《老人與海鷗》的課堂教學(xué)實(shí)錄范文
師：同學(xué)們，老師小時(shí)候特別喜歡小動(dòng)物，也養(yǎng)過小狗、小貓，不知你們是否也養(yǎng)過小動(dòng)物？你們之間發(fā)生過那些有趣的事？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：是��！人和動(dòng)物也有自己的情感和智慧，今天，我們共同來學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處
的美文《老人與海鷗》請(qǐng)大家和老師一起板書課題！
師：這里是自主閱讀的課堂，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面掌聲有請(qǐng)我們的展示組閃亮登場！
展示生：我們是學(xué)海踏浪組合，我們的口號(hào)是：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書！我是首席發(fā)言人**，補(bǔ)充發(fā)言人**、**、**。
生：展示榮耀，交流自豪。下面由我們向大家匯報(bào)一下19課前置性學(xué)習(xí)的成果。進(jìn)入閱讀課堂第一關(guān)，字詞訓(xùn)練營，人人當(dāng)英雄�。ㄕn件出示閱讀第一關(guān)，字詞訓(xùn)練營，人人當(dāng)英雄！）
生：我們小組為大家出了一組檢測題，即迅速上交又正確的前五個(gè)小組，將為你們小組贏得幸運(yùn)50分！
�。ㄩ喿x組同學(xué)迅速做題，教師巡視指導(dǎo)）5分鐘后收起測試卷！
師：由于時(shí)間關(guān)系，下課后再由展示組給你們看出來加分行不行？
生：行！
師：字詞學(xué)得這么好，相信下一個(gè)環(huán)節(jié)，展示組的同學(xué)會(huì)帶給我們更多的精彩！進(jìn)入閱讀第二關(guān)，我讀我入境，流利有感情！
師：我們知道，朗讀好一篇文章要分三關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們說一下，是哪三關(guān)？
生：正確、流利、有感情！
師：不錯(cuò)！請(qǐng)問展示組的組長，你們已經(jīng)做到哪一關(guān)了？
展示生：我們認(rèn)為，我們小組已經(jīng)做到感情朗讀了！
師：聽話聽音，他們說已經(jīng)做到感情朗讀了！下面同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，看看他們究竟是怎樣感情朗讀的！之后要說出你們的`評(píng)價(jià)噢！
生讀文
師：想讓誰評(píng)價(jià)，自己說！
生：我認(rèn)為他們小組確實(shí)像他們組長說的那樣，能做到感情朗讀了，可你們組的劉暢在讀第一自然段**句時(shí)，可能是太緊張了，讀錯(cuò)了一個(gè)字，請(qǐng)你再讀一遍！
生再讀那句話。
生：我以后讀課文時(shí)，一定要放松！謝謝你的提醒！
師：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)！同學(xué)們，讀書要做到，多讀多思，細(xì)細(xì)品味語言，才能正確體會(huì)出文章的思想感情！進(jìn)入閱讀第三關(guān)：入情入境，品味人生！課件出示(閱讀第三關(guān)：入情入境，品味人生！)
1、生概括文章主要內(nèi)容。
2、理清文章的順序
3、重點(diǎn)詞句的理解與解析師：
4、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長，在交流中收獲。相信展示組同學(xué)在小組共同學(xué)習(xí)過程中一定有很多的收獲，請(qǐng)說出來讓我們共同分享吧！（進(jìn)入閱讀第四關(guān)得知得智，拓展人生）
（知識(shí)方面、態(tài)度方面、聯(lián)系生活、等方面）
師：同學(xué)們，在思考中讓我們變得睿智，在思考中讓我們與作者產(chǎn)生共鳴。進(jìn)入閱讀第五關(guān)“化人化文學(xué)以致用”（課件出示閱讀第五關(guān)“化人化文學(xué)以致用”）
教師板書多元話題（大愛無疆，萬物有情。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。摯愛無形令人敬。）
師結(jié)：同學(xué)們，用心去觀察、細(xì)心感受，就會(huì)讓我們的生活變得更加豐富多彩！下課！
閱讀小組討論梳理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新疑問，師聚焦問題，引出探究目標(biāo)。準(zhǔn)備閱讀組對(duì)展示組進(jìn)行攻防。
第二課時(shí) 《老人與海鷗》展示課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)
師：上課！
師：這里是自主閱讀展示的課堂，展示榮耀交流自豪！進(jìn)入閱讀課堂展示第六關(guān)“超越自我百流歸宗”（課件出示閱讀課堂展示第六關(guān)“超越自我百流歸宗”）
1、同學(xué)們，傾聽別人，啟迪智慧。相信通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，閱讀組的同學(xué)一定有話要說，老師已經(jīng)看到大家期待的眼神了，抓住機(jī)會(huì)哦！
閱讀組同學(xué)談收獲！
展示組同學(xué)提問：“當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖邊時(shí)，海鷗們的那些舉動(dòng)讓你們意想不到?”說出你的理解.
閱讀組同學(xué)攻防。教師評(píng)價(jià)。
教師提出問題“當(dāng)我讀完這個(gè)故事的時(shí)候，感動(dòng)的也同你們一樣，可再細(xì)讀，又產(chǎn)生了這樣的疑問，海鷗在老人遺像前，為老人守靈這真是嗎？討論后學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)（真實(shí)或不真實(shí)）教師未置可否
師：你在平時(shí)的寫作過程中，有過夸大其詞的時(shí)候嘛？
生：在三年級(jí)我寫自己上姥姥家去，為了突出自己的漂亮，我寫了自己穿著綠襖、綠褲子，頭戴綠帽子，腳穿綠鞋子！老師在作文本上劃了橫線，我回家問媽媽！媽媽笑出了眼淚，告訴我說，兒子，咱們永遠(yuǎn)也不帶綠帽子！
生：我們班有個(gè)同學(xué)寫崔老師漂亮，說崔老師長著綠色的眼
師：是��！藝術(shù)來源于生活又高于生活，看來如何使自己的作品真實(shí)的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活，確實(shí)是作家和我們共同要解決的一個(gè)問題！換句話說：藝術(shù)也要有尺度！
師：大愛無疆，萬物有情，同學(xué)們請(qǐng)讓我們永遠(yuǎn)記住這位善心如水的老人和這一群有情有義的海鷗吧！
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