精選學(xué)習(xí)作文六篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
你是不是一直都在苦苦的等待一個(gè)小說(shuō)在更新。就是那種你剛剛進(jìn)入一個(gè)坑之后小說(shuō)的作者就突然棄坑了，然后你也一直都在追，但是始終都沒(méi)有結(jié)果。
我有一個(gè)同學(xué)特別喜歡看南派三叔寫(xiě)的《盜墓筆記》。雖然我本人不太喜歡看，因?yàn)槲冶旧砜床欢�，也沒(méi)覺(jué)得其中的魅力所在，到底在哪里。但是我并不反對(duì)別人去。這一陣不想說(shuō)。
因?yàn)樗心敲炊嗳讼矚g，就肯定有他的優(yōu)秀之處，這一點(diǎn)是可以肯定的我也可以類(lèi)推出來(lái)，理解。
但是很多時(shí)候我覺(jué)得還是開(kāi)了一個(gè)坑，還是繼續(xù)寫(xiě)下去比較好。不然會(huì)很傷別人的心。
對(duì)于一些堅(jiān)持不懈的讀者來(lái)說(shuō)。，如果他們真的很想看某一部小說(shuō)的話(huà)，他們一定會(huì)堅(jiān)持到最后都不放棄的。甚至看完了，結(jié)局他們?nèi)绻粷M(mǎn)意，還會(huì)自己再寫(xiě)出一個(gè)結(jié)局啦。
所以說(shuō)現(xiàn)在的讀者也不僅僅是單純的毒資者了。他們是另一種形式的學(xué)生，他們也是一直都在學(xué)習(xí)一些東西的。其實(shí)作者也是一樣，他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，在抓住自己靈感的過(guò)程當(dāng)中也是一直都在學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)作文 篇2
今日歸家，路遇好友，攀談致志，談笑風(fēng)聲，不亦樂(lè)乎。忽然，好友說(shuō)到了學(xué)習(xí)的事情，他總是認(rèn)為學(xué)習(xí)苦樂(lè)交加，悲喜皆有，好事多磨，累人之極。我呢，為了保全面子，礙于身份，因?yàn)槎际侵就篮系暮没锇�，不安慰總有點(diǎn)過(guò)意不去，于是，我便語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)起來(lái)了：“學(xué)習(xí)，好似磨劍，越磨越顯出它的鋒利，越磨越磨出它的刃片，你可以在課堂上“磨劍”，及知及練，也不失為一種好方法。你也可以在家中“練刃”，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，多多益善，也是一個(gè)不錯(cuò)的良策�！彼贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，神情茫然不知所措。我為了再加深，又接上話(huà)說(shuō)：“你不是挺厲害的嘛，不必太過(guò)于愁感了！你也是一把鋒利的劍，只是沒(méi)有拔出劍鞘，沒(méi)有顯露鋒芒而已，只要你一觸即發(fā)，不斷磨學(xué)習(xí)之劍，定能一番成就！”他若有所悟，高興地對(duì)我說(shuō)：“不愧為小秀才！閱歷深?yuàn)W，言辭漂爽，言必有益，我必當(dāng)效仿！多謝了！”接著，我們一歡而散，各向家中走去。
朋友們，看了我上面的這故事后，你是否有點(diǎn)收獲呢？你是曾想過(guò)，學(xué)習(xí)的整理方法？你是否領(lǐng)悟到，學(xué)習(xí)的微妙之處？你是否感受到，磨刀與學(xué)習(xí)有何關(guān)系？學(xué)習(xí)如磨刀，此點(diǎn)真不假，樂(lè)于觀(guān)察的人能夠發(fā)現(xiàn)到磨刀的艱辛與井然有序，磨刀的意義與樂(lè)趣。磨刀不正是一步一步地磨出鋒利嗎？磨刀不正是一個(gè)苦樂(lè)交織的過(guò)程嗎？磨刀不正是艱難困難的嗎？但你是否知道，刀越磨會(huì)越鋒利，學(xué)習(xí)越鉆研越會(huì)顯著成果，我們要多多“磨刀”，磨出真知，煉出真理，學(xué)出快樂(lè)，才為成功，才是收獲。
至于一些壯志未得顯出，英雄無(wú)用武之地的朋友，莫急莫慌，你要知道，是金子總會(huì)發(fā)光的，我們只要多多努力，經(jīng)常學(xué)習(xí)，你的鋒芒必能展現(xiàn)，你的風(fēng)采將無(wú)人不知曉，你將感到前途光明無(wú)量，快樂(lè)永伴，神清氣爽，何樂(lè)而不為呢？開(kāi)始磨刀吧，多磨多現(xiàn)，百利而無(wú)一弊，如此美事，現(xiàn)在不行，更待何時(shí)？
不要悲觀(guān)失望，相信自己的學(xué)習(xí)之刀一定能重放光芒。
學(xué)習(xí)作文 篇3
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度，毛澤東同志有句名言：“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。”聯(lián)系我們今天的學(xué)習(xí)，這句名言具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
“自己的滿(mǎn)足”之所以成為學(xué)習(xí)的敵人，是因?yàn)樗从沉艘环N盲目驕傲、不求進(jìn)取的不良學(xué)風(fēng)，會(huì)使人降低學(xué)習(xí)熱情、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)上的自滿(mǎn)，原因和表現(xiàn)形式不同，克服的辦法也就不一樣。一般來(lái)說(shuō)，克服學(xué)習(xí)上的自滿(mǎn)需要做到“四戒”。
戒學(xué)而不恒。有人認(rèn)為，自己取得了學(xué)士、碩士甚至博士學(xué)位，又經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐鍛煉，掌握的知識(shí)已經(jīng)夠用，沒(méi)有必要繼續(xù)埋頭苦讀了。于是乎，讀書(shū)少了，應(yīng)酬多了;思考少了，娛樂(lè)多了;思想少了，“官念”多了�？朔@種學(xué)而不恒的自滿(mǎn)情緒，須樹(shù)立新理念、開(kāi)闊新視野。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)快速發(fā)展，科技突飛猛進(jìn)，信息不斷更新，人們所掌握的知識(shí)的“保質(zhì)期”越來(lái)越短，昨天的人才不能保證就是今天的人才，昔日的經(jīng)驗(yàn)不能保證會(huì)解決今日的問(wèn)題，現(xiàn)在的知識(shí)也不能保證會(huì)適用于將來(lái)。在這種形勢(shì)下，如果不克服自滿(mǎn)情緒，不持之以恒開(kāi)展學(xué)習(xí)，勢(shì)必造成知識(shí)快速老化、思想逐步僵化、能力不斷退化。只有活到老、學(xué)到老、提高到老，才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)、完成新任務(wù)。
戒學(xué)而不深。所謂學(xué)而不深，就是囫圇吞棗、不求甚解，學(xué)到一點(diǎn)皮毛就以為掌握了精髓和真諦�？朔@種自滿(mǎn)情緒，需要發(fā)揚(yáng)“攻書(shū)”的精神。我國(guó)古人把讀書(shū)稱(chēng)為“攻書(shū)”，認(rèn)為善于“攻書(shū)”才能融會(huì)貫通。這是很有道理的。如何“攻書(shū)”？毛澤東同志認(rèn)為：“有一個(gè)辦法，叫作‘鉆’，如木匠鉆木頭一樣地‘鉆’進(jìn)去�？床欢臇|西我們不要怕，就用‘鉆’來(lái)對(duì)付�！睂W(xué)習(xí)掌握改革發(fā)展中的新知識(shí)、新理論、新技能，需要學(xué)會(huì)這種“鉆”的辦法，在悉心鉆研中把觀(guān)點(diǎn)搞清楚、把原理弄明白，做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。
戒學(xué)而不化。對(duì)照現(xiàn)實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，有人在學(xué)習(xí)中患有“消化不良”癥：滿(mǎn)足于知道一些名詞、概念、范疇，知其然而不知其所以然;只會(huì)提幾句本本上寫(xiě)的原則要求，卻不能運(yùn)用其中的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法去分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題。同進(jìn)食一樣，學(xué)習(xí)不僅僅是獲得原料和食糧，更要咀嚼、消化和吸收其中的營(yíng)養(yǎng)，否則對(duì)身心不僅無(wú)益而且有害。學(xué)而不化，即使學(xué)得再多也不會(huì)有益處，甚至還會(huì)因?yàn)榍饫碚摱`導(dǎo)工作、貽誤事業(yè)。學(xué)而能化，關(guān)鍵在于加強(qiáng)思考。思考是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由表及里的思想活動(dòng)過(guò)程，是把書(shū)本上有益的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為自己的素質(zhì)能力的過(guò)程。只有常思考、�？偨Y(jié)、常積累，學(xué)習(xí)才能常有收獲，思想才能常有進(jìn)步，工作才能常有創(chuàng)新。
戒學(xué)而不用。學(xué)的目的是用，即實(shí)踐、運(yùn)用。只學(xué)不用，就會(huì)陷入“本本主義”�，F(xiàn)在，有人談學(xué)習(xí)、講工作、提要求能說(shuō)出一大套，但只滿(mǎn)足于學(xué)在本上、講在嘴上、寫(xiě)在紙上，不注重用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題。防止和克服這種學(xué)而不用的.自滿(mǎn)情緒，需要牢固樹(shù)立實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。是不是真學(xué)、善學(xué)，關(guān)鍵在于能不能用理論解決問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)在于解決了多少問(wèn)題、取得了多少成效。因此，應(yīng)把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)作文 篇4
我不僅知道學(xué)習(xí)，還知道環(huán)�！，F(xiàn)在全球變暖，企鵝生活的家園——冰川正在縮小，所以我決定做些什么。
上次看到一個(gè)的報(bào)道說(shuō)，全球變暖是因?yàn)槎趸嫉呐欧盘�，形成溫室效�?yīng)，導(dǎo)致了南北極的冰川在縮小�？吹竭@兒，我仿佛看到了南極的情景，那高高的冰山變低了，那巨型的冰塊分開(kāi)了，冰到了海里，化了。企鵝們的眼神很憂(yōu)傷，因?yàn)樗鼈冄劭粗约荷畹谋ㄔ絹?lái)越少，小企鵝好像對(duì)我說(shuō)：“瞧瞧你們?nèi)祟?lèi)做的事情，二氧化碳的排放造成了全球變暖，我們的家都要融化了。”面對(duì)企鵝哀怨的眼神，我的心在顫動(dòng)，我決定第二天爬香山不做車(chē)去，改騎自行車(chē)。
第二天，我對(duì)媽媽說(shuō)：“咱們騎自行車(chē)去爬山吧�！眿寢屨f(shuō)：“得了吧，那么遠(yuǎn)，我都累，你不累呀！”
我不以為然地說(shuō)：“咱們也為環(huán)保出點(diǎn)力，要不企鵝就沒(méi)地方住了�！眿寢� “咱們一輛車(chē)能有什么影響？”“人人這樣做，不就會(huì)好了嗎？”我說(shuō)。媽媽笑著摸摸我的頭，說(shuō)：“兒子，你說(shuō)得對(duì)，聽(tīng)你的，我們騎自行車(chē)去�！比缓螅覀兏吒吲d興地騎車(chē)出了家門(mén)。
自那以后，在我不斷的提醒下，我們家做什么事情都想著環(huán)保，飯店吃完飯后打包用自帶的飯盒，出行盡量騎自行車(chē)或坐公交車(chē)，節(jié)約每一度電、每一滴水……就說(shuō)上次，爸爸出了衛(wèi)生間沒(méi)關(guān)燈，我馬上提醒他：“爸，你上衛(wèi)生間后怎么不關(guān)燈？不是說(shuō)要節(jié)約每一度電嗎？”爸爸說(shuō)：“得了吧，沒(méi)有一毛錢(qián)的事兒，你管什么？”“一毛錢(qián)？”我說(shuō)：“別小看這一毛錢(qián)，人人都這樣想，就不是千的事兒了，那時(shí)浪費(fèi)！”爸爸說(shuō)：“你小小年紀(jì)，知道的還真多�！蔽艺f(shuō)：“是呀，別以為我們小學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，我們?nèi)诵⌒拇��！?/p>
你別看我說(shuō)的好，就以為我們家全都百分之百做得好，幾個(gè)月后，媽媽也犯了“不環(huán)保”的毛病。
一天，我下學(xué)回家，在樓道里碰見(jiàn)媽媽?zhuān)サ嚼�。我看�?jiàn)垃圾袋里有可樂(lè)瓶，就馬上說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺窗芽苫厥盏目蓸?lè)瓶丟進(jìn)廢物桶了呢？”媽媽說(shuō)：“賣(mài)費(fèi)品也賣(mài)不了幾個(gè)錢(qián)�！蔽伊⒓凑f(shuō)：“媽媽?zhuān)@不是錢(qián)的事，可樂(lè)瓶是可回收的，是石油做的，你忘了現(xiàn)在石油緊缺嗎？”“一個(gè)瓶子才有多少石油做呀�！眿寢対M(mǎn)不在乎地說(shuō)。我急了：“每個(gè)人都這樣想，可就壞了！要知道，石油是不可再生的，用一點(diǎn)少一點(diǎn)，報(bào)紙電視上都說(shuō)我們地球上的石油只夠用幾十年了，現(xiàn)在我們不節(jié)約，以后我們的子孫后代該怎么生活呀！”媽媽被我這連珠炮似的一通話(huà)逗樂(lè)了，笑著說(shuō)：“你可真厲害，把媽媽都說(shuō)服了！”我說(shuō)：“那是，別以為小學(xué)生就知道學(xué)奧數(shù)�！�
以后，我們家越來(lái)越節(jié)約，這也讓我養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
學(xué)習(xí)作文 篇5
路邊的樹(shù)，總是先抽出翠綠的枝葉為行人遮蔭，而后冒出鮮嫩的花，展示自己的美麗；
河中的水，總是先淌在地面上為人們所用，而后升騰至藍(lán)天，變成云朵雪白自己的肌顏。
學(xué)習(xí)不是第一，教育的第一步是道德的啟蒙，若無(wú)德，學(xué)何用？
回望歷史，在萬(wàn)古長(zhǎng)廊中鐫刻著的名字，那樣清晰，寫(xiě)下他們名字的工具，不僅僅是文采、學(xué)識(shí)，更是他們的人格力量。文采、知識(shí)只不過(guò)是用筆墨來(lái)記載，而人格力量，是用鑿子在打刻一頁(yè)頁(yè)光輝的歷史。
杜甫的“詩(shī)圣”之名，不僅由于他的詩(shī)，更緣于他的“圣”，不只因?yàn)樗皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的文采與壯志，更因他“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。文天祥的萬(wàn)古流芳，不因他留下了多少佳作，而因他的骨氣，一句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”便足以震撼人心，何須千言萬(wàn)語(yǔ)、佳篇連連？詩(shī)的好，不僅好在詞藻、文采，更體現(xiàn)在詩(shī)人的品格上。若一首詩(shī)僅是詞藻華麗，描繪生動(dòng)，而無(wú)絲毫內(nèi)在感情，那他只是一首艷詩(shī)而非好詩(shī)，同樣，一個(gè)人縱使有謝公之才氣，李杜之靈氣，若無(wú)品德立世，則只是一個(gè)文人，而非圣人，只會(huì)隨著歷史的推移而埋葬在時(shí)間的角落里。
孫臏與龐涓同為鬼谷傳人，而龐涓卻處處排擠孫臏，陷害自己的同門(mén)是滴，最終還是敗在孫臏?zhǔn)稚�，自刎而亡。龐涓和孫臏，無(wú)論誰(shuí)知識(shí)更淵博，用兵更神準(zhǔn)，龐涓都會(huì)敗于孫臏，因?yàn)樗犯竦拖�，低品格下的知識(shí)，就像網(wǎng)中的沙，知識(shí)再多，而品格低下，再多的知識(shí)也毫無(wú)用處。
周總理亦說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)！”而我們讀書(shū)，也不是為了讀書(shū)而讀書(shū)。我們?cè)谧x書(shū)之前，要建起道德起跑線(xiàn)，然后奔向?qū)W習(xí)的道路，為了人民，為了國(guó)家，為了社會(huì)，而努力讀書(shū)。
道德與知識(shí)是一個(gè)分式，道德是分母，知識(shí)是分子，分子再大，若分母為零，則分式毫無(wú)意義。
當(dāng)今的我們，常常太看重學(xué)習(xí)，而忽視了太多，孝親敬長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信等品格，也是我們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。
學(xué)習(xí)作文 篇6
在一個(gè)驕陽(yáng)似火的暑假里，爸爸帶我去學(xué)游泳。
為什么要學(xué)游泳呢？我聽(tīng)爸爸說(shuō)，學(xué)會(huì)了游泳有兩個(gè)好處：第一，學(xué)游泳可以增強(qiáng)體質(zhì)；第二，學(xué)游泳為了能自救。
爸爸帶我去的是塔山游泳館，教練說(shuō)先從學(xué)蛙泳開(kāi)始吧！教練說(shuō)完，縱身一躍，跳入水中。這時(shí)候，我感覺(jué)一只青蛙在水里歡快地游著。哈，原來(lái)這么簡(jiǎn)單呀，于是我便迫不及待地跳了下去，呀，糟了，我要沉下去了！忽然一只大手把我托住了，原來(lái)是教練救了我！這時(shí)候我已經(jīng)被水嗆著了，教練看得我是又氣又好笑，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“以后可不能這么冒險(xiǎn)了�！蔽壹t了紅臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的幾天里，教練教了我如何憋氣、身體浮平、蹬蛙泳腿、蛙泳手臂動(dòng)作……最后，又完完整整地做了連貫性動(dòng)作。我也學(xué)著教練的樣子做了N次，在我堅(jiān)持不懈地努力下，我終于學(xué)會(huì)了蛙泳。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)游泳，我懂得了：人要有所成就，就必須專(zhuān)心，必須付出代價(jià)，否則是不會(huì)成功的。
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