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學(xué)習(xí)用品課文教后記
學(xué)習(xí)用品在學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少，并且種類繁多，《學(xué)習(xí)用品》教學(xué)反思。所以同學(xué)們對它們應(yīng)該再熟悉不過了。于是，我請同學(xué)們說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，用課件的形式把學(xué)習(xí)用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。
《學(xué)習(xí)用品》這一課第二課時主要學(xué)習(xí)句子及其中的生字“也”。學(xué)習(xí)用品與學(xué)生生活密切相關(guān)，要聯(lián)系生活幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課，本節(jié)課的目標(biāo)是要求學(xué)生會認(rèn)讀文中生字新詞，能夠用“……是……，……也是……”句式說句子。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看學(xué)生基本掌握了“也”的寫法，會用句式說句子。在備課的時候，我考慮到根據(jù)學(xué)生的具體情況，學(xué)生的詞匯量較少，書寫能力較弱，口語表達(dá)能力比較好一點。
因此盡量考慮到B類學(xué)生的特點，通過安排一些圖片幫助他們說句子，幫助學(xué)生在大腦中形成表象，變抽象為形象，通過直觀的圖像使他們很快的說出句子，減少思維的難度，便于調(diào)動學(xué)生的積極性。而A類生語言豐富一點，可以適當(dāng)拓展延伸，聯(lián)系生活實際，發(fā)展挖掘他們自身的語言，聯(lián)想課文上沒有的詞語說句子。例如王誠和陳誠。學(xué)生通過各種形式練習(xí)從而加深理解“也”、“文具”的意思，學(xué)會用句式說句子。
課后，我著重反思了以下幾點：
1．貼近生活，聯(lián)系社會實際，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊事情，增強學(xué)習(xí)的興趣，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)。
2．良好問題情境的設(shè)置，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要前提。教學(xué)時要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計合理的問題情境，提高學(xué)生的語言能力。
3．學(xué)生的思維比較束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，自我激勵較少，說句的拓展意識還不夠強。
4．沒有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識不突出。學(xué)習(xí)較被動。
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