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有趣的學(xué)習(xí)方法
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，不過(guò)，學(xué)習(xí)不是死讀書(shū)，而要講究方法的。想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？以下是小編整理的有趣的學(xué)習(xí)方法 ，歡迎大家分享。
有效學(xué)習(xí)方法
目標(biāo)學(xué)習(xí)法——圍繞自己所瞄準(zhǔn)的問(wèn)題讀書(shū)
明確讀書(shū)的具體目的。往往直接關(guān)系到讀書(shū)的成效。
蘇東坡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)富如海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之�！边@里的“一意求之”，就是要有一個(gè)明確的目的。圍繞著自己所瞄準(zhǔn)的問(wèn)題讀書(shū)。
前蘇聯(lián)著名教育家，蘇霍姆林斯基善于瞄準(zhǔn)教育領(lǐng)域人們所普遍關(guān)心的問(wèn)題，追蹤它的來(lái)龍去脈，潛心研究探索其中的規(guī)律。他每天都圍繞這些問(wèn)題讀書(shū)，孜孜不倦地讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育史以及各種教育方法專著，寫了大量有創(chuàng)見(jiàn)的論文。他的著述被譽(yù)為“學(xué)校的百科全書(shū)”。
當(dāng)然，為了達(dá)到目標(biāo)，必須有內(nèi)在力量去實(shí)現(xiàn)。這種力量就是追求。追求的目標(biāo)有大有小。大目標(biāo)是在沒(méi)有明顯外在壓力的情況下，由于自己的內(nèi)心要求，如理想、求知欲、審美情操等而產(chǎn)生的讀書(shū)動(dòng)機(jī)，屬“內(nèi)在的力量”。當(dāng)你從內(nèi)心里意識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)是自己本身的需求時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出無(wú)窮的“內(nèi)動(dòng)力”，就會(huì)毫無(wú)顧忌地全身心地投入。
小目標(biāo)是在外部壓力下形成的閱讀愿望，如為考試、為競(jìng)賽、為逃避人們的責(zé)罰等而讀書(shū)。具體的、切近的目標(biāo)是最能激勵(lì)我們奮力前進(jìn)的直接動(dòng)力。一個(gè)具體的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也最能堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)自我大目標(biāo)的信心。列寧說(shuō)過(guò)：“要向大目標(biāo)走去，就得從小目標(biāo)開(kāi)始�！�
當(dāng)你通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了很多小目標(biāo)以后，你的大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。我們也可以把大目標(biāo)分成許多小目標(biāo)，靠日積月累，不可操之過(guò)急。小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利于激發(fā)自己的興趣與熱情。比如說(shuō)，你要在一個(gè)月內(nèi)記熟300個(gè)英語(yǔ)單詞，可以安排每天記熟10個(gè)。這樣把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)以后，每天小目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)了。只要天天努力堅(jiān)持下去，一個(gè)月以后，你的大目標(biāo)自然就實(shí)現(xiàn)了。
每次讀書(shū)后，還要反復(fù)思考，把前面的讀懂、記住、掌握，然后再往下讀。這樣才能擊中目標(biāo)，捕捉到自己所需要的東西，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)繞過(guò)與目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容和章節(jié)，直接瞄準(zhǔn)與目標(biāo)有關(guān)的實(shí)際內(nèi)容的書(shū)來(lái)讀，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。同時(shí)還要經(jīng)常檢查自己的讀書(shū)明白的進(jìn)度與方向，需要勤需要勤奮不懈的努力，以及持久耐心和頑強(qiáng)的毅力。
不論是為了大目標(biāo)還是小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要有勤奮和吃苦的精神，還要有毅力，克服各種困難，才能有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。勤奮是講究讀書(shū)方法的前提。
興趣是勤奮的一種內(nèi)在力量，而勤奮是興趣的結(jié)果。
目標(biāo)、勤奮與興趣相互結(jié)合，讀書(shū)才能收獲顯著。
以俗語(yǔ)“導(dǎo)”，具有趣味性
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來(lái)要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語(yǔ)導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時(shí)，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們?cè)诔愿收釙r(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長(zhǎng)有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹(shù)，俗語(yǔ)說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么“無(wú)心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹(shù)的枝條的下端在適宜的條件下生長(zhǎng)出的不定根，形成了一個(gè)新的柳樹(shù)。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，比如說(shuō)“秋海棠”就是其中一個(gè)典型的植物，它的樹(shù)葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個(gè)新的植物體。
以比擬“導(dǎo)”，具有形象性
生物學(xué)知識(shí)大都是抽象的，也是看不見(jiàn)、摸不著的，恰當(dāng)運(yùn)用比擬法，使知識(shí)形象化，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國(guó)家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國(guó)家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
以成語(yǔ)“導(dǎo)”，具有簡(jiǎn)煉性
許多成語(yǔ)撇開(kāi)引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識(shí)。如“肝膽相照”道明了動(dòng)物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實(shí)”說(shuō)明了硼對(duì)植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
以古詩(shī)“導(dǎo)”，具有生動(dòng)性
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動(dòng)形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”生動(dòng)描繪出生物的保護(hù)色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
生物需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系。
總是有人認(rèn)為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們?cè)囅胍幌聰?shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(zhǎng)補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說(shuō)生物是理科中的文科，對(duì)此我是這樣認(rèn)為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實(shí)驗(yàn)題、閱讀題，才能有滿分的可能。
中的人為規(guī)定要“欣然”接受。
例如生物里面的動(dòng)物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實(shí)沒(méi)有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說(shuō)兩個(gè)人不說(shuō)二個(gè)人，沒(méi)有為什么，約定俗成。
需要總結(jié)。
當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)人類的生殖，八年級(jí)下冊(cè)還會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖，需要對(duì)比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒(méi)有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來(lái)一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
細(xì)節(jié)的把握。
會(huì)考生物的重中之重就是細(xì)節(jié)，會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。
點(diǎn)面學(xué)習(xí)法——廣博的知識(shí)面，精深的知識(shí)點(diǎn)
“點(diǎn)”的讀書(shū)法，時(shí)間上是讀書(shū)的第一階段。根據(jù)學(xué)習(xí)的需要確定一個(gè)大致的攻讀方向，以此為前提，廣泛地閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍。目的在于積累知識(shí)，以求對(duì)攻讀的對(duì)象有一個(gè)總體的、粗略的印象。
“面”的讀書(shū)法，是以“點(diǎn)”讀書(shū)為目標(biāo)的進(jìn)一步掃蕩拓圍階段。就是在對(duì)某一學(xué)科充分了解，把握了其大致脈絡(luò)的情況下，再學(xué)習(xí)與之密切聯(lián)系的臨近學(xué)科的知識(shí)。
可見(jiàn)，廣泛的閱讀博覽可形成知識(shí)的“面”，專業(yè)的深度探索讀書(shū)可形成學(xué)科的“點(diǎn)”。二者有機(jī)結(jié)合就能達(dá)到“以點(diǎn)帶面，以少勝多”的目的。
錢鐘書(shū)早在清華讀書(shū)時(shí)，便立志要“橫掃清華圖書(shū)館”。他博學(xué)多能，兼通數(shù)國(guó)外語(yǔ)，學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究?jī)煞矫婢煽?jī)卓越，他的淵博是通過(guò)其以文學(xué)為方向、貫通中外的廣泛博覽而成就的，他的博學(xué)廣聞給其文學(xué)創(chuàng)作提供了最有效的奠基，賦予了其作品（如《圍城》、《管錐編》）無(wú)以倫比的魅力。
知識(shí)是觸類旁通的�？傊�，廣博是精深的基礎(chǔ)，精深是廣博的方向。
初學(xué)要廣，入門要深；知識(shí)面要博，鉆研點(diǎn)要深。
硬啃猛攻學(xué)習(xí)法——勤能補(bǔ)拙，水滴石穿
俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”。一門知識(shí)乃至一種學(xué)說(shuō)的掌握理解，如同人與人相遇、相知需要很長(zhǎng)時(shí)間一樣，通常都是需要一個(gè)過(guò)程的。初看一本經(jīng)典的書(shū)或接觸一門新學(xué)科時(shí)，它不是可以一下子理解明白的，這時(shí)就需要你有水滴石穿的精神，抓住問(wèn)題不放，用心去攻讀，即識(shí)別出不易理解、完全不懂的東西，反復(fù)去揣摩或查看有關(guān)書(shū)籍、工具書(shū)等，直到弄明白弄通透為止。這就是硬啃猛攻讀書(shū)法。
我們看到一些成名的學(xué)者、專家博聞強(qiáng)記，講起艱澀難懂的書(shū)中內(nèi)容也是召之即來(lái)、侃侃而談。其實(shí)他們?cè)趯W(xué)成之前，何嘗不是發(fā)揮出異于常人的鉆研，付出了堅(jiān)持不懈的努力來(lái)攻讀這些書(shū)籍的。
讀書(shū)有略讀、閱讀與攻讀之分。工作之余，看看小說(shuō)，翻翻畫(huà)刊，屬于略讀；一般的書(shū)籍、報(bào)紙和雜志。內(nèi)容淺顯易懂，又未必事關(guān)緊要，看一二遍就夠，這是閱讀；至于攻讀，那就是另一回事了。“攻”常常表現(xiàn)為難點(diǎn)、難題、不容易理解的道理。攻堅(jiān)之法，一在于鉆研，二在于堅(jiān)持。長(zhǎng)期圍困而且炮火猛烈，何愁攻城不下？何愁擊石不開(kāi)？
“勤能補(bǔ)拙，水滴石穿”的“硬啃猛攻學(xué)習(xí)法”對(duì)打基礎(chǔ)的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，是最務(wù)實(shí)最樸素的讀書(shū)道理。
學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜但重要的過(guò)程，而有趣的學(xué)習(xí)方法可以讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣與效率。以下是一些有趣的學(xué)習(xí)方法：
游戲化學(xué)習(xí)：
通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲設(shè)計(jì)中，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。使用學(xué)習(xí)類游戲或應(yīng)用程序（如Kahoot、Quizlet）進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，既能增強(qiáng)記憶，又能激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
角色扮演：
在學(xué)習(xí)歷史、文學(xué)或社會(huì)科學(xué)時(shí)，可以通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)習(xí)者代入不同角色，體驗(yàn)歷史事件或故事情節(jié)，從而加深理解和記憶。
視覺(jué)化思維：
使用思維導(dǎo)圖、圖表或草圖將學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化，從而幫助理解復(fù)雜的概念。將信息以圖片和關(guān)鍵詞的形式組織，更容易記住。
小組討論：
與同學(xué)或朋友組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)討論和分享彼此的觀點(diǎn)和理解，能夠激發(fā)新的思考和視角，讓學(xué)習(xí)變得更加活躍。
多感官學(xué)習(xí)：
結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以將單詞寫下來(lái)、聽(tīng)相關(guān)的發(fā)音、并使用它們進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)記憶。
學(xué)習(xí)與娛樂(lè)結(jié)合：
觀看與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的電影、紀(jì)錄片或視頻。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的互動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和效果。
實(shí)踐操作：
在學(xué)習(xí)科學(xué)或工程等課程時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作或?qū)嵉乜疾�，可以讓學(xué)生更好地理解理論與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。
模仿與教學(xué)：
嘗試模仿你崇拜的人或角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如老師、科學(xué)家或成功人士。同時(shí)，可以把學(xué)到的知識(shí)教給別人，講解的過(guò)程會(huì)加深自己的理解。
利用科技工具：
使用各種應(yīng)用程序或在線平臺(tái)（如Duolingo、Coursera等）進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些平臺(tái)通常會(huì)提供針對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化體驗(yàn)和互動(dòng)性。
設(shè)定挑戰(zhàn)與獎(jiǎng)勵(lì)：
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和挑戰(zhàn)，比如每周讀完一本書(shū)或掌握一定數(shù)量的新詞匯，通過(guò)達(dá)成目標(biāo)來(lái)獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)自己。
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