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      2. 小學一年級語文《畫》教案

        時間:2022-06-09 17:49:12 語文教案 我要投稿

        小學一年級語文《畫》教案(9篇)

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的小學一年級語文《畫》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學一年級語文《畫》教案(9篇)

        小學一年級語文《畫》教案1

          畫雞

         。鳎┨埔

          頭上紅冠不用裁,

          滿身雪白走將來。

          平生不敢輕言語,

          一叫千門萬戶開。

          認字冠裁滿將敢

          注釋:

          裁:裁剪,這里是制作的意思。

          將:助詞,用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。

          平生:平素,平常。

          輕:隨便,輕易。

          言語:這里指啼鳴,喻指說話,發(fā)表意見。

          一:一旦。

          千門萬戶:指眾多的人家。

          譯文:

          頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

          它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時候,千家萬戶的門都打開。

          教學目標:

          1、知識與技能

          學會本課的生字和新詞

          感知漢字與拼音的關系

          2、過程與方法

          朗讀、背誦課文

          學習公雞勤勞、不懶惰的精神

          3、情感態(tài)度與價值觀

          通過對這首詩歌的學習,讓學生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習慣

          通過對本課生字的學習,讓學生體會拼音對我們識字的重要性

          教學重難點:

          1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

          2、利用生字,引導學生體會拼音與漢字的關系

          教具準備:

          掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

          課時安排:一課時

          教學步驟:

          一、復習導入

          同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學的怎么樣,老師呀,想和同學們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

         。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

          左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

          同學們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學習呢!

          二、運用實物,創(chuàng)設情境

          新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學語言提問:

         。1)同學們知道這是什么動物嗎?

         。2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學嗎?想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課,真實具體,形象直觀。)

          三、初讀古詩,趣學生字

         。1)聽課文錄音,把不認識的字圈下來

         。2)指名學生讀,學生齊讀

         。3)認識生字:畫雞雪生千門平戶開

          (漢字結構復雜,難學難記,因此,在識字教學時,教師根據漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學方法,讓學生在有趣的活動中識字。)

          例如:

          1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

          2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

          3、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

          4、練習,填生字。

          畫雞

          頭戴紅冠不用裁,滿身()白走將來。

         。ǎ┎桓逸p言語,一叫()門萬()。

         。4)學寫生字:平戶開

          學筆順

          平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎

          戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇

          開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

         。5)學生練習寫生字,教師邊巡視,邊指導

          四、再讀古詩,整體感知

          1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

          2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

          樣子:頭上紅冠

          大公雞顏色:滿身雪白

          打鳴:一叫門開

          3、出示表格練習(口答)。

          五、品詞賞句,感悟詩情

          1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

         。1)出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

          2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

         。1)理解“叫”。

         。2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了,農民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農民伯伯起的更早,同學們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質。浚▽W生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)

         。3)說一說這句詩的大意。

          (4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

          大公雞

          樣子顏色打鳴

          六、感情朗讀,背誦古詩

          1、老師范讀

          2、學生自由讀

          七、總結全詩,簡筆作畫,激發(fā)興趣

          唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

          八、作業(yè)布置

          1、學寫生字:平戶開

          2、背誦《畫雞》這首詩

          教學《畫雞》這節(jié)課時,我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導,在教學過程中,用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,以學生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學生體會、感悟詩之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設平臺,讓學生在交流、表演等過程,培養(yǎng)學生的思維與表達,想像和創(chuàng)新等能力。體現語文課與藝術課的整合,享受古詩的美,陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚,多數孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》,教學效果良好。

        小學一年級語文《畫》教案2

          教學目標:

          1、認識10個生字,認識走之底和斜刀頭2個偏旁,會寫4個生字。

          2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合,感受詩中描繪的景象。

          教學重點:

          1、認識10個生字,認識2個偏旁,會寫4個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學難點:

          了解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

          教學時間:

          兩課時,本課第一課時

          教學過程:

          第一課時

          一、猜謎語,引入詩句。

          1、同學們愛猜謎語嗎?今天我們來猜一個謎語。(燈片出示謎語)學生先讀后猜。

          2、我們再來猜一個。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保┐蠹铱吹搅耸裁矗

          3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字)會認這四個字嗎?(引導學生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

          4、這是一幅畫,學生讀詩題,老師板書課題。

          5、現在我們就來學習這首詩。

          二、初讀古詩,正確識字。

          1、(燈片出示自讀要求)先請同學們自由朗讀,你會認哪些字呢?讀一讀。哪些字不會認,請用鉛筆標出來,借助課文的拼音多讀幾遍。

          2、學生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了,一定要教同桌多讀幾遍。

          3、指導朗讀,糾正字音。

         。1)你們都會讀了嗎?誰愿意讀給大家聽?

          (2)想聽聽老師是怎么讀的嗎?(示范讀)

         。3)誰來說說老師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

         。4)請你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)

          三、熟讀成誦,感知大意。

          1、同學們朗讀得很棒,我想很多同學都已經熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背誦得最快。

          2、學生自由背誦。

          3、教師抽背,表揚背誦得好的同學,鼓勵背誦稍慢的同學。

          4、(燈片出示第一二句)同學們,“遠看山有色,近聽水無聲”這句是什么意思呢?(引導學生說)

         。1)這兩句里,有兩對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞遠近,有無)

         。2)色,你是怎樣記住這個字的?這個字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請你跟我說一說,刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。

          (3)你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎?這里為什么說近聽水無聲呢?因為這里說的是——畫!

          5、(出示最后兩句詩),讀“春去花還在,人來鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?

          (1)這兩句里有一對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞:去,來),你知道的反義詞還有哪些?(學生說)我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請你跟我讀一讀。

          演一演下面幾組反義詞,然后再說一說,讀一讀。

          來——去。找學生現場演一演,體會“來、去”的相反意思。

          高——矮。通過兩個學生的比較,體會“高、矮”的意思。

          遠——近。哪里和我們近,哪里和我們遠?通過說說,體會“遠、近”的意思。

          白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學生說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

          早——晚。找學生說說知道的例子,體會“早、晚”的意思。

          (2)這兩句詩說的是什么意思呀?

         。3)我們平時看到的景象也是“春去花還在,人來鳥不驚”嗎?那為什么這樣說呢?因為——這是一幅畫!畫里的花兒不會謝,鳥兒不會飛走。

          6、總結引導:我們游覽時,看到的自然景色大多數是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)

          四、鞏固生字,書寫生字。

          1、認讀生字。

          同學們,現在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現在我們來玩一個游戲吧!這個游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來,請你使勁喊他的名字。(開始游戲)

          2、我們再跳一次吧!不過這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請你喊出生字寶寶的反義詞。(開始游戲)

          3、游戲真好玩!現在請翻書67頁,我們一起來寫字吧。

          4、引導學生觀察、跟著書空,書寫四個生字。

          5、講評學生寫的字。

          五、布置作業(yè)。

          1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

          2、預習第7課《大小多少》

        小學一年級語文《畫》教案3

          一、教材分析

          《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動,努力調動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。

          二、學情分析

          這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

          三、教學目標:

          1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。

          2、學生能理解詩意,能背誦全詩。

          3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關系。其中,學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。

          四、設計理念:

          主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力,創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

          五、教學流程:

          (一)引入:

          首先,我以看圖說話的方式導人,激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著,通過引導激勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。

          (二)初讀古詩,趣學生字

          1、指導試讀古詩,學習生字:

          1)讓學生試讀古詩,初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學習生字。

          2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置,糾正字音。

          3)檢查,指名讀,引導學生評價。

          4)小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。

          5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

          6)師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

          7)全班齊讀

          8)分組比賽讀

          2、教學生字詞:

          1)縮小語境,提出詞語。

          2)再從詞中抽出生字。

          3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結合,最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

          4)教師根據漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征,對生字進行多種方法構建、學習。

          例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

          b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

          c、數筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

          d、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

          e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

          f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領讀)

          g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。

          總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達到識字的目的。

          (三)再讀古詩,整體感知

          1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

          2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

          樣子:頭上紅冠

          大公雞 顏色:滿身雪白

          打鳴:一叫門開

          3、出示表格練習(口答)

          4、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。

          (四)、品詞賞句,感悟詩情

          1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

          (1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

          2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

          (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

          (五)、感情朗讀,背誦古詩

          因為學生預習時,大多已經將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

          (六)、回讀古詩,完成作業(yè)

          1、按古詩原文填空。

          不敢輕言細語,一叫開。

          大公雞

          樣子顏色打鳴

          2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

          (七)、課外延伸,積累語言

          選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。

        小學一年級語文《畫》教案4

          《畫》是一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特點展開描寫,圖文對應。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學生好動、好奇、愛表現的特點,利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學習課文的熱情,為教學成功地展開打下良好的基礎。

          這節(jié)課劉老師能抓住一年級孩子的認知特點,創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用,極大地調動了孩子學習的積極性。陳老師抓住教學的重點及難點進行教學,引導學生自主讀詩,畫出生字借助拼音讀準字音,用低年級小學生喜歡的方法進行檢查反饋:出示課件“生字寶寶”請學生開火車認讀;用生字卡片請學生搶讀。識字教學是很枯燥的,在教學識字時,陳老師善于總結學生在生活學習中的識字方法,同時還適當的滲透一些識字的知識和方法,采用活潑有趣的方式重復再現生字,讓學生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。教學重點突出了識字和寫字的過程,并扎實有效。一類字的教學,我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,我們們現在的教學對多媒體課件的運用越熟練,對在黑板上書寫就越來越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今天的課上,陳老師反復地在黑板上示范寫字,第一遍寫,要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發(fā)現了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。

          另外,本節(jié)課還有幾個細節(jié)值得提倡:

          1、注重學生學習習慣的培養(yǎng)

          有人說過這樣的話:“種下習慣,收獲性格。種下性格,收獲命運!焙玫牧晳T都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣,因而需要老師多個心眼,時刻關注,提醒。如:“你有一對金耳朵,你很會聽課!薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯模驗檎J真聽別人發(fā)言,可以從別人那里得到很多知識!钡燃钚缘恼Z言提醒學生課堂上應該怎么做,不應該怎么做。

          2、課堂上教師善于引導激勵學生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終,讀中識字,讀中學文,最終達成目標。

          總之,這節(jié)課能很好的達成教學目標,老師在課堂上能扎實地對學生進行字詞訓練,朗讀訓練。學生積極參與,認真傾聽,而陳老師的評價語言又恰到好處,更為學生的積極參與推波助瀾。

        小學一年級語文《畫》教案5

          教學目標:

          一、通過語言與音樂的結合,幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。

          二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律,認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

          教學重點:

          最后一句樂句的:“rit符號,聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

          教學難點:

          唱好一字多音的地方,也可隨機根據學生掌握的程度來發(fā)現新的難點并解決。

          教學過程:

          一、課前熱身活動:全班一起背古詩兩三首。(同學們,你們剛才朗誦得真好聽,那時你們讀出來的,可是你們聽過唱出來的古詩嗎?讓我們來一起聽聽下面的音樂,唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)

          二、欣賞伴奏音樂,學生聽后說出感受。(同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們,剛才我們欣賞的音樂旋律美不美?你們聽了有什么感覺?)(是的,非常優(yōu)美,寧靜、抒情、動聽,其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽了。、)

          三、欣賞范唱音樂,說說出自哪一首詩。(相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來,還可以唱出來。)

          四、學生談聽到歌詞后的感受。(請同學們再聽一次音樂,不要打開書,也不要唱,聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺?看誰的小耳朵最尖、最靈敏)(同學們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱。、)

          五、認識2/4拍子,感受其強弱規(guī)律。(接下來我們再聽音樂,請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律,并拍出來、)(同學們的耳朵和小手真棒,都能聽出來,也能拍出來了,表揚你們自己。)

          六、學唱歌詞,解決難點“一字多音“的唱法。(現在我們來學唱這手歌,同學們可以邊聽邊學唱。)(你們覺得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來學習)

          七、運用:將學過的古詩套進本曲旋律來唱。(我們已經會有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩“畫”每一句是幾個字,那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢?同學們自己試一下。、)(有哪位同學準備好了嗎?請你來、好聽嗎?老師也來唱、)

          八、身體動作表現音樂(我們學習了用朗讀和唱的方法來表現音樂,我們還可以用什么方法來表現?可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂)(你們見過古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來模仿、)

          九、小樂器伴奏表現音樂(請請到的`同學自己到臺上選樂器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學來學古人朗讀、)

          十、整合:(全班朗讀一次,音樂響起,沒表演的同學唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。)

          十一、總結:這節(jié)課我們學到什么?

        小學一年級語文《畫》教案6

          第一課時

          教學目標

          1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

          2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有——無,遠——近等反義詞。

          3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現的反義詞(遠-近,有-無,來-去)

          一、觀察圖畫導入新課(課件)

          1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

          a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)

          b、學生動腦筋猜

          c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

          2、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?

          二、初讀課文,自學字詞

          1、提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

          2、學生自讀課文。

          3、指名試讀,正音:色、近、驚

          三、對照圖畫,再讀課文

          1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

          2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

          3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

          四、講讀課文,理解詩意

         。ㄒ唬┲v讀第一、二行

          1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

          2、想一想:我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音。磕隳軐W一學嗎?(出示課件,讓學生欣賞流水聲)

          3、小結:這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

          4、扮演詩人,遠看山,近聽水。

          a、指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?

          b、這就叫“遠看山有色”

          c、教學生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)

          d、指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

          e、小結:因為是畫,所以說聽聽——(水無聲)

          f、教學遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

          g、教學聲:強調字形,聲的上面是“士”不是“土”。

          h、指導朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

          遠看/山/有色,近聽/水/無聲。

          (二)講讀第三、四行

          1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

          2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

          3、指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

          4、教學驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

          5、指導朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

          五、朗讀全文

          六、資料城。

          1、課件準備“資料城”模塊,學生朗讀。

          2、學生閱讀。

          3、學生匯報。

          七、說話訓練,評價交流。

          1、資源準備:課件中的說話訓練材料。

          2、學生思考交流。

          3、學生表達,教師評價。(鼓勵為主)

          八、小結:

          通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

          九、作業(yè):

          在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。

          第二課時

          教學目標:

          1、鞏固字詞,掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。

          2、指導朗讀,背誦,默寫課文。

          教學過程:

          一、復習字詞

          1、認讀生字卡片(開火車)

          2、課堂作業(yè)本第一題

          3、形近字比較,組詞

          遠()近()京()聲()

          運()聽()驚()色()

          二、指導朗讀和背誦課文,加深理解

          1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

          2、指導朗讀:遠看/山/有色,近聽/水/無聲……

          范讀-指讀-引讀-齊讀

          3、根據畫面背誦課文

          a、想一想,課文寫了哪些景色?

          b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背

          三、資料城。

          1、課件準備“資料城”模塊,學生閱讀。

          2、學生閱讀、交流。

          3、學生匯報,師生評價。

          四、寫話訓練,評價交流。

          1、資源準備:課件中的寫話訓練材料。

          2、學生思考交流。

          3、學生匯報,教師評閱。

          4、展示優(yōu)秀作品。

          五、作業(yè)指導

          1、寫出這首詩的幾對反義詞:遠——近、有——無、去——來

          2、默寫課文

          教學反思:

          小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同于高年級,重點是引導小學生在識字的基礎上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下:

          1、讀一讀,初步感知

          揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學生創(chuàng)設情境,并結合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學習,再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字,幫助學生掌握生字的'讀音。

          2、做一做,感悟詩境

          首先讓學生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時,我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前,仿佛眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

          3、演一演,拓展延伸

          學生會背誦之后,我又指圖說“誰來當個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲,都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備,進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

        小學一年級語文《畫》教案7

          一、教學目標

          1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

          2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

          3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

          二、教學重點:口語表達清楚。

          三、教學難點:交際有禮貌

          四、課時安排

          1課時

          五、教學過程:

          (一)、激發(fā)學生興趣,導入新課

          1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)

          2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?

          3、齊讀課題:《我們的畫》。

         。ǘ⒒顒樱盒⌒〗庹f員

          小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?

          1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。

          2、教師示范。老師也真想參加,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

          3、學生組內學習并交流.。

          4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。

          5、學生自由組合進行交流。

          (三)、活動:圖畫公司

          我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?

          1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:

         。1)把你們的畫放好整齊,做到美觀

          (2)選一名分公司經理

         。3)給自己的分公司的取名字。

          2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

          3、由分公司經理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。

          4、游戲規(guī)則的滲透。

          游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

          5、學生活動、教師參與。

         。ㄋ模、活動;畫展(活動升華)

          1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?

          2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)

          3、師生共享“豐碩的果實”。

          (五)、評價小結 我們的畫-口語交際教學設計教案

          1、評出班級最佳:

          (1)大大方方獎

         。2)熱情獎

          (3)微笑獎

          2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?

          六、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。

          七、板書設計: 我們的畫

          八、課后反思:我們的畫-口語交際教學設計教案12下一頁

        小學一年級語文《畫》教案8

          教學目標:

          運用學過的識字方法,認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。

          教學重點:

          認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學準備:

          生字、詞語卡片,與課文相關的四季美景影像資料。

          教學過程

          一、猜謎激趣,導入課題。

          1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風)風娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們去參觀欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)

          2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?

          3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后,被風娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風是一位畫家)學生齊讀課題。

          4、讀課題,你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)

          二、初讀課文,學習生字。

          1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。

          2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。

          3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

          4、認熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準字音,不加字,不掉字。(學生自由讀課文。)

          5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

          三、精讀課文,品讀感悟。

          1、以讀帶講,學習第四段。

          (1)風娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求,請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。

          教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

          (2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機板書:春、夏、秋、冬。

          (3)現在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

          (4)學生匯報,教師出示媒體,點擊相應畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳呢S收畫面。

          (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?

          (6)是呀,風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

          (7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

          (8)秋風不僅畫出了美麗的風景,“秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

          (9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。

          2、小組合作學習春、夏、冬三個段。

          先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。

          (1)“春天”部分。

         、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

         、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?

          ③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。

          (2)“夏天”部分。

         、僦该x課文,孩子思考:南風畫了夏天的哪些景物?

         、诮涣,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導:寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)

         、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?

         、艹鍪菊n件,指導朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。

         、莸玫酵瑢W夸獎的同學請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?

          ⑥(聽著同學們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。

         、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。

          (3)“冬天”部分。

         、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

         、谑茄,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花,走進冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。

         、勖雷x這一段。

          3、讀課文最后一段。

          (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。

          (2)此時此刻,你想對風畫家說點什么?

          四、總結全文,升華情感。

          孩子們,通過本課的學習,你們發(fā)現一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!

          五、布置作業(yè)。

          課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!

          六、板書。

          風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

          反思

          通過對本課的教學,我覺得我完成了本課的教學目標,整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。從教學過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領作用明顯,師生互動自然有效。在教學中,我還十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。

          在本課教學中不足之處有:小學二年級的學生年齡較小,根據他們的'生活經驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣,而且使學生對詞語加深了理解。

          合作學習是主體性教學的一種形式,它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中,我給學生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學習,相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調動了學生的認知積極性,它強化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信,識字過程成為學生間愉快的學習分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作意識。

        小學一年級語文《畫》教案9

          一、教學目標

          知識與能力:

          1、認識十一個生字,會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

          2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          過程與方法:

          1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩。

          2、利用學過的識字方法識記本課生字。

          3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩中的反義詞。

          情感態(tài)度與價值觀:

          通過觀察插圖和學習課文,感受詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

          二、教學重難點

          教學重點:

          1、認識十一個生字,會寫四個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學難點:

          能用自己的話說出古詩的意思。

          三、教學策略

          本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學方法。通過想象畫面并聯系生活實際,使學生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學習的興趣,讓學生自由地學文識字。

          1、通過朗讀、看圖完成學生對課文內容的感知。

          2、自主識字,交流識記方法,重點字教師給予適時的點撥指導。

          3、在課文解讀中鼓勵學生展開想象,充分聯系生活實際,以此獲得情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。

          四、教學過程

         。ㄒ唬┎轮i導入

          1、教師請學生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)

          2、教師再請學生猜謎語:遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)

          3、一年級導語:剛才我們猜的謎語,就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面,就讓我們來學習這首詩。

          【設計意圖】以謎語導入,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

         。ǘ┳詫W字詞

          1、初讀課文,讀準字音。

          (1)學生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。

         。2)請學生對照課文中的拼音,給會認字表中的會認字標好拼音。

         。3)課件出示會認字,指名領讀,開火車讀。

         。4)教師范讀,學生自由讀課文。

          2、指導認字,交流方法。

         。1)課件出示:“遠、近、還”,請學生說一說這三個字的共同點,認識“辶”。

          (2)課件出示:“驚”,認識“忄”。

         。3)請學生任意挑選會認字,試著組詞語。

          3、記憶字形,了解字義。

         。1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請學生按照筆順記憶字形。

         。2)全班學生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。

         。3)學生分別用“人、火、文、六”組詞語。

          【設計意圖】鼓勵學生用學過的識字方法認字、學詞,引導學生主動識字。

          (三)看圖讀文

          1、看課文插圖讀古詩,想一想,每一行詩句主要說畫了什么?

          2、全班交流,師總結:山、水、花、鳥。

          3、請學生在古詩中找到這四個字并圈起來。

          4、指導學生讀古詩,注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。

          【設計意圖】通過看圖讀文,指導學生抓住每行詩句中的重點詞,了解古詩大意。

         。ㄋ模┝私庠娨

          1、想象畫面,了解第一、二行詩句的意思。

         。1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣,水又怎么樣?

         。2)學生交流“山”和“水”的樣子。

         。3)#一年級# 導語:遠遠望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過。請同學們有感情地讀一讀這兩行詩句。

          (4)請同學們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的聲音,感受畫中的水像真的一樣。

          2、聯系生活,了解第三、四行詩句的意思。

         。1)自由讀第三行詩句,聯系生活實際說一說,春天的花是什么樣的,課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。

         。2)指名讀第四行詩句,說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來到它的面前,小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

          3、朗讀并且背誦古詩。

          (1)根據提示有感情地朗讀古詩。

          遠看∕山∕有色,

          近聽∕水∕無聲。

          春去∕花∕還在,

          人來∕鳥∕不驚。

          (2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。

          4、找出詩中的反義詞。

         。1)學生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)

         。2)課件出示“我會說”,學生練習說反義詞。

         。3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺賽”,比比哪組說得多。

          【設計意圖】

          1、通過想象畫面和聯系生活實際,把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。

          2、借助劃線法和重點詞提示法,指導學生有感情朗讀、背誦古詩。

          (五)指導書寫

          1、課件出示:“人、火、文、六”,學生觀察這四個字有什么共同的特點。

          2、學生觀察交流。

         。1)四個字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

         。2)三個字中都有“點”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。

         。3)三個字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

          3、教師范寫“人、火、文、六”。

          4、學生描紅、練習寫“人、火、文、六”。

          【設計意圖】通過觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準重點筆畫,正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

         。┱n外延伸

          朗讀、背誦謎語詩。

          《風》

          解落三秋葉,能開二月花。

          過江千尺浪,入竹萬竿斜。

          《花影》

          重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。

          剛被太陽收拾去,卻叫明月送將來。

          《蜂》

          不論平地與山尖,無限風光盡被占。

          采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。

          【設計意圖】增加課外閱讀篇目,實現課內外結合,拓寬學生積累渠道。

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