小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
一、什么是質(zhì)量分析
質(zhì)量分析是對(duì)成品質(zhì)量達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和符合使用需要的程度所作的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。目的是了解和掌握產(chǎn)品質(zhì)量的情況和質(zhì)量變動(dòng)的規(guī)律,為制定提高產(chǎn)品質(zhì)量計(jì)劃和采取相應(yīng)措施提供依據(jù)。質(zhì)量情報(bào)是反映產(chǎn)品質(zhì)量的有關(guān)信息。質(zhì)量情報(bào)的來源有三個(gè)方面:一是企業(yè)外部質(zhì)量信息反饋,是通過從產(chǎn)品使用過程中,對(duì)工程使用情況的回訪調(diào)查或收集用戶的意見得到;二是企業(yè)內(nèi)部的,是通過各種記錄,收集到有關(guān)工作質(zhì)量的信息;三是從國(guó)內(nèi)外同行業(yè)搜集的有關(guān)質(zhì)量情報(bào),反映出質(zhì)量發(fā)展的水平、新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(通用20篇)
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科,從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。接下來小編整理了小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(通用20篇)的相關(guān)內(nèi)容,文章希望大家喜歡!
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析1
一、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證
良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,教師在接管一個(gè)新的班級(jí)時(shí),應(yīng)該先培養(yǎng)一批有班級(jí)管理能力的班干部,為教師分擔(dān)班級(jí)管理的工作,真正做到班級(jí)管理人人參與。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情,教師在班內(nèi)應(yīng)該積極開展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),通過這些競(jìng)賽活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予適時(shí)的表?yè)P(yáng),這樣在學(xué)生中就會(huì)興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。此外,在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,教師可以用一些簡(jiǎn)單的激勵(lì)性的符號(hào),如笑臉、星星、紅旗等鼓勵(lì)孩子們不斷進(jìn)取,讓不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中嘗到成功的喜悅,使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。人常說:興趣是最好的老師。學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不怕提高不了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
2.1細(xì)節(jié)決定成敗,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出最基本的要求:會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)聽講,會(huì)做作業(yè)。會(huì)學(xué)習(xí)這一要求包括能做好課前預(yù)習(xí),能獨(dú)立思考問題,能提出問題,能與他人合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會(huì)聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以,教師在講課時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生必須認(rèn)真聽講,聽懂了再去做題。會(huì)做作業(yè):在平時(shí)教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí),先把題目最少讀3遍,審清題目再做,特別是學(xué)生在練習(xí)計(jì)算題時(shí),由于學(xué)生的馬虎導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2.2這時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生的計(jì)算能力合理布置習(xí)題,而不是靠習(xí)題的量來強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練,有針對(duì)性地練習(xí),可以從心理上減輕學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)的為難情緒,使學(xué)生能夠在習(xí)題練習(xí)的過程之中保持輕松愉悅的心情,保證學(xué)生高質(zhì)量、高效率地完成教師所布置的習(xí)題練習(xí)。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,教師可以每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題,有難度,就留兩道,比較簡(jiǎn)單的,就留四道,學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,只要在放學(xué)前交上就可以,實(shí)在交不上的,還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題,教師都要一一批閱,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)幫助學(xué)生改正,幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
3.1教數(shù)學(xué)的教師都知道,每一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)都不能馬虎,每節(jié)課都應(yīng)該把它當(dāng)成示范課、優(yōu)質(zhì)課來講。有句話說得好:數(shù)學(xué)題,只有自己做出來了,才叫做真正會(huì)做了。因此,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的情感、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)施教,認(rèn)真把握好課堂40分鐘,向40分鐘課堂要質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂教學(xué)活動(dòng),教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)生的知識(shí)水平,有效利用小學(xué)生注意力相對(duì)較為集中的課堂教學(xué)前20鐘的時(shí)間,讓學(xué)生注意力高度集中到課堂教學(xué)中。
3.2數(shù)學(xué)的知識(shí)概念通常都比較不容易理解,而且數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程也非常枯燥,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對(duì)比較單一,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很不利。因此,在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生在課堂上記住的數(shù)學(xué)知識(shí)遺忘都很快,還有一部分同學(xué)經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識(shí)記混,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于把數(shù)學(xué)概念講解得生動(dòng)、形象,只有這樣才能使學(xué)生更容易記住而又不易忘記。如在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí),為了讓每一名學(xué)生都能分清時(shí)針和分針,教師可以通過“短時(shí)長(zhǎng)分”這四個(gè)字來幫助學(xué)生記憶,這句話的意思就是說:短而胖些的是時(shí)針,長(zhǎng)而瘦些的是分針。此外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了讓學(xué)生分清計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念,教師可以通過這樣的語(yǔ)句:“計(jì)數(shù)單位沒有‘位’,有‘位’的是數(shù)位”幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。
3.3在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位時(shí),教師除了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體的物體外,還應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生去估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度與面積,讓學(xué)生感知1厘米、1分米、1米有多長(zhǎng),1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬,讓他們估計(jì)我們的學(xué)校有多少公頃,使他們?cè)黾訑?shù)感,不至于出現(xiàn)較多的一支鉛筆有12米長(zhǎng)、一張床有2厘米長(zhǎng)類似的“洋相”。為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,教師可以通過學(xué)生身邊的生活問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在生活問題的回顧中自然參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師通過嚴(yán)謹(jǐn)與理性的思維為學(xué)生講解知識(shí),有效保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2
一、教與學(xué)中存在的問題
基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。中高段判斷題中,中差生的錯(cuò)誤率偏高,原因在于對(duì)定理、定義的理解不夠清晰。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
學(xué)生審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。
2.計(jì)算能力差。
各個(gè)年級(jí)都有因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)造成丟分的情況,而且比較嚴(yán)重。
3.觀察能力不強(qiáng),應(yīng)變能力差。
學(xué)生對(duì)圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型(這些題大多把解題條件放在圖、表中,要求學(xué)生通過觀察來解決的)解題能力較薄弱,原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。部分題目較靈活,平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型,有些學(xué)生就無(wú)從下手。從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。盡管學(xué)生對(duì)常見的數(shù)量關(guān)系比較清晰,但是如將題目置身于不熟悉的生活情境中,學(xué)生的解題能力受到較大影響。
二、改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)校本研究,提倡同伴互助,強(qiáng)化備課工作。
新課改以來倡導(dǎo)校本教研,搭建教學(xué)研究的平臺(tái),為教師間的互相學(xué)習(xí)、交流、提升創(chuàng)造條件。因?yàn)樾抡n程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn),這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神,各學(xué)校有濃郁的教研氛圍,有問題大家一起研究,有經(jīng)驗(yàn)大家一起分享。校本研修活動(dòng)中要開展好集體備課活動(dòng),總體把握教材要求,挖掘理解每節(jié)內(nèi)容。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,個(gè)人要在集體備課的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的教學(xué)策略。
2.繼續(xù)聚焦課堂教學(xué),提高教學(xué)效益。
課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。廣大一線教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,切實(shí)抓好“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵(lì)性,要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究過程,讓學(xué)生親歷新知的形成,要改變課堂上熱熱鬧鬧,但實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀,既尊重學(xué)生的主體地位,又不失教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重能力培養(yǎng),進(jìn)行思維訓(xùn)練,使新課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
3.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生!傲(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”,它使人“行”不由衷,“動(dòng)”不由己。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真反思和驗(yàn)算的習(xí)慣。比如前面提到量角的題目,如果不是學(xué)生對(duì)角的大小沒有感知的話,那么只要回過頭來想一下,就不會(huì)把115度的角量成20度了。所以審好題是做好題的基礎(chǔ),要教給學(xué)生審題的方法,進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo),并不是簡(jiǎn)單的多讀幾遍題就能審好題。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。針對(duì)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握,所用的方法可采取題組對(duì)比方式。計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
4.因材施教,分層要求,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué)。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此,要從“人本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙,幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.注重能力的培養(yǎng)——適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練
要關(guān)注學(xué)生的思維能力、分析問題的解決問題的能力培養(yǎng),要通過一題多變,讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì),而不能通過死記硬背、記憶題型、套用公式來?yè)Q取高分,那樣只會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越死,不會(huì)變通。要加強(qiáng)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué),不能只用做題來取代這樣的課堂,要對(duì)練習(xí)題進(jìn)行精心的選擇和變換。
。1)在平時(shí)的教學(xué)中采用有效的方法,如注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),加強(qiáng)計(jì)算題的有效練習(xí);在學(xué)生中開展計(jì)算正確率的比賽;每節(jié)課抽一定時(shí)間讓每位學(xué)生進(jìn)行題目思考過程外現(xiàn)——分析。
(2)加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,不要怕多浪費(fèi)時(shí)間,課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的透支。教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,不能只盯著眼前的利益,而忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析3
一、存在問題
1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。
又如中高段判對(duì)錯(cuò)的題中,中差生的錯(cuò)誤率偏高,原因就在于對(duì)定理、定義的理解不夠清楚。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
學(xué)生審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。
3.觀察能力不強(qiáng)應(yīng)變能力差。
學(xué)生對(duì)圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型(這些題大多把解題條件放在圖、表中,要求學(xué)生通過觀察來解決的)解題能力較薄弱,原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測(cè)驗(yàn)題較靈活,平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型,有些學(xué)生就無(wú)從下手。
4.計(jì)算能力差。
從本次檢測(cè)的結(jié)果來看,各個(gè)年級(jí)都有因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)造成丟分的情況,而且比較嚴(yán)重。
二、改進(jìn)措施
為此我們有以下幾點(diǎn)打算:
1.狠抓雙基。
針對(duì)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握,所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2.靈活使用教材。
平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
3.重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析4
眾所周知,教育質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ),是學(xué)校的生命線。一年多來,我校全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,認(rèn)真落實(shí)縣教育局確定的工作目標(biāo)任務(wù),以解放思想、求實(shí)創(chuàng)新、高效務(wù)實(shí),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,取得了令社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)比較滿意的成績(jī)。今天,我們召開20xx-20xx學(xué)年度城關(guān)三小教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),目的是總結(jié)我校一年來各年級(jí)、各學(xué)科以及畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等情況,肯定取得的成績(jī),分析存在的問題,明確今后工作的思路和打算,推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。下面我就上一學(xué)年我校提高教育教學(xué)質(zhì)量方面談幾點(diǎn)看法,并對(duì)今后的教育教學(xué)工作提幾點(diǎn)要求。
一、攻堅(jiān)克難,努力奮進(jìn),積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。
去年8月份,我第一次踏進(jìn)三小時(shí),面對(duì)四周是高高的土堆,瓦礫堆中一棟在建中的教學(xué)樓,室內(nèi)沒有粉刷,門窗沒有安裝,水、電、暖等其他室內(nèi)設(shè)施就更不用說了,滿眼都是一片狼藉;校園四周全無(wú)遮攔,周邊環(huán)境極差,惡臭難聞,更無(wú)安全保證可言;校園內(nèi)七坑八洼,瓦礫滿地,無(wú)立足之處,更不要說學(xué)生活動(dòng)的操場(chǎng)了;教學(xué)設(shè)施幾乎全無(wú),教師和中層領(lǐng)導(dǎo)全無(wú)著落。面對(duì)以上的困難和問題我們沒有
退卻,積極與多方協(xié)商,在上級(jí)政府、教育主管部門的大力支持下,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教職工精心安排,合理分工,同甘共苦,按進(jìn)度安排如期完成教學(xué)樓的修建和裝修任務(wù);幾經(jīng)周折,修建起了臨時(shí)圍墻和大門;起早貪黑,促成臨時(shí)操場(chǎng)的平整。購(gòu)置開學(xué)前的教學(xué)設(shè)備,收集并拉運(yùn)原城關(guān)中心小學(xué)撤并學(xué)校校產(chǎn);為新學(xué)年如期開校創(chuàng)建了正常的教育教學(xué)環(huán)境。說實(shí)話,在這里我們嘗到了創(chuàng)業(yè)的艱辛,也吃盡了苦,晴天一身土,雨天一身泥,通過全體教師的不懈努力,不負(fù)眾望,學(xué)校按時(shí)開校,并于9月1日正式開課了,這一切傾注了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師們的不少心血和汗水。
二、堅(jiān)定信心,提出新的工作思路,確立質(zhì)量立校工作中心。
由于新建學(xué)校硬件設(shè)施較差、底子薄;教師來自全縣不同的學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)和老師們不熟悉,老師之間互相不了解,教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理,這給學(xué)校安排工作帶來了諸多的不便。生源來自原城關(guān)中心小學(xué)、東寨中心小學(xué)、焦家莊中心小學(xué)并入的學(xué)生以及全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入的學(xué)生,學(xué)習(xí)層次千差萬(wàn)別,全校教師感到壓力很大。但我們依然變壓力為動(dòng)力,以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和振新三小的斗志和雄心,堅(jiān)定信念,提出新的工作思路,確立了質(zhì)量立校的工作中心。
1. 堅(jiān)持人本管理,依靠全體教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)結(jié)就是力量,人心齊泰山移。有了明細(xì)的工作思路后,我們堅(jiān)持民主管理使廣大教師成為教書育人的主人,成為學(xué)校管理的主人;堅(jiān)持制度管理,使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循;堅(jiān)持人本管理,充分發(fā)揮每一位的聰明與智慧,通過每一位教師的成功,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的成功。學(xué)校主動(dòng)派教師外出學(xué)習(xí)充電,先后選派九位教師參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn),對(duì)他們提出要求,認(rèn)真學(xué)習(xí),回來做經(jīng)驗(yàn)交流和匯報(bào)。通過學(xué)習(xí),使全體教育工作者樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。大力開展“崗位練兵”活動(dòng),全員參與,全校評(píng)比,老教師、骨干教師帶頭,通過上課、評(píng)議、討論、再上課、再評(píng)議的課堂跟蹤制度,全體教師的教學(xué)水平不斷得到提高。我們有組織地進(jìn)行了五年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)英語(yǔ)、一年級(jí)語(yǔ)文公開教學(xué),針對(duì)教學(xué)中存在的問題在評(píng)議活動(dòng)中大家各抒己見,討論熱烈,形成了濃厚的教研氛圍,解決了許多教學(xué)工作中的實(shí)際問題。另外,我們還以縣教育工會(huì)組織的教師技能大賽為契機(jī),選派音、體、美教師參加,進(jìn)行崗位練兵,在大賽中取得了四個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。抓好骨干教師的培訓(xùn)工作,各學(xué)科逐步摸索"骨干"教師培養(yǎng)形式,有經(jīng)驗(yàn)的教師在教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教育科研、教育創(chuàng)新、班級(jí)管理等方面加強(qiáng)指導(dǎo),使新教師工作上更快的上軌道,更多的青年教師脫穎而出。
2.教學(xué)工作務(wù)求實(shí)效,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校全面落實(shí)了教學(xué)工作的"十字"方針。即:備課要"深",上課要"實(shí)",作業(yè)要"精",教學(xué)要"活",手段要"新",活動(dòng)要"勤",考核要"嚴(yán)",輔導(dǎo)要"細(xì)",負(fù)擔(dān)要"輕",質(zhì)量要"高"。 把"十字方針"作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)、走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路,開發(fā)校本課程、形成辦學(xué)特色的重大舉措,并在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。全校教師牢固樹立了向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,積極探索適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方式和方法。倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的教學(xué)模式,把課改工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到了日常教學(xué)之中,落實(shí)到了每一位學(xué)生身上,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.抓好課改實(shí)驗(yàn)及教研工作,努力建好教學(xué)的“軟環(huán)境”。教導(dǎo)處在開學(xué)不久就布置了 “在相對(duì)大班額的環(huán)境下,如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”研究主題,并在第十五周進(jìn)行這一課題的專題研討,交流教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念上的經(jīng)驗(yàn)。從交流的過程與實(shí)效看,全體教師對(duì)提高課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)達(dá)到了空前的統(tǒng)一,收到了良好的效果。我們的教師已把這次研討中獲得的新教法、新思路充分運(yùn)用到了自己的教學(xué)中加以實(shí)踐,我們還進(jìn)行了師生經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng),師生們的熱情參與,達(dá)到了意想不到的效果。學(xué)校還舉行了各年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校精心組織觀摩活動(dòng)以及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀課題的評(píng)選活動(dòng),充分發(fā)揮教研的先導(dǎo)作用,扶持教師
積極參與課題研究工作,有六個(gè)課題通過縣級(jí)結(jié)題鑒定。以課題研究為載體,使我校教師在“學(xué)中研,研中學(xué)”,交流中提高;“教中研,研中教”,在實(shí)踐中提高。通過扎實(shí)有效的教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
4.加強(qiáng)質(zhì)量管理,通過質(zhì)量檢測(cè)、質(zhì)量分析和質(zhì)量監(jiān)控,科學(xué)管理教學(xué)工作。教導(dǎo)處堅(jiān)持常規(guī)檢查,做到檢查到位,反饋及時(shí),整改有效。領(lǐng)導(dǎo)、教師堅(jiān)持深入課堂,重點(diǎn)開展對(duì)薄弱學(xué)科的調(diào)研活動(dòng),抓好隨機(jī)聽課、評(píng)課工作,并納入學(xué)校管理和教師教學(xué)常規(guī)考核。針對(duì)我校生源中學(xué)困生、后進(jìn)生多的現(xiàn)實(shí),后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作成了我校教學(xué)工作的重點(diǎn)。我們制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃和制度,并通過任課教師摸清原因、分析對(duì)策、落實(shí)方法,有的放矢地對(duì)癥下藥,通過結(jié)對(duì)子、思想教育、家校配合、個(gè)別輔導(dǎo)等多種方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師的敬業(yè)和學(xué)生的吃苦已使我校的轉(zhuǎn)化工作初見成效。在第一學(xué)期期中考試后,我們通過和城關(guān)二小、紅山窯中心小學(xué)的成績(jī)對(duì)比分析,尋找差距,改進(jìn)不足。從第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析,我校語(yǔ)數(shù)英各科成績(jī)同二小、紅山窯中心校相比,除個(gè)別班級(jí)成績(jī)略高于二小和紅山窯中心校 ,大多數(shù)均大分值低于這兩個(gè)學(xué)校的平均成績(jī)。
一份耕耘,一份收獲。面對(duì)教學(xué)質(zhì)量的困境,我們準(zhǔn)確定位,鼓足干勁,通過一年來的努力到上學(xué)期末,我校各科成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步!
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析5
xx月18日教育局召開了全市教育質(zhì)量分析會(huì),會(huì)上從小學(xué)到高中,對(duì)各學(xué)段教育教學(xué)工作做了詳細(xì)的分析總結(jié)。祁局長(zhǎng)就教學(xué)成績(jī)作了重要講話,明確了教學(xué)成績(jī)是考核教師考核學(xué)校重要標(biāo)志,今天我鎮(zhèn)召開教育質(zhì)量分析會(huì),將為我們明確今冬教學(xué)目標(biāo),我倍感我們一線教師身負(fù)的重?fù)?dān),不可以任何松懈。在過去的一年里,我校的全體教師,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,齊心協(xié)力、共同奮斗,以開展德育教育為引領(lǐng),以迎國(guó)檢全面規(guī)范教育教學(xué)為抓手,緊緊圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)”的指示精神,全面完成了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)工作任務(wù),在此對(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的指導(dǎo)和幫助,全體教師勤勞無(wú)私的奉獻(xiàn),表示忠心的感謝!下面就我校上學(xué)年的工作做簡(jiǎn)要回顧如下:
一、學(xué)校就是一個(gè)家。
一所好的學(xué)校必須有一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、敬業(yè)實(shí)干的教師隊(duì)伍,這支隊(duì)伍的形成凝聚一批德才兼?zhèn)錁酚诜瞰I(xiàn)的教師。我校教師(上學(xué)年)19名,本村只有6名,外村xx名,其中支教3名,大部分教師的乘車上班,為學(xué)校的工作帶來了一定的影響。我們首先為教師尋找有“家”的感覺,鼓勵(lì)老師住校,使學(xué)校充滿生機(jī)。xx教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),全年住校工作,已有四五個(gè)年頭了,他手把手地教著自己的學(xué)生,勝過自己的兒女,多少個(gè)課前課后,無(wú)償為學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差,力爭(zhēng)不使一名學(xué)生掉隊(duì),三年連帶了六個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)等學(xué)科,教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居優(yōu)秀,學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)不好評(píng)。原是郭二莊礦校教師,連續(xù)我校支教三年,前年動(dòng)員愛人從九中下鄉(xiāng)支教,帶著孩子,總是周日下午返校,一周有六個(gè)日夜都是在學(xué)校度過的,尤其是上學(xué)期任六年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文,70名學(xué)生的作業(yè)加帶作文批改、教輔課時(shí)練習(xí)題, 他逐句,逐段批閱、指導(dǎo),時(shí)間離不開中午、晚上的加班工作,備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等,他總是超周,超月的提前就完成。
二、扎實(shí)教師培訓(xùn)、優(yōu)化教師隊(duì)伍、注重教科研工作
我校歷來注重教科研工作的開展,尤其是對(duì)青年教師的培養(yǎng),形成了良好機(jī)制,通過聽評(píng)議,使我校的青年教師,養(yǎng)成了自覺上好課的習(xí)慣。為了使青年教師不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),我們積極組織教師參加各種教師培訓(xùn),上學(xué)期我們選派了3名優(yōu)秀教師分別到邯鄲參加了語(yǔ)、數(shù)、英優(yōu)課培訓(xùn)。
市級(jí)研討課,我校的青年教師,幾乎都有參加的機(jī)會(huì),通過學(xué)習(xí)開闊了教師的視野,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念,為我校教科研工作的開展,起到了示范引領(lǐng)作用。我校的教學(xué)成績(jī)連年穩(wěn)定,得益于一批出類拔萃的優(yōu)秀教師,學(xué)校鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身特長(zhǎng),積極參加優(yōu)課名師大賽,李晶老師堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)和提高,多次參加了學(xué)區(qū)優(yōu)課引領(lǐng)、兄弟單位作課、市級(jí)區(qū)片教研公開課、市級(jí)三名工程優(yōu)課比賽,獲得好評(píng),成為優(yōu)秀的市級(jí)骨干教師。昨天,由馮校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)的我校數(shù)學(xué)教研組一行六人,赴邑城參加武安市《 集體備課沙龍研討活動(dòng) 》大賽,極大提高了我校教科研的水平。***老師,扎實(shí)課堂教學(xué),所任班級(jí),班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生整體成績(jī)連年領(lǐng)先。教科研工作,我們將一如繼往,本學(xué)期我們已有新的計(jì)劃:網(wǎng)絡(luò)資源,服務(wù)教學(xué);新課改教材教法,嘗試探討;名師引領(lǐng)選拔優(yōu)秀。我們按學(xué)區(qū)、按學(xué)科劃分教研組,每組堅(jiān)持聽課、評(píng)課,議課,把學(xué)科教研,定位在提高每位教師的課堂教學(xué)水平上。
三、利用課堂主陣地,精講、多練提高教學(xué)質(zhì)量
有效課堂是我們一貫倡導(dǎo)的教學(xué)宗旨,我們要求教師力爭(zhēng)把每一節(jié)課有限的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生不但學(xué)會(huì),更要會(huì)學(xué),教研組首先研究教材,以組備課,解決學(xué)生的實(shí)際問題,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,一周一檢查,兩周一評(píng)比,一月一總結(jié),課堂上精講,講學(xué)生學(xué)習(xí)中,自己解決不了的問題,注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生養(yǎng)成了勤讀善思多練的習(xí)慣,收到了良好效果。
四、開展各種活動(dòng),陶治了學(xué)生情操、提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)
為了豐富學(xué)生的校園生活,我們注重了全面培養(yǎng)學(xué)生!俺孔x”已形成習(xí)慣;少年“書法”,成為師生特色活動(dòng);圖書室開放借閱以訓(xùn)練到教師放手,學(xué)生自己組織,試行一個(gè)月了學(xué)生閱讀井然有序;陽(yáng)光體育活動(dòng),教師專人負(fù)責(zé),尤其是上午的兩操,成為校園的一大亮點(diǎn)。
五、工作中的不足
(一)學(xué)校制度基本健全,落實(shí)不夠嚴(yán)格。
上學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局教學(xué)常規(guī)的十項(xiàng)規(guī)定,規(guī)范了各項(xiàng)制度,但落實(shí)不夠嚴(yán)格,以至于我們的日常工作效率偏低。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工執(zhí)行不夠,沒有務(wù)實(shí)應(yīng)盡的職責(zé)。
(二)學(xué)校兩校分割,教師編制緊張,不利于教師的調(diào)配,教師管理不夠統(tǒng)一。
優(yōu)秀教師,課堂教學(xué)不斷改進(jìn),常務(wù)教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí),課前課后輔導(dǎo)學(xué)生,從不間斷;個(gè)別教師,滿足與現(xiàn)狀,應(yīng)付課堂了事,出工不出力現(xiàn)象,依然存在于于個(gè)別教師。
六、今后的改進(jìn)方向。
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì)
從時(shí)間上保障、從教師素質(zhì)提高上加強(qiáng),加強(qiáng)專任教師培訓(xùn),努力探討新課改教學(xué)方向,豐富內(nèi)涵,開闊眼界。
(二)強(qiáng)化管理,狠抓質(zhì)量
制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度,強(qiáng)化常規(guī)管理,明確崗位目標(biāo),狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共謀發(fā)展
加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合,形成教育合力,共同促進(jìn)學(xué)校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6
一、試題解析
1指導(dǎo)思想:本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn),但堅(jiān)持以新課程改革的總體目標(biāo)為指導(dǎo),以數(shù)學(xué)課程為依據(jù),以教材為依托,滲透新理念。堅(jiān)持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合,把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運(yùn)用的考查有機(jī)融匯,使師生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的成功和快樂,感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦,努力讓測(cè)試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。
2命題原則:
。1)基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ),把握知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試卷中,基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值,綜合性試題不偏離知識(shí)點(diǎn),能夠比較全面的考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。
。2)大眾化原則。試題面向全體,貼近大眾“口味”不是精英選拔式的,沒有偏題怪題,力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致,并得到相對(duì)比較滿意的成績(jī)。
。3)創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐,在竭誠(chéng)調(diào)劑眾口的同時(shí),那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn),能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考、廣開思路,著力體現(xiàn)測(cè)試不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次回顧和檢驗(yàn),更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。
(4)人文性原則。為了消除學(xué)生對(duì)“考試”的恐懼感和緊張心理,臨場(chǎng)發(fā)揮自如,在試卷中,選項(xiàng)中加入了一些與正確答案相對(duì)應(yīng)的答案,讓他們?cè)谳p松愉悅中順利作答。
(5)應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān),滲透數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
。6)導(dǎo)向性原則。因?yàn)樵嚲硭N(yùn)涵的思想理念,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的導(dǎo)向作用,試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì)在師生的心中掀起漣漪,甚至引起他們的感嘆;原來數(shù)學(xué)知識(shí)這樣富于千變?nèi)f化而又萬(wàn)變不離其中,從而對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心,特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化,更不只是簡(jiǎn)單的選則而已,它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。
3命題說明:
命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:
。1)重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;
。2)重能力,包括計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力,學(xué)生提出問題和解決問題的能力;
。3)重創(chuàng)新,即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決生活中實(shí)際問題的能力。三者比例為7:2:1。同時(shí)題目?jī)?nèi)容力求做到全(覆蓋面廣)、新(增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題)、活(考查實(shí)際運(yùn)用能力杜絕機(jī)械記憶背答)。
二、質(zhì)量診析
1主要成績(jī)
。1)“雙基”這一傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)明顯,地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在①概念理解準(zhǔn)確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問題的題,學(xué)生理解和答題情況都比較好,正確率88%以上。②學(xué)生對(duì)于各種計(jì)量單位之間進(jìn)率及其換算掌握和運(yùn)用比較準(zhǔn)確,有關(guān)單位換算一題的正確率很高。③題中設(shè)有帶多余條件的問題,學(xué)生能認(rèn)真分析找出有用條件,正確解決問題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強(qiáng),學(xué)生對(duì)解決一些開放性題目的能力有很大提高,正確率比上學(xué)期明顯上揚(yáng),特別是一些書中題稍微變形后,難度有所增加,思維要求也相應(yīng)的高了,可喜的是,學(xué)生回答的正確率是90以上。
。2)常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強(qiáng),對(duì)應(yīng)用題的解答的共同點(diǎn)是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動(dòng)的,可見學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。
。3)學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)。對(duì)于這一問題是課改新加的內(nèi)容,教師教的認(rèn)真,學(xué)生學(xué)的認(rèn)真,所以正確率較高。
(4)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有所增強(qiáng),我們必須承認(rèn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異,而且極容易形成比較懸殊的差距,即所說的兩極分化,而從今年的試卷來看,這個(gè)差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生試卷中,即使是不會(huì)的題,他也會(huì)按自己的思路把結(jié)果寫出來,沒有空白,這種不言放棄的精神讓我感動(dòng),這份執(zhí)著告訴我們每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強(qiáng)。
(5)多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富,知識(shí)面有所拓寬,促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的理解和解決,如23題:要求粉刷教室用去大白油漆多少千克,要先,多數(shù)學(xué)生解答的都很好,說明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機(jī)結(jié)合。
2.問題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問題。
。1)很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手,學(xué)生因計(jì)算馬虎,運(yùn)算順序顛倒,符號(hào)看錯(cuò),導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯(cuò),看了這樣的失誤,讓人不解,不為這些孩子們感到惋惜,如果他們能在答題時(shí)更細(xì)心一些,如果他們能在交卷前仔細(xì)檢查一遍,如果他們能對(duì)每一個(gè)結(jié)果的責(zé)任感更強(qiáng)些……哪怕有一個(gè)如果成立,他們的分?jǐn)?shù)將會(huì)被改寫,他們的未來或許也會(huì)被改寫,當(dāng)然造成這種失誤的原因很多,不排除考場(chǎng)緊張,一時(shí)成筆下誤,但每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)的孩子身上都是這樣的失誤,就不能不令人深思,這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意,是否與我們平時(shí)練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)?是否由于所做練習(xí)乏味,無(wú)新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)?也許老師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己都認(rèn)為我(他、她)是會(huì)的,偶爾失手無(wú)所謂,然而長(zhǎng)此姑息將形成頑疾。
。2)對(duì)待問題認(rèn)真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺,不做深層思考。第27小題:蘋果每千克2.4元,買了0.74千克,應(yīng)付()元,學(xué)生作答時(shí)忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個(gè)生活實(shí)際憑感覺認(rèn)為計(jì)算結(jié)果1.776元是對(duì)的;第33題:長(zhǎng)方體是無(wú)蓋的,長(zhǎng)乘寬不應(yīng)乘2,學(xué)生憑感覺認(rèn)為都應(yīng)乘2,選擇了A;對(duì)這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤其根源都在于思考不周密,不求甚解。對(duì)學(xué)生寄予厚望的家長(zhǎng)和老師們看到這樣的結(jié)構(gòu)不知作何感想,也許會(huì)說:“你沒長(zhǎng)腦袋嗎?”我的回答是:長(zhǎng)了,沒用它去思考!這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了,其實(shí)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會(huì)的錯(cuò)、會(huì)的也錯(cuò)”中被消磨殆盡。
(3)解題計(jì)算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象:明確要求簡(jiǎn)算的題目正確率很高,而在其他計(jì)算和應(yīng)用題解答過程中,即使很明顯可以簡(jiǎn)算的數(shù)據(jù),學(xué)生也是按部就班的一步步演算,缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運(yùn)用意識(shí)。
。4)知識(shí)上仍存有盲點(diǎn)或誤區(qū)
有些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤反映出他們對(duì)某些知識(shí)上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實(shí)際問題時(shí)由于數(shù)量關(guān)系不清出錯(cuò)。第34題:56千米是前3小時(shí)平均行走的路程,97千米是后2小時(shí)共行走的路程,由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題:比1/8大,比5/8小的分母是8的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有()個(gè),由于學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)沒理解,有24.64%選擇C,有16.53%選擇A,這說明有些知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用上需要加強(qiáng)。各部分知識(shí)點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印,就不會(huì)在這解決問題時(shí)犯這樣原則性的錯(cuò)誤。
。5)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、運(yùn)用仍有較大差距。
試卷中統(tǒng)計(jì)圖繪制,圖形平移,圖形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法的意識(shí)淡薄,對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙,重計(jì)算,輕操作、體驗(yàn),機(jī)械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重,不僅人為地為師生增添了很多負(fù)擔(dān)、很大壓力,而且長(zhǎng)此以往會(huì)將無(wú)數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國(guó)之外,再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂趣。
(6)教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理
教與學(xué)基本停留在運(yùn)用知識(shí)能解決教材提供的問題這一層面,而關(guān)于這些問題可解有那些變異,滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實(shí)問題等等,我們考慮的太少,甚至認(rèn)為這種必要的拓展是“越位”,覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法,一直徘徊在記憶,模仿或憑經(jīng)驗(yàn)炮制的階段。面對(duì)以上問題,我想我們每位教師在今后一段時(shí)間里應(yīng)該做的是:
3.加強(qiáng)知識(shí)和理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想觀念。
這一提法聽似老生常談,但在今天重新強(qiáng)調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同發(fā)展。它不僅在知識(shí)的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等方面作了調(diào)整,在知識(shí)面上也有所拓展,新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí),教者不加強(qiáng)學(xué)習(xí),今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題,甚至?xí)薪滩粶?zhǔn)確的現(xiàn)象。誠(chéng)然,自課改啟動(dòng)以來,我們每學(xué)期都組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng),確實(shí)有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是,大部分教師對(duì)“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍處于初級(jí)階段,還需要通過深入透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀,否則教學(xué)中就會(huì)表現(xiàn)出忽左忽右的傾向,有的是穿新鞋走老路死教教材,有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧,但活中缺實(shí),龍畫的不錯(cuò)但缺少點(diǎn)睛之筆,這樣的龍還是難以騰飛。
4.宏揚(yáng)敬業(yè)精神,增強(qiáng)責(zé)任與憂患意識(shí)
學(xué)生的責(zé)任意識(shí)來源于教師長(zhǎng)期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng),所以教師自身要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作,就應(yīng)該對(duì)自己所上的每一節(jié)課負(fù)責(zé)、對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)那份厚重的信任與期望負(fù)責(zé)、對(duì)我們肩負(fù)的沉甸甸的使命負(fù)責(zé),歸根結(jié)底都是對(duì)自己負(fù)責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實(shí)告訴我們,我們正面臨著學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的選擇,一旦無(wú)鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
5.提倡同伴互助,開展教學(xué)研究。
新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn),作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無(wú)異于杯水車薪,況且有很大一部老師根本無(wú)緣參加,這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神。
6.自我反思意識(shí)
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素、新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐:教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我,超越自我,全面提升!
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7
一、試卷分析:
本次是學(xué)校組織第一次月考,六年級(jí)數(shù)學(xué)主要滲及的內(nèi)容是本冊(cè)教材第一單元的內(nèi)容(方程),主要考查的知識(shí)點(diǎn):
1.簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)既用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系。
2.解方程,在解方程的內(nèi)容中還注重考查了學(xué)生較復(fù)雜的小數(shù)加、減、乘,除的運(yùn)用。
3.圖形的面積公式
4.用數(shù)量關(guān)系式解決方程。
5.用方程解決實(shí)際生活中的問題
二、成績(jī)分析:
本次考試,六(1)班應(yīng)考52人,實(shí)考52人。平均分62.7分;80分以上有23人,優(yōu)秀率44.2%;60分以上有32人,及格率55.8%;不及格20人。25分以下有6人。
六(2)班應(yīng)考52人,實(shí)考52人。平均分58分;80分以上有20人,優(yōu)秀率41.2%;60分以上有26人,及格率50%;不及格26人。25分以下有11人。
從考試結(jié)果來看,我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較好,能思路清晰的分析和解決問題,但是也存在著一部分學(xué)生不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷,計(jì)算準(zhǔn)確率不高。兩個(gè)班各有10名左右學(xué)生考試成績(jī)不容樂觀(10分左右),他們不會(huì)基本
的數(shù)學(xué)計(jì)算,更不具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析:
1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯(cuò)了。
4.在課堂教學(xué)中,缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、改進(jìn)措施:
1.教師應(yīng)吃透教材,結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)本教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)內(nèi)容上好每一節(jié)課。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
4.注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
5.培優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流,平時(shí)要多給他們開小灶,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)及時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和理解,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的'成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高,
6.結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn):設(shè)立幫扶小組。選定各個(gè)小組的組長(zhǎng),對(duì)于本組中的學(xué)困生,定期給于輔導(dǎo),每周定期及時(shí)向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣,抓住了本冊(cè)的重難點(diǎn)內(nèi)容,全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問題的能力及思維的靈活性。
一、 學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程理解到位,對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果較好,但有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯(cuò)題情況分析
(1)一大題我會(huì)填中的5小題,同學(xué)們排隊(duì)做操,小明前面有9個(gè)人,后面有8個(gè)人,這一隊(duì)一共有( )人,共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),可能學(xué)生根本沒有理解透徹,理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān),但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì),充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練,來提高學(xué)生的理解能力。
(2)三大題我會(huì)按要求完成下面的題中的1小題,考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義,有16人失分,究其原因主要有兩方面;一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落,另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解,隨便亂寫。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠,學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差,在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。
(3)三大題觀察與思考的第一小題,請(qǐng)按你的想法分一分,由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少,部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械,或?qū)λ麄兞私獾牟欢,而?dǎo)致分類出錯(cuò),此題丟分人數(shù)較多。
(4)四大題看圖列式計(jì)算,學(xué)生對(duì)此類題目非常熟悉,關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是沒有細(xì)心,從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,仔細(xì)推想,細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。
(5)五大題解決問題我最棒中1小題,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目,學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計(jì)算,學(xué)生表現(xiàn)的就差一些,以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。
(二)從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足:
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如我是計(jì)算小能手,正確率沒能達(dá)到百分之百,說明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好,在今后的教學(xué)中,要特別關(guān)注這樣的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,必須從一年級(jí)開始訓(xùn)練,循序漸進(jìn),使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意,不認(rèn)真。
個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心,更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高。
學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練,盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力,來體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
5、 學(xué)生不會(huì)檢查,寫完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。
計(jì)算錯(cuò)誤,如果學(xué)生會(huì)檢查,很容易發(fā)現(xiàn)問題,而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn),說明學(xué)生不會(huì)檢查,教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。
二、今后方向
1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練,提高學(xué)生口算的能力,要做到堅(jiān)持不懈,使學(xué)生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應(yīng)用口算,熟練計(jì)算,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查,一查題目有無(wú)漏做;二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò);三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽、細(xì)心做題,書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分,提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手,及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),不讓他們掉隊(duì)。
5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想,多練,并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí),注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,注意把知識(shí)活學(xué)活用,提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9
一、成績(jī)分析:
本班61人,全部參加考試,并且全部及格。90分以上53人,80以上4人,70以上2人,60以上2人。平均分93.7分,優(yōu)秀率86.8%,及格率100%,整體來說比較理想。
二、試卷分析:
題型結(jié)構(gòu)主要知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)、要求、試題難度:
第一題 、填空題。
目標(biāo):理解除法含義。
本題總共5小題
(1—3)、理解平均分的定義,知道把物體平均分有兩種方法。
4、計(jì)算比一比,按從大到小的順序。好多同學(xué)馬虎,沒看清〉于號(hào),做反了。
5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。考點(diǎn)是讓學(xué)生理解算式含義,掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱及其含義。錯(cuò)的同學(xué)較多。
第二題、第三題
目標(biāo)是:軸對(duì)稱圖形、和兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,平移和旋轉(zhuǎn)。
這同學(xué)們把握得很好。
第四、在括號(hào)里填上+、—、×、÷這四種計(jì)算方法符號(hào),考點(diǎn)是考同學(xué)們的計(jì)算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的很好。
第五、六題、
目標(biāo):計(jì)算
重點(diǎn)是脫式計(jì)算,學(xué)會(huì)使用小括號(hào),了解小括號(hào)的作用。知道同級(jí)兩步混合運(yùn)算的算式按從左到右的順序計(jì)算,含有兩級(jí)的混合運(yùn)算,先算乘、除,后算加、減。問題不大。
先填空,再列綜合算式,問題來了,好多同學(xué)還是不大理解,不會(huì)列綜合算式。關(guān)鍵是,對(duì)同級(jí)、不同級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí),還有對(duì)小括號(hào)的使用,不會(huì)正確運(yùn)用。
解決問題
這部分有5道題
第一、第二兩題同學(xué)們都會(huì)解決,對(duì)除法的兩種含義大部分同學(xué)都知道。
第三題統(tǒng)計(jì),畫正字記錄數(shù)據(jù)的方法,以一代五,同學(xué)們都會(huì)收集數(shù)據(jù),但在整理的時(shí)候,還是有馬虎的,計(jì)算出錯(cuò)。
第四題,兩步計(jì)算解決問題,先求三個(gè)7是多少,再和一個(gè)17進(jìn)行比較,對(duì)同學(xué)們來說,不難。
第五題,這圖意,同學(xué)們的觀察能力及分析能力還欠佳,不達(dá)到最好。這圖意畫得很清楚,兩部分,已摘——還沒摘,已知條件和所求問題,都很清楚,同學(xué)們的觀察,分析能力確實(shí)差。今后要加強(qiáng)培養(yǎng)。
三、答卷情況分析:
各小題失分情況:
總的來說,第七填空題失分較多,說明同學(xué)們對(duì)小括號(hào)的使用和對(duì)兩級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí)。另外還有解決問題的第五題,同學(xué)們的觀察,、分析能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
四、存在問題:
1、教的問題:
平時(shí)課上要注意幫助學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生讀書、觀察、思考、分析理解能力提高。
2、學(xué)的問題:
學(xué)生讀書少,不會(huì)讀,甚至懶得讀、懶得思考,依賴心理太強(qiáng)。
五、改進(jìn)策略:
1、加強(qiáng)讀書能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和條理性。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。
4、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷,涉及到本冊(cè)書中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),難易適中。具有如下特點(diǎn):
一、試題分析
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面,共計(jì)六個(gè)大題。有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);估算;認(rèn)識(shí)時(shí)間;長(zhǎng)度單位的運(yùn)用;周長(zhǎng)的計(jì)算;混合運(yùn)算;統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題,共八個(gè)方面的知識(shí)。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng),也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活,評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
例如:(1)一列火車應(yīng)在11:20到達(dá)濟(jì)寧站,途中晚點(diǎn)25分鐘,火車現(xiàn)在( :)到站。
。2)解決問題中的第2、3題!岸昙(jí)有學(xué)生425人參加郊游活動(dòng),租8輛這樣的客車夠嗎?”“一、二年級(jí)同學(xué)去劇院看表演,劇院還有多少個(gè)空座位?”
以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比,在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問題組成。在“難易程度”上來說,有容易題、中等題和較難題,不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看,我認(rèn)為有點(diǎn)大,少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過程中,我們認(rèn)真、仔細(xì),盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看,取得了一定的成績(jī),也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統(tǒng)計(jì)正確率大約94.5%
解決問題正確率大約90.5%
1、取得成績(jī):(1)學(xué)生書寫整體不錯(cuò),大部分試卷,試卷清晰,書寫規(guī)范。(2)學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò),計(jì)算題得分率較高,可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。(3)多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題:(1)部分學(xué)生在計(jì)算中粗心,導(dǎo)致錯(cuò)誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò);有的算式正確,但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。(2)讀題時(shí)馬虎沒有弄清理解題意就開始做題,導(dǎo)致錯(cuò)誤。第一大題中的6小題,畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺,抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題,認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析11
一、試題整體情況:
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
二、學(xué)生測(cè)試情況分析:
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),原因是平時(shí)練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個(gè)別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù),很簡(jiǎn)單,但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體, 有幾個(gè)正方體,有幾個(gè)圓柱 ,有幾個(gè)球, 學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題,看圖列式,這種題型平時(shí)練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,前兩小題錯(cuò)誤較少,第4題,個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施:
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來看,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12
一、試卷的基本情況:
1、試題來源
1~5年級(jí)的試卷由市教研室提供,6年級(jí)試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況:
一年級(jí)得分率:95.2%;二年級(jí)得分率88.5%;三年級(jí)得分率94.4%;四年級(jí)得分率86.5%;五年級(jí)得分率89.6%;六年級(jí)得分率78.7%。
3、試卷特點(diǎn)
本次測(cè)試從六張?jiān)嚲砜傮w上看,具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):
(1)適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,內(nèi)容全面,注重能力培養(yǎng),體現(xiàn)了知識(shí)綜合,較好地體現(xiàn)了人文性。
(2)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
(3)題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
(4)注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。
二、主要成績(jī):
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)?梢钥闯觥办`活開放,注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此,在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級(jí)第三大題的前2題,比較2個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)關(guān)系。這一題有一定的靈活性,要考查學(xué)生靈活解題的能力,總的來說五年級(jí)學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%,比以往有了很大的進(jìn)步。
3、解決問題的方法活。從各年級(jí)的試題來看,都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。如六年級(jí)應(yīng)用題第三題,求原來有多少噸煤?
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來看,90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?梢哉f,這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級(jí)學(xué)生,書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
三、存在問題:
1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。如三年級(jí)的“小明的一天”,“動(dòng)動(dòng)手”;六年級(jí)填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級(jí)的“找規(guī)律”,二年級(jí)有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級(jí)在不同班級(jí)中差距較大(在5分之外)
四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施:
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn),不斷完善,才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量,縮小同年級(jí)之間的差距。
練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分,練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。
(1)是條件的開放。條件不足,或沒有給出條件,需要學(xué)生具體分析,尋找解決問題的條件,從而達(dá)到解題目的。
(2)是結(jié)論開放。給出條件,沒有給出結(jié)論,或結(jié)論不是唯一的,可以根據(jù)實(shí)際情況,選取最佳的結(jié)論。
(3)是解答方法開放。在練習(xí)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些一題多解或從不同角度分析的問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。
(4)是問題情境開放。結(jié)合生活中的實(shí)際,設(shè)計(jì)一定的的情境 ,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
(5)是時(shí)空的開放。有些練習(xí)的內(nèi)容,可以讓學(xué)生走出教室,走出校園,親自去觀察、實(shí)踐、搜集材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歸納整理,最終解決問題,學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時(shí)通過加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng),以縮短班級(jí)間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在,如:學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距,特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距,如何正視差異,充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì),是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析13
一、試題分析
1.本次測(cè)試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中,區(qū)分度不太大,符合學(xué)生認(rèn)知水平。
2.從試卷來看,本次測(cè)試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識(shí),試題靈活,較好的體現(xiàn)了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計(jì)算、解決問題”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。
二、成績(jī)分析
四1有41人,參考人數(shù)41人,從測(cè)試的整體情況來看,均分85點(diǎn)多.
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以后將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。
四、存在問題
1.部分學(xué)生粗心大意,沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,導(dǎo)致有些簡(jiǎn)單的問題也會(huì)出錯(cuò)。
2.學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力還有待提高,一部分學(xué)生不會(huì)靈活解決問題。
3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力,導(dǎo)致答題是錯(cuò)漏的比較多。
五、今后的教學(xué)措施
1.繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的教學(xué),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本數(shù)學(xué)思想,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.更加重視對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)和幫助,教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。
3.注重教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析14
本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)已落下了帷幕。為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)工作中的不足,更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現(xiàn)將本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量分析如下:
一、綜合評(píng)價(jià)
我校一年級(jí)僅有1個(gè)教學(xué)班,這個(gè)學(xué)期,一年級(jí)仍然實(shí)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案,方案還有待成熟,但是基本有效的對(duì)全班64人,從過程性、活動(dòng)性及終結(jié)性三方面評(píng)價(jià)了學(xué)生的各項(xiàng)能力,全班95%的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結(jié)合我們班級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果做出以下分析報(bào)告。
1、過程性評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)主要包含課前課堂表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容、日常作業(yè)情況以及單元檢測(cè),我們采用平時(shí)記錄的形式積分,共40顆星,占總成績(jī)40%。
過程性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力,考察學(xué)生每一單元的知識(shí)掌握情況以及學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,考察學(xué)生是否按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè),書寫是否認(rèn)真,差錯(cuò)少,能否及時(shí)訂正錯(cuò)題,并主動(dòng)請(qǐng)老師再次批改,考察學(xué)生本學(xué)期都參與了哪些活動(dòng)以及學(xué)生特色作業(yè)的完成情況。
從評(píng)價(jià)結(jié)果來看,課前課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及互作互動(dòng)能力主要是靠老師平時(shí)觀察來評(píng)價(jià),缺乏很詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),所以各個(gè)學(xué)生之間只存在細(xì)微的差別,學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,主要還是平時(shí)訓(xùn)練的少,小組合作意識(shí)還不夠高,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好,只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)做完作業(yè)不檢查導(dǎo)致漏題的現(xiàn)象;日常作業(yè)情況主要參考《小學(xué)數(shù)學(xué)》的書寫情況,由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的,所以都寫的不錯(cuò)。單元測(cè)試后教師都會(huì)及時(shí)對(duì)當(dāng)次考試成績(jī)進(jìn)行記錄,對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)情況進(jìn)行檢查與統(tǒng)計(jì)。由于每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣,所以每次單元檢測(cè)中出現(xiàn)的問題大多都不統(tǒng)一,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,每次測(cè)試總有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。至于成長(zhǎng)記錄袋,每次學(xué)生都能很認(rèn)真的完成特色作業(yè),并將成果保存進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋中,這一項(xiàng)學(xué)生的成績(jī)都差不多,基本都能得到滿分。
2、活動(dòng)性評(píng)價(jià)
活動(dòng)性評(píng)價(jià)主要包含數(shù)學(xué)好玩分扣子、填數(shù)游戲以及口算比賽三項(xiàng)活動(dòng),共20顆星,占總成績(jī)20%。
活動(dòng)性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生是否能找到合適的分類方法,是否能主動(dòng)參與活動(dòng),在活動(dòng)中是否能積極思考、小組合作意識(shí)與小組合作能力以及學(xué)生的計(jì)算能力這幾方面,依據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行打分。
從評(píng)價(jià)結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生基本能找到合適的分類方法,也能主動(dòng)參與分類活動(dòng)以及填數(shù)游戲,在活動(dòng)中能積極思考,只是學(xué)生的小組合作意識(shí)與小組合作能力較弱;由于口算測(cè)試學(xué)生若對(duì)自己作答情況不滿意,可申請(qǐng)更換題卡或者申請(qǐng)重新測(cè)驗(yàn),直至自己滿意為止,所以大部分學(xué)生考試都比較好,只有極個(gè)別學(xué)生口算能力較弱,一次考試不太好又不愿意二次測(cè)試,答對(duì)題數(shù)低于50道。
3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)采用紙筆測(cè)試、我們認(rèn)識(shí)的數(shù)以及數(shù)學(xué)與生活分項(xiàng)測(cè)試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià),共40顆星,占總成績(jī)的40%。其中紙筆測(cè)試30顆星,另外兩項(xiàng)各5顆星。
終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生對(duì)概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等;考察是否會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)簡(jiǎn)單交流,能否估計(jì)具體事物的數(shù)量,能否用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述、交流生活中的事,提出數(shù)學(xué)問題,并能夠解決。測(cè)查學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
從評(píng)價(jià)結(jié)果來看,全班95%的學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)能達(dá)到35分以上。我們認(rèn)識(shí)的數(shù)這一項(xiàng)學(xué)生都能用生活中的事物描述100以內(nèi)的數(shù),也能簡(jiǎn)單的交流,少部分學(xué)生在估計(jì)具體事物的數(shù)量這方面能力較弱。數(shù)學(xué)與生活這一項(xiàng)測(cè)試中,學(xué)生能很輕松的用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述、交流生活中的事,并提出5個(gè)以上數(shù)學(xué)問題,也能夠解決。紙筆測(cè)試中,80%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上,但是學(xué)生觀察物體的方位這方面能力較弱。
二、存在的問題
由于評(píng)價(jià)方案還不夠成熟,在實(shí)施過程中存在不少的問題。學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,小組合作意識(shí)還不夠高,缺乏對(duì)自我評(píng)價(jià)的客觀性。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好,只有少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,每次測(cè)試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。學(xué)生的口算能力、估計(jì)具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱。
三、原因的分析
學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,小組合作意識(shí)還不夠高,缺乏對(duì)自我評(píng)價(jià)的客觀性主要原因還是平時(shí)訓(xùn)練的少,小組合作的機(jī)會(huì)少,小組合作中組長(zhǎng)的選定很重要,需要老師嚴(yán)格的篩選與培養(yǎng),這點(diǎn)我作為老師來說,我不合格。少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,每次測(cè)試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象,學(xué)生馬虎不認(rèn)真是一方面,最主要的還是教師在這方面的訓(xùn)練不夠,沒有做到領(lǐng)著學(xué)生檢查,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢查,以致學(xué)生沒有做完題檢查的意識(shí)。學(xué)生的口算能力、估計(jì)具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱,主要在于平時(shí)訓(xùn)練少。由于這學(xué)期時(shí)間短,只有三個(gè)多月,但學(xué)習(xí)任務(wù)沒有變,于是這個(gè)學(xué)期一直呈現(xiàn)一種趕課的狀態(tài),對(duì)學(xué)生這些方面的訓(xùn)練就擱置了,這是我的責(zé)任。另外觀察物體的方位印刷的不夠清晰,學(xué)生看不清楚導(dǎo)致孩子作答時(shí)有困難。
四、教育決策
在下學(xué)期的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育,增加小組合作的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能積極并樂于參與到小組合作中去,積極討論,并著重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。在以后的教學(xué)過程中會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的檢查能力以及糾錯(cuò)能力。重視每一次的單元檢測(cè),及時(shí)分析總結(jié)孩子對(duì)本單元的學(xué)習(xí)掌握情況,有重點(diǎn)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。在下學(xué)期的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí),特別是100以內(nèi)加減法的計(jì)算。在平時(shí)的教學(xué)中多練習(xí),運(yùn)用多種形式,才能讓學(xué)生真正靈活做到又快又準(zhǔn)確的計(jì)算。估算是一個(gè)難點(diǎn),又是一個(gè)重點(diǎn),下學(xué)期會(huì)加強(qiáng)孩子的估算意識(shí)以及估算能力。
五、行動(dòng)落實(shí)
1、爭(zhēng)取每堂課都給學(xué)生空出來幾分鐘時(shí)間讓孩子合作討論,把課堂還給學(xué)生,教師著重引導(dǎo)學(xué)生討論,并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述自己的想法。
2、固定小組成員,統(tǒng)計(jì)小組長(zhǎng)的姓名,并安排空余時(shí)間對(duì)這些小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
3、每次做完作業(yè)或做完試卷后,教師要做到帶領(lǐng)孩子認(rèn)真檢查,教會(huì)孩子自我檢查的方法,直到學(xué)生能做到自我檢查以及自我糾錯(cuò)。
4、利用課前5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),利用開火車、搶答等形式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。
5、抓住一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子的估算能力。
6、分層次教學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法,著重輔導(dǎo)后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,提高中等生,提升優(yōu)秀生,爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀。
綜合以上來看,學(xué)生各方面表現(xiàn)層次比較分明,各項(xiàng)能力都有需要加強(qiáng)的學(xué)生,同時(shí)使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題,針對(duì)這些問題,我將會(huì)在今后的工作中盡量補(bǔ)足,在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生(如:學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感,以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),向40分鐘要質(zhì)量,爭(zhēng)取在以后的測(cè)試中不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤,使一年級(jí)學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué),讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析15
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行命題,其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識(shí)圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題:“對(duì)號(hào)入座”認(rèn)真填?偡郑1250分,失分:317分,失分率:25.36%。錯(cuò)誤較多的題目:
。1)一個(gè)數(shù)由6個(gè)十和12個(gè)百分之一組成的這個(gè)數(shù)是(),很多學(xué)生寫成6.12。
。2)單位換算:46克=()千克1噸6千克=()噸,部分學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
。3)一個(gè)等腰三角形的頂角是70,它的一個(gè)底角是(),部分學(xué)生寫成110,寫出兩個(gè)底角的度數(shù)和。
(4)在第8小題“觀察圖形分一分”,總共有12個(gè)圖形,但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對(duì)稱圖形”沒找完。
我認(rèn)為,這些題目其實(shí)不是很難,只是學(xué)生沒有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中,導(dǎo)致大量失分。
2、第二大題:“擇優(yōu)錄取”用心選?偡郑250分,失分:38分,失分率:15.2%。
選擇題中錯(cuò)最多的是第1小題:下面的數(shù)與3.40最接近的是()①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。
3、第三大題:“神機(jī)妙算”巧、對(duì)、快。總分:1800分。失分:331分,失分率:18.39%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算和脫式計(jì)算(能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算)。計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減、乘法的計(jì)算,以及對(duì)運(yùn)算定律(乘法結(jié)合律和乘法分配律)的掌握。在脫式計(jì)算中,有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加,再乘0.4。盡管這類型的題目在平時(shí)已有接觸,但此次失分也不少。除這一題以外,其它的計(jì)算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致,因此,這一大題失分也較嚴(yán)重。
4、第四大題:動(dòng)手實(shí)踐真有趣?偡郑500分,失分:20分,失分率:4%。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形;(2)已知三角形其中兩個(gè)角的度數(shù),求另一個(gè)角的度數(shù)。這一大題學(xué)生做得還可以,失分較少。
5、第五大題:解決問題我能行?偡郑1200分,失分:256分,失分率:21.33%。
解決問題的6題中,第2小題“一張課桌54.6元,比一把椅子貴12.8元,買一套課桌共要多少元?”原本一道較簡(jiǎn)單的題目,但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價(jià)錢,沒有算出一套課桌的錢,導(dǎo)致失分。第6小題,“香蕉每千克1.80元,蘋果每千克2.80元,梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心,沒仔細(xì)看所要求的水果的單價(jià),而是混淆了,導(dǎo)致整題錯(cuò)誤失分。其余的失分都是在計(jì)算上。
二、對(duì)今后教學(xué)的啟示:
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
。2)強(qiáng)調(diào)估算的必要性,重視教給驗(yàn)算的方法,督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算。
。3)解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并理清解題思路,提出解決問題的策略,不斷提高解決問題的能力。
。4)加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
2、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問題的策略,最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析16
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī),感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象:
測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況:
五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試,總分是930分,平均分是62分;及格率為85.7%,優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題:填空。
此題共有12個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題:比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題,這4個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,特別是第4個(gè)小題,這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤判定。
第三大題:判斷。
此題包括6個(gè)小題,這6個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,特別是第6個(gè)小題,這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤判定
第四大題:選擇(請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯(cuò)。如:第3題,大部分學(xué)生選D,此題也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題:計(jì)算。
此題出錯(cuò)不多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題:畫一畫。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面,一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí),另一個(gè)平移的理解。
第七大題:統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí),學(xué)生答得很好。
第八大題:解決實(shí)際問題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但第4小題,雖然貼近實(shí)際生活,但有一部分學(xué)生不理解題意,所以此題,正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題,如:第4題,有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的,主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施:
針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況,我將采取下面的改進(jìn)措施:
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析17
一、主要成績(jī)
1.學(xué)生試卷卷面清晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高,有15%的學(xué)生得了滿分,及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高,取得了滿意的成績(jī)。
2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡(jiǎn)單,由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算,失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題,看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù),題目明了簡(jiǎn)單,學(xué)生一看就明白,大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題,由于平時(shí)對(duì)學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練,學(xué)生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的,學(xué)生做這樣的題比較容易,正確率較高,大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心,答卷的時(shí)間也比較充足。
二、學(xué)生失分原因分析。
1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算,好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分,一些非常簡(jiǎn)單的題,有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
2.第二大題的第二小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小,題目的難度大了一點(diǎn)兒,出現(xiàn)的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。
3.第三大題是把不是同類的圈起來,由于給出的圖較小,印刷又不清晰,學(xué)生看不太清,圈錯(cuò)的特別多。
4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體,有幾個(gè)正方體,有幾個(gè)圓柱,有幾個(gè)球。學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體的特別多,這是因?yàn)閷W(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚,學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人,數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)了,列式也就錯(cuò)了。
三、改進(jìn)措施
(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材,分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析18
一、 對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)與分析:
這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,試題的覆蓋面廣,并具有一定的靈活性,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性,考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的能力;在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)增加了開放性、靈活性的試題,試題設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性強(qiáng),難易適中,并緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中,試卷內(nèi)容覆蓋了上冊(cè)和下冊(cè)前兩個(gè)單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
二、 成績(jī)對(duì)比情況反饋:
本次測(cè)試五年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班共71名學(xué)生參加測(cè)試,最高分99分,最低分65分,無(wú)不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人,優(yōu)秀率60.56%;優(yōu)良67人,優(yōu)良率 94.37%;及格71人,及格率100%;總分5436,平均分90.65。與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相比我們還有一定的差距,優(yōu)秀率太低,優(yōu)良率基本持平,及格率稍高一些;從整個(gè)年級(jí)的成績(jī)來看,反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不到位,高分學(xué)生不高,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤,這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信Φ胤较。從?duì)比情況來看,我們的學(xué)生的還有很大的上升空間,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點(diǎn)。
三、學(xué)生答題情況反饋:
1、 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力有提高,但細(xì)心認(rèn)真程度不夠。“想一想,填一填”滿分有44人,大部分學(xué)生未出現(xiàn)錯(cuò)誤,只有部分學(xué)生27人失分,失分的地方各不相同,分析原因多是因?yàn)椴粔蚣?xì)心認(rèn)真造成的。
2、計(jì)算能力仍需提高。在計(jì)算題中失誤的學(xué)生有31人,多是口算、筆算出錯(cuò)。與以前相比這次的正確率還是比較高的,平時(shí)的教學(xué)教研中,加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng),作為教學(xué)的重點(diǎn),以口算為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷上看,口算正確率比較高,學(xué)生也基本上掌握了簡(jiǎn)便運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的方法。
3、學(xué)生實(shí)踐操作能力很強(qiáng),實(shí)際解決問題時(shí)應(yīng)變能力需提高。第一小題全部做對(duì)。第二小題很多同學(xué)被扣分,主要原因是:①學(xué)生在測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)不夠準(zhǔn)確或是沒有認(rèn)真讀清題目的要求,造成錯(cuò)誤;②在做鈍角三角形外高時(shí),個(gè)別學(xué)生沒畫底邊的延長(zhǎng)線;③在做鈍角三角形斜邊上的高時(shí),方法不對(duì)。整體來看學(xué)生的做題方法都對(duì),思路也很清晰,只是不注意細(xì)節(jié)問題。
4、學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng),思維不夠開闊。集中錯(cuò)在選擇題的第二題,失誤的學(xué)生很多,主要原因是:學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢(shì),局限于老師講過的情形,缺乏變通能力;其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導(dǎo)公式和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢(shì)現(xiàn)象,他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)該說成是循環(huán)小數(shù);判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢(shì),有的學(xué)生不知道如何下手,會(huì)做得題也變的懵懂了,著充分說明學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活度不夠。
四、教學(xué)反思及今后努力的方向:
試卷反思:試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向全體學(xué)生,不丟掉一個(gè)學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,注意教學(xué)細(xì)節(jié),后進(jìn)生工作做得比較到位,使原來不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步,消滅了不及格現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生的自主探究放手不夠,比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作,得出了公式,但是在推導(dǎo)的過程中沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長(zhǎng)方形的關(guān)系;未注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,沒有給學(xué)生充足的自我展示平臺(tái),造成學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng),思維定勢(shì)。
今后努力的方向:在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
1、繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。貫徹課改精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,應(yīng)到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等,把握好基礎(chǔ)知識(shí)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力的培養(yǎng)要從口算抓,堅(jiān)持天天練習(xí),課課練習(xí),要求學(xué)生認(rèn)真筆算,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力,在平時(shí)的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合,讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)改革建議:
本套試卷切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),題目的覆蓋面廣,呈現(xiàn)形式多樣化,注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,評(píng)價(jià)的方式靈活多樣,滲透了新課程理念,符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析19
從試卷的總體情況來看,本次試卷難度不大,但知識(shí)面涵蓋廣泛,容易忽略的細(xì)節(jié)多,如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī),還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況:
考試情況分析:
二(1)班共40人,實(shí)考40人。二(2)班共41人,實(shí)考41人。卷面為滿分100分,其中:二(1)班100分4人,90—99分11人,80—90分15人,60—80分7人,不及格3人。二(2)班100分2人,90—99分18人,80—90分16人,60—80分4人,不及格1人。
試卷及錯(cuò)題分析:
這份試卷選擇了填空、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下:填空28分,口算10分,列豎式計(jì)算26分,動(dòng)手操作9分,解決問題27分。
一、填空
每空1分,小朋友們多數(shù)對(duì)近期學(xué)習(xí)的厘米和米的知識(shí)掌握較牢固,失分較少。第三單元角的初步認(rèn)識(shí)中一塊三角板中,有()個(gè)角,有近30%的同學(xué)不會(huì)填。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講過兩遍,可能遍數(shù)還不夠多,部分學(xué)生沒掌握好。在以后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)寫“頂”這個(gè)字,這可能與我的平時(shí)教學(xué)有關(guān),忽略了學(xué)生生字的掌握,認(rèn)為這是語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)過程中一定會(huì)注意這方面。
二、計(jì)算
計(jì)算包括口算和筆算?谒銓W(xué)生們做得很細(xì)心,無(wú)掉題、漏題的情況發(fā)生,只有極個(gè)別的同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。而筆算問題很大,幾乎50%的同學(xué)在計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤扣了分?鄯种饕且?yàn)椋?)計(jì)算不細(xì)心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。(2)相同數(shù)位沒有對(duì)齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因?yàn)橹v課時(shí)沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù),所以出現(xiàn)了計(jì)算正確而數(shù)位沒有對(duì)齊的現(xiàn)象。(3)沒有標(biāo)上進(jìn)位1和退位點(diǎn)。在平時(shí)的練習(xí)過程,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要標(biāo)上,部分學(xué)生還是會(huì)忘記。
三、動(dòng)手操作
1、畫一個(gè)直角,再畫一個(gè)比直角小的角。
出現(xiàn)錯(cuò)誤大部分因?yàn)椋?)沒有標(biāo)上直角符號(hào)。(2)尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長(zhǎng)得線段。
同學(xué)們對(duì)于線段有兩個(gè)端點(diǎn),線段是直的知識(shí)點(diǎn)基本掌握,但在畫完后需標(biāo)出長(zhǎng)度的要求極易漏掉。要做著重強(qiáng)調(diào)。還有部分學(xué)生因看錯(cuò)題目化成5厘米線段。
四、解決問題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法,加減混合的應(yīng)用,大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生算式正確,答案確沒有計(jì)算正確。大部分原因在于我平時(shí)對(duì)解決問題沒有要求學(xué)生列豎式計(jì)算。在今后會(huì)重新要求學(xué)生列豎式計(jì)算。
綜合以上出現(xiàn)的問題,結(jié)合今后的教學(xué),特作出如下的改進(jìn)措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。
無(wú)論什么題目,是多么的繁雜或是多么的簡(jiǎn)單,弄清題意才有可能做對(duì),否則前功盡棄。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過程中,會(huì)讓學(xué)生多做一些趣味性的心算與口算練習(xí),既提高了計(jì)算能力,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,持之以恒的堅(jiān)持必定能出結(jié)果。
兩個(gè)月的辛勞,兩個(gè)月的收獲,發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),在今后的工作中不斷完善。只有這樣,我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步,不斷提高。希望在今后的教學(xué)過程中取得更優(yōu)異的成績(jī)!
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析20
取得成績(jī):
1、口算題掌握較好。由于平時(shí)堅(jiān)持口算練習(xí),同時(shí)注重強(qiáng)調(diào)口算的方法,以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用,加上考試時(shí)大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心,所以口算題失分較少,僅有個(gè)別學(xué)生因粗心出錯(cuò)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,由于平時(shí)注重“雙基”的教學(xué),所以,大部分學(xué)生失分較少。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題掌握較好,在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。
4、有良好的書寫習(xí)慣。 本次試卷中,大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
存在問題及錯(cuò)誤分析:
1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)鞏固,個(gè)別學(xué)生在口算乘法時(shí),沒有認(rèn)真想乘法口訣,或者對(duì)口訣不熟練,出現(xiàn)錯(cuò)誤,如:3÷3=1,有個(gè)別學(xué)生得數(shù)寫成9。
2、第一大題填空的第1題錯(cuò)誤較多:45÷9=5表示把( )平均分成( )份,每份是( );還表示( )里有( )個(gè)( );也表示45是( )的( )倍。第2小題: 的個(gè)數(shù)是 的( )倍,就是( )里面有( )個(gè)( ),列式計(jì)算( ),錯(cuò)誤也很多。主要是學(xué)生對(duì)于概念性的知識(shí)掌握不牢固,不能靈活運(yùn)用。
3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯(cuò)誤較多:“兩個(gè)銳角合起來一定比直角大”,大部分學(xué)生只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來比直角大,沒有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來,沒有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份,每份是3。”出錯(cuò)很多,學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字,以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫一個(gè)比直角大的角”,有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,非?上,以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。
今后努力方向:
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況,從卷面可以看出,個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍然不牢固,在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。從口算抓起,堅(jiān)持天天練,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,做到精益求精,避免犯單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏寫得數(shù)等。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看,學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。
對(duì)試卷的意見或建議:
本次期末試卷從總體來看,題型比較靈活多樣,抓住了本冊(cè)書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本,并照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。
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