140個格就代表140本書，用紅筆圈一圈，實際分分，驗證一下。（理解算理）
實物投影出示學生的圖：140個方格，提問學生每30個方格為一份，能分出幾份？能分4份，還剩下20個方格。也就說明140里面有4個30，所以，在個位上）
d怎樣用豎式計算呢？咱們一起來研究一下。教師板書
因為除數(shù)是兩位數(shù)，所以被除數(shù)要先看前兩位。（拿出一張紙片，先遮住被除數(shù)的.個位，讓學生比較與除數(shù)30的大�。┩瑢W們發(fā)現(xiàn)什么問題？（14除以30不夠商一）那怎么辦？（看前三位）
教師把紙拿開,140除以30要商幾？（商4）為什么商4，商5行嗎？
�、僖龑W生看方格圖，分了4份，余下的20個格不夠30個格一份了。商5不行。
�、�30×4=120，120最接近140。 30×5=150，150比被除數(shù)140大。
商要寫在十位還是個位呢？（個位。分了4份，就是4個1。在這里看到了個位，就在個位上寫商）
120和20怎么來的？（30×4=120，還剩20）
總結：被除數(shù)前兩位不夠除時，要看前三位，在這里看到了個位，就在個位上寫商。
3.整理算法。
引導學生觀察92÷30與140÷30的豎式，比較兩個算式的異同。
�。ó悾簝晌粩�(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)
同：除數(shù)都是整十數(shù))
討論交流除數(shù)都是整十數(shù)時(課件出示)
a應該從哪里除起？
b要看被除數(shù)的前幾位？
c商要寫在那個數(shù)位上？
討論后總結：
a從高位除起
b看前兩位，前兩位不夠除時看前三位。
c除到哪一位就在哪一位上面寫商。
4.鞏固練習
a好，我們就運用自己總結的方法來計算。
交流訂正，（實物投影展示）請學生說一說第一題和第四題的計算過程。
b下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
�。ㄈ┱n堂小結
今天我們學了什么知識？在計算時要注意哪些問題？
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 8
教學內容：
教材第17、18頁例3、例4及相關題目。
教學目標：
1.使學生初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，理解算理，并能正確地進行計算。
2.培養(yǎng)學生的驗算意識。
3.培養(yǎng)學生分析總結的能力。
教學重點：
三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；用乘法驗算除法。
教學難點：
用三位數(shù)除以一位數(shù)的除法來解決實際問題。
教學準備：
多媒體教學課件。
教學過程
一、復習導入
用豎式計算下面各題。（指名板演，學生互評，教師總結）
56÷7 64÷4 96÷8
師：今天我們學習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.學習例3。（教師課件出示教材第17頁例3）
�。�1）求每本相冊插多少張照片，應怎樣列式？
指名學生回答，教師板書：256÷2。
�。�2）探究算法。
學生獨立試算，同桌互相交流，指名回答。
（3）師生共同歸納總結：
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理相同，從被除數(shù)的最高位除起。用2去除被除數(shù)的首位，夠商1時直接在最高位上商1，接著除。
�。�4）驗算方法。
教師提出：我們得到的128是否正確？能不能來驗證一下呢？根據(jù)你的經(jīng)驗，你用什么方法來驗算？
學生回答后，在練習本上進行乘法驗算。
（5）練一練：教材第17頁做一做。
學生獨立完成，并在練習本上驗算。指名兩個同學板演驗算過程。
2.學習例4。（課件出示教材第18頁例4）
�。�1）理解題意后，學生嘗試列式計算。
�。�2）教師揭示解決問題時遇到的困難：2個百除以6不夠商1個百，怎么辦呢？
學生交流解決辦法，繼續(xù)試商。指名學生板演，并說出計算過程。
教師講解：當百位上的數(shù)小于除數(shù)時，將百位與十位的數(shù)合起來，看成多少個十來計算，把25看成25個十，用25個十除以6，商的首位要寫在十位上。
學生繼續(xù)完成計算。
算出商以后，發(fā)現(xiàn)除到個位仍余下4，不能恰好除完。
師生共同總結：在筆算除法時，如果除到被除數(shù)的個位仍沒有恰好除完，可以留有余數(shù)，但余數(shù)要比除數(shù)小。這也是除法豎式的最后一步“比”，即比一比余數(shù)和除數(shù)的大小。
（3）有余數(shù)的`除法怎么驗算？
學生嘗試驗算，并總結歸納方法。
指名學生說一說。
教師板書：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
小結：三位數(shù)除以一位數(shù)，當百位上的數(shù)比除數(shù)大于或等于除數(shù)時，商的首位寫在百位上，所以商是三位數(shù)；當百位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的首位就寫在十位上，商就是兩位數(shù)。
四、鞏固練習
1.完成教材第18頁做一做。
指名四個同學板演，其余在練習本上做，師生共同訂正。
2.完成教材練習四第6題。
五、拓展提升
不計算，在商是三位數(shù)的下面畫“√”，商是兩位數(shù)的下面畫“ “。
( √ ) ( ) ( √ ) ( √ ) （ ）
六、課堂總結
三位數(shù)除以一位數(shù)，從高位除起，經(jīng)過”商“”乘“”減“”比“的過程，用乘法驗算除法，能很好地保證計算結果的準確性。
七、作業(yè)布置
教材練習四第5題。
教學反思
成功之處：通過學生獨立嘗試、自主探究等學習方式引導學生感受、理解、概括三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的最高位不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理與計算方法。并能比較熟練的進行計算。同時，在匯報中積極發(fā)表自己的意見，學會傾聽，體驗探究的樂趣。
不足之處：個別學生還出錯在豎式中數(shù)位沒有對齊、余數(shù)比除數(shù)大等情況。學生在剛掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法后，馬上學習三位數(shù)除以一位數(shù)，算理基本清楚，但在練習量不夠的情況下，學生難免會出現(xiàn)這樣的錯誤。
教學建議：讓學生充分發(fā)表自己的想法和算法，并互相討論，更有利于理解和記憶。
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 9
教學目標：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。
教學重點：
商的位置。
教學難點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具 圖片、口算卡片
教學過程：
教師導學
一、復習導入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個70
3）（ ）（ ）=2019，除數(shù)最小是（ ）
4）32240的商寫在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個70。
6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）
7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個箱子。
3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
二、練習內容
1、計算
34642
17157
167493
87673
200187
1033284
2、計算并驗算
481483
844533
324347
182763
156828
266936
3、按要求在（）里填上一位適當?shù)臄?shù)字，再計算。
商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)
�。� ）2538 （ ）7627
�。� ）9682 （ ）0464
解決問題；
1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？
2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的'商是多少？
4）競賽題
三、總結
通過這幾節(jié)課的學習，你學會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
四、作業(yè)
91頁5----8
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 10
教學目標：
1、掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3、在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學難點：
確定商的正確書寫位置。
教學關鍵點：
在學生動手操作的過程中理解算理。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們好，很高興能有這次和你們共同學習的機會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。
請看這，有兩道題，（57÷4 136÷8）誰能做出來？
1、指名筆算。
2、口算：（其他同學來完成口算）
120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=
122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈
（師：約等于6,你是怎么想的？）
很好，同學們口算的真不錯，請看這兩道題，第一題是哪位同學做的'？好，說說你的計算過程？
生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的?好，你也來說說你的計算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個百，就看前兩位）13個十除以8，十位上上1余5，6落下來56個一除以8，個位上商7，所以商是17。
總結：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法（板書課題：筆算除法），請看大屏幕。注意聽完后看看你能收集到哪些數(shù)學信息？
二、新授部分
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1|、課件出示情境圖：
學生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個班呢？（邊說邊出示字幕）
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學信息？（指名說）
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
恩，你們觀察的真仔細，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)學問題
屏幕出示兩個問題。
學生讀題：
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
這兩個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）
結合學生發(fā)言板書：92÷30 140÷30問：你們同意嗎？（同意）
板書后，問：這里為什么用除法計算呢？
指名說后師小結：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。
教學例1
1、下面咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（指名說）
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 11
一、教學目標
1．理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正確進行計算。
2．經(jīng)歷商末尾有0的除法的的計算方法的探究過程。
3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題。
二、教學重點：
理解商末尾有0的除法的算理和算法。
三、教學難點：
理解“除到被除數(shù)的某一位，不夠商1，就在這一位上商0”。
四、教學準備：
多媒體課件。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曚亯|
1．口算下面各題。
0÷4= 0÷7= 0÷1= 0÷5=
810÷9= 420÷6= 450÷5= 0×8=
2．筆算。
808÷4= 405÷3=
3．揭示課題：今天我們繼續(xù)學習筆算除法。板書課題：筆算除法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．【課件】出示
（1）從圖片中能找到哪些數(shù)學信息？根據(jù)信息能提出哪些數(shù)學問題？
�。�2）帶650元買短跳繩，可以買多少根？
�。�3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同筆算過程，在黑板上展示
可能：
�。�4）這幾種算法中，你認為哪種算法正確？與你的同桌交流一下。
�。�5）在學生充分交流的'基礎上，師生一起研究650÷5的計算方法。
想一想被除數(shù)的末尾的0如何處理？
�。�6）明確簡便寫法
小結：被除數(shù)個位是0，且十位計算完成，0除以5可以省略不寫，商0占位。
2、自主探究
（1）提出問題：如果帶245元買長跳繩，可以買幾根？還剩幾元？
�。�2）你可以自己嘗試著進行計算嗎？
學生計算，教師巡視
�。�3）匯報交流，當被除數(shù)沒被除盡，商怎么寫？
小結：當被除數(shù)的末尾有余數(shù)且小于除數(shù)的時候，我們在個位上商0，并把余數(shù)直接寫下來。
3、總結提升
出示圖片豎式1、豎式2
�。�1）兩個算式個位上都商了0，有什么不同？
（2）交流匯報：算式650÷5，被除數(shù)個位是0，且十位計算完成，0除以5可以省略不寫，商0占位。算式245÷8，被除數(shù)個位是5，小于除數(shù)8，所以商0占位。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、完成書25頁；做一做
�。�1）請同學們自己算一算，看誰算的又快又準。
（2）你在計算時有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流一下。
�。�631÷3、843÷6這兩道題中個位上的數(shù)不夠商1，引導學生討論怎么辦？
可以遷移上一課時中間帶0的除法，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用0占位）
�。�3）匯報討論過程，展示計算結果
3、計算討論：是不是被除數(shù)中間或末尾有0，商的中間或末尾就一定有0？
出示：720÷5 = 408÷8=
�。�1）完成計算。
�。�2）匯報總結：被除數(shù)中間或末尾有0時，商的中間或末尾不一定有0。
三年級數(shù)學下《筆算除法》課堂實錄 12
教學內容：除數(shù)是一位數(shù)的除法（三位數(shù)除以一位數(shù)）
義務教育教科書三年級數(shù)學下冊P17——18
教學目標：
1、通過探究、交流，會計算一位數(shù)除三位數(shù)的除法，提高計算能力。
2、進一步強化合作學習的意識，激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
理解被除數(shù)最高位不夠商1，要看被除數(shù)的前兩位。余數(shù)必須小于除數(shù)。
教學過程：
一、復習舊知
筆算下列各題。
56÷7＝
64÷4＝
通過計算發(fā)現(xiàn)兩道算式的相同點和不同點：
1、相同點，都是一位數(shù)除兩位數(shù)。
2、不同點，一個商是一位數(shù)，一個商是兩位數(shù)。
引導學生探討分析，如何判斷商是幾位數(shù)。
二、探究新知
�。ㄒ唬┣榫骋�，提出問題
你能提出數(shù)學問題并解答嗎？
一共有256張照片，用2本這樣的`相冊正好插完，每本相冊插多少張照片？
探討已知總量求每本相冊插多少張照片用什么方法計算，得出用除法。
列算式256÷2=
分析這個算式與上節(jié)課學的有什么不同，照應課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。
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用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，商應該是（）位數(shù)，1寫在百位上。
接著除下去，把5落下來，在十位上商2，二二得四，五減四等于一，這個一表示什么？（生回答表示一個十），把六落下來，十六個一除以二，商8，把8寫在個位上。
得數(shù)128，如何判斷對錯。
驗算：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
最后強調，要把得數(shù)寫在橫式上，并寫上單位和答。
例二：有一本相冊，每頁可插6張照片，把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
求可插滿多少頁，還剩多少張，用什么方法求（除法）
256÷6=
探究算法
用2去除被除數(shù)的首位，6＞2，不夠商1，商應該是（）位數(shù)，應看被除數(shù)的（前兩位）1寫在十位上。
讓學生自己除下去，并結合題目，說說豎式中每個數(shù)表示的實際意義。
最后出現(xiàn)了余數(shù)，如何判斷余數(shù)（余數(shù)必須小于除數(shù)）
有余數(shù)的除法如何驗算：商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)。
學生動筆驗算。
有余數(shù)的得數(shù)，單位怎么寫？
256÷6=42（頁）……4（張）
答：可插滿42頁，還剩4張。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生，解決問題答題必須完整，列橫式，計算，得數(shù)，單位，答缺一不可。）
三、知識運用
1、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
576÷3＝386÷4＝
第一題（5＞3，所以商是三位數(shù)）
第二題（3＜4，所以商是兩位數(shù)）
2、判商的位數(shù)，并說明理由。
576÷4＝
285÷4＝
578÷7＝
386÷6＝
577÷8＝
486÷8＝
生練習回答…………
3、填一填。
（1）678÷（）的商是三位數(shù)，（）里最大應填（）。
�。�2）678÷（）的商是兩位數(shù)，（）里最小應填（）。
四、課堂練習：
課本18頁，做一做，在練習本上當堂練習。
五、課堂小結：
除數(shù)是一位數(shù)的除法計算時應注意：
1、先比較被除數(shù)首位和除數(shù)，確定商的首位在哪一位。
2、除的過程中每一步的余數(shù)必須小于除數(shù)。
3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。
4、如果除到最后有余數(shù)，驗算時不要忘了加上余數(shù)。
六、布置作業(yè)
作業(yè)：第19頁練習四，第5題；第20頁練習四，第6題、第8題、第10題。
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