【實(shí)用】閱讀與作文八篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的閱讀與作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀與作文 篇1
法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我認(rèn)為，世界上不是缺少書，而是缺少享受閱讀的心。
生活的節(jié)奏快了，零亂的不應(yīng)該是我們內(nèi)心的步伐。在這個(gè)“快餐式”閱讀流行的時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)守住心靈的深度，守住那顆享受閱讀的心。
帶著一顆享受閱讀的心，穿越時(shí)空，我來(lái)到了蓮花池邊，看到一個(gè)身影，徜徉在蓮花池畔。作文蓮花賜予了他高貴的人格與精神，他輕輕吟唱著：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！鄙畹呢毨Р荒茏璧K他精神的富有，世俗的繁瑣也被他拋之腦后，那是何等的一種高貴淡雅。那一刻，閱讀使我明白了周敦頤的不慕名利和潔身自好。
帶著一顆享受閱讀的心，我來(lái)到了洞庭湖畔。登上岳陽(yáng)樓，放眼望去，一幅銜遠(yuǎn)山、吞長(zhǎng)江、浩浩蕩蕩的雄偉景象。再回首一看，不禁使我想起遷客騷人的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，想起他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸懷。那一刻，閱讀使我明白了范仲淹的樂觀與愛國(guó)情懷。
帶著一顆享受閱讀的心，我來(lái)到了金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)上。他孤苦伶仃，如浮萍居無(wú)定所，但他又是民族的英雄。元軍的威逼利誘，他不為所動(dòng)，在臨死前發(fā)出了那“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪言壯志。我仰慕他并深深地敬佩他。因?yàn)槟且豢�，閱讀使我明白了文天祥的堅(jiān)貞與堅(jiān)強(qiáng)。
擁有一顆享受閱讀的心使我知道什么是高貴淡雅，叫我懂得什么是先憂后樂，體會(huì)到什么是堅(jiān)貞與忠誠(chéng)。所以，讓我們守住心靈的深度，守住那顆享受閱讀的心。
閱讀與作文 篇2
“開卷有益”書是我們的良師益友。如果說(shuō)讀書是一種享受，那么會(huì)讀書便是一種樂趣。書香沁脾，一本好書讓人終身受益。閱讀讓我不僅收獲了知識(shí)，而且讓我理解人生，感悟人生！
幼兒時(shí)期，識(shí)字量有限，以插圖繪本為主。從繪本上認(rèn)識(shí)形形色色的動(dòng)物，植物，不知不覺中，閱讀的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。到了小學(xué)，識(shí)字量突飛猛進(jìn)，借助拼音，我暢游在書本的海洋里。讓我印象最深刻的，便是一本《假如給我三天光明》的注音版圖書。書里的海倫仿佛成了我的“閨蜜”。海倫精神一直激勵(lì)著我，但凡遇到困難，只要想到我這個(gè)“好朋友”，面對(duì)任何逆境你都會(huì)勇敢直前，順境中也會(huì)更加珍惜美好時(shí)光。
進(jìn)入中學(xué)六年級(jí)的我，理解能力更深更廣。我比較青睞閱讀曹文軒先生的作品，也許比較貼近生活吧！《青銅與葵花》讓我知道，生活中處處有苦難，而苦難中含著動(dòng)人的美。雖然青銅一家過的很清貧，基本的溫飽都成問題，但是人性的善良讓他們無(wú)私接納了孤兒葵花。作為幸福的一代人，獨(dú)生子女的優(yōu)越感讓我們衣食無(wú)憂，但我們的身上似乎多了點(diǎn)嬌氣，少了點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，多了點(diǎn)“以我為中心”的自私；少了點(diǎn)“為別人著想”的大方。
我在閱讀中感悟，也在閱讀中積累，更在閱讀中健康成長(zhǎng)！
閱讀與作文 篇3
凝眉看完了最后一頁(yè)，輕輕合上，虔誠(chéng)地?fù)崦饷嫔夏巧n勁有力的字——《歲月靜好現(xiàn)世安穩(wěn)》。
摸索著記憶，久久未曾散去的畫面浮現(xiàn)在腦海，耳畔仿佛又響起了寧?kù)o悠遠(yuǎn)的笛聲。還記得曾經(jīng)老師玩笑般的向我提及，問我在我看來(lái)世界上有幾個(gè)太陽(yáng)�？此埔粋�(gè)簡(jiǎn)單地不能再簡(jiǎn)單的問題，我卻著實(shí)想了很久。然而在我反應(yīng)過來(lái)時(shí)，老師卻只留下了一個(gè)背影給我。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)：一是天上的太陽(yáng)，它給了我光明，讓我沐浴著這塵世間的美好；二是我的父母，他們給了我生命，讓我有幸的來(lái)到這個(gè)世上；第三，便是我最鐘愛的書，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。
“與惡龍纏斗過久，自身亦成為惡龍。凝視深淵過久，深淵將回以凝視�！�
恍惚間又如臨深淵，記憶中的黑暗不斷迫使著我去面對(duì)它——那段遭受排擠的時(shí)光。
少年時(shí)候遇到什么事總是想要找人傾訴，剛欲開口，友人卻神情冷漠道：“抱歉，我沒有時(shí)間�！彪S后與他人歡笑一片。再過一陣子就收到了朋友聯(lián)名寫下的絕交信，我先是自嘲地想：原來(lái)之前若即若離的樣子算是朋友。后來(lái)卻哽咽到哭泣。回到座位，有人陰陽(yáng)怪氣地嘲諷，有人幸災(zāi)樂禍地回望，之前談笑風(fēng)生的同桌會(huì)給予尖酸挖苦的嘲笑，自以為兩肋插刀的摯友會(huì)突然一巴掌招呼上臉。后來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我對(duì)尖酸嘲諷的人惡語(yǔ)相向，尖酸地回敬；對(duì)提出絕交的朋友冷淡疏遠(yuǎn)，連神情都吝嗇給予。
我討厭的那些人，輕易地就把我變成了我自己最討厭的那個(gè)樣子。
那段時(shí)間，我恐懼體育課的自由活動(dòng)，拒絕再與他人交往，陪伴我的只有書頁(yè)。我以一個(gè)可笑的目的愛上看書——傾訴、逃避。每當(dāng)讀到一本書的好詞句時(shí)，我會(huì)誠(chéng)摯地將其寫在本子上，又在一旁標(biāo)注起隨心而發(fā)的`感慨，并落款時(shí)間。
心若向陽(yáng)，何懼悲傷？
暑假過后，再次回到校園，嘲諷依舊，排擠如往，我的心境卻著實(shí)有變化，面對(duì)他人的指責(zé)諷刺，我會(huì)選擇輕笑忽視，捧一卷好書淺讀深品。在書中遨游，體會(huì)那悠遠(yuǎn)的美好，熟讀深思子自知。再煩躁不安的心，也會(huì)在不知不覺中安靜下來(lái)。
大抵是覺著無(wú)趣了吧，這場(chǎng)排擠悄悄降下帷幕，一切就像從未發(fā)生過一般，若定要說(shuō)出個(gè)變化，大概就是我養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣吧。
許久之后，我裝作不經(jīng)意地對(duì)好友問起當(dāng)初那次孤立。朋友愣了愣神，好一會(huì)兒才想起來(lái)，隨即笑道：“還不是你當(dāng)初太做作。”
仔細(xì)回想，倒也確實(shí)，少年心性的我總是作出一副“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒�！钡臉幼�，這樣子總是旁人所見不得的，而自己又倔強(qiáng)，少與父母交談學(xué)校中事，只是郁郁寡歡，多半倒是我咎由自取。遂釋然。
所幸，在與惡龍纏斗時(shí)，我有書籍為伴；與深淵對(duì)視時(shí)，我未有放棄閱讀。書，它告訴了我許多的人生哲理，它告訴了我許多為人之道，處世之道，它告訴我自然循環(huán)，它告訴我人之本性。它告訴了我太多太多，而然不僅是我。
品茗論詩(shī)，是多少文人墨客，遷客騷人所向往的情景。在這喧鬧的城市，這一份情懷開始變得稀少，在我心中深處，總是留存著這樣一抹向往的情懷。
我因閱讀而與眾不同，這是書對(duì)我的照顧，而在這同時(shí)，它亦滋潤(rùn)著他人。耐人尋味不正是書的影響嗎？
緩緩睜開眼睛，收回散開的思緒，入眼處卻是那——?dú)q月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。
閱讀與作文 篇4
英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯。”只要閱讀，總會(huì)有意想不到的收獲。也許你見過斜紅疊翠，也許你賞過耀陽(yáng)鎏金，也許你行過南水北山，也許你經(jīng)歷過太多的浮華、太多的奇幻……在我看來(lái)，這些都不過是一本書的厚度，不過是沉淀了一本書的靈臺(tái)清明。腹有詩(shī)書氣自華，讀書沉淀了多少喧鬧與浮華，化為了我青春最好的陪伴。
有人問我：“整天捧著一本書，不覺得很枯燥嗎？”我想說(shuō)：我喜歡讀書，我喜歡經(jīng)歷書籍中那些不一樣的人生——可以在《紅樓夢(mèng)》中和金陵十二釵一起吟詩(shī)作對(duì)，可以在《水滸傳》中和梁山好漢一起劫富濟(jì)貧快意人生；可以在《飄》中與樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、美麗的郝思嘉一起度過艱難的南北戰(zhàn)爭(zhēng)……讀書讓我思接千載，視通萬(wàn)里；讀書讓我拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)；讀書讓我提升素養(yǎng)，改變氣質(zhì)……
小時(shí)候，我覺得最快樂的事莫過于捧圖書，與書中人物對(duì)話。到后來(lái)，我有了自己的第一部手機(jī)、第一臺(tái)電腦，它們讓我與世界的聯(lián)系更加緊密，讓我與書籍的距離更近；它們讓我的“書籍”更便于攜帶，讓我與“書本”的親近更為便捷……它們讓我的閱讀方式發(fā)生更新：不僅可以“讀書”，還可以“聽書”；不僅可以閱讀文字，還可以聆聽音響觀看視頻……我的閱讀變得種類多樣、豐富多彩；它們?yōu)槲掖蜷_了一扇通往新世界的大門，我可以不受時(shí)間、空間的限制，閱讀任何我喜歡的書，從中外名著到名人傳記，從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀小說(shuō)到名家散文隨筆……我樂見電子閱讀帶給我們的便利，我同樣喜聞紙書閱讀時(shí)那幽幽墨香……
無(wú)論哪一種閱讀方式，都在潛移默化地浸潤(rùn)著我，改變著我——讓我從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為知書達(dá)理的青年，從一個(gè)孤陋寡聞?wù)咦兊眯悴挪怀鲩T便知天下事，從一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨人云亦云者變成了“一株有思想的葦草”……這一切，全賴讀書之功！
我堅(jiān)信，每一個(gè)腹有詩(shī)書的人，既可以抬頭仰望浩渺的星空，也能夠俯首腳踏堅(jiān)實(shí)的大地。他們能憑自身素養(yǎng)來(lái)處理萬(wàn)事的紛擾，能憑不凡的毅力與勇氣讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，能以悲憫的情懷和博大胸襟面對(duì)蕓蕓眾生和世間萬(wàn)物……
也許以后，人們的閱讀方式會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，但我相信，不變的是我們對(duì)閱讀的熱愛！感謝閱讀，浸潤(rùn)了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩。閱讀？悅讀！
有書香陪伴的青春，才不算辜負(fù)。
閱讀與作文 篇5
不同的人對(duì)讀書的感受都有所不同。像我，我將讀書當(dāng)作一種享受，沒什么比安靜地坐在書房里看書更享受快活了。
讀書，特別是看好的書籍，在看的過程中，我們會(huì)感覺正在與一位高尚的朋友進(jìn)行著思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西，甚至讓我們更好地感受生活帶給我們的一切，讓我們更好更快地成長(zhǎng)。
學(xué)校的課堂只不過是多一個(gè)老師在引導(dǎo)我們，多一些同學(xué)在促進(jìn)我們，多了一張我們渴望被人認(rèn)同的證書而已。我常常在想，學(xué)校是否就因可以分發(fā)給我們那份證書而特別，否則我們?cè)诩易粤?xí)與在校學(xué)習(xí)又有什么不同？得到的結(jié)果好似就跟我自己想的那樣，并沒什么特殊之處可言。學(xué)校不過就是一個(gè)可以將不同的學(xué)者召集在一起的地方，然后她的命令一下，所有的人就都朝著那一個(gè)閃亮的地方奔跑。這就是讀書的悲哀了，把一切都?xì)w在學(xué)校里，除此之外，課外的讀書好似就沒什么益處可言了。甚至家長(zhǎng)也會(huì)禁止我們看除了學(xué)校發(fā)的書本以外的書籍。有人說(shuō)現(xiàn)在讀書學(xué)到的知識(shí)也沒什么用，其實(shí)，我們從學(xué)校里學(xué)來(lái)的知識(shí)并不是一無(wú)所用，雖然它們確實(shí)是死的，但人是活的，一個(gè)生命的復(fù)蘇，往往是由死到生的過程，而我們?nèi)说拇竽X對(duì)于書本上的那些知識(shí)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)可以使它們復(fù)活的機(jī)器。就像看書一樣，每一次看完之后，我們都會(huì)有一些感受，于是，它們不就成了我們的東西？這樣一來(lái)，它們就成了活的東西，是我們?cè)谶^去的知識(shí)上創(chuàng)造出來(lái)的，它們是活的了，像我們一樣，它們會(huì)跳了。
我讀書，我喜歡，只是因?yàn)槲蚁朐谒枷肴烁穹矫嫣岣咦约海Ｍ铱梢允苋俗鹁�，也希望能夠依靠我的力量讓身邊的人更美好，所以我讀書。我并不認(rèn)為讀書不可以為我們帶來(lái)什么，因?yàn)槲乙彩菑淖x書的過程中得到成長(zhǎng)，比在讀書過程中我所得到的快樂，比如從交流中我所得到的思想上的理智，比如將它們當(dāng)成自己的偶像，讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣！這就是我讀書所得到的目的。關(guān)于讀書，不同的人會(huì)有不同的感受，不管我們各自的感受是什么，我們都應(yīng)該相信讀書是一件讓人受益的事，沒什么事比讀書更好的了。
閱讀與作文 篇6
讀書是每個(gè)人都做過的事，只是有的人把它當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而有的人把它當(dāng)成生活的一部分。同樣是讀書，有的人通過讀書只是多認(rèn)識(shí)一些字而已，而有的人卻可以變得出口成章，唐詩(shī)宋詞樣樣精通。
區(qū)別在哪里？是智商么？但是智商不也是通過閱讀來(lái)提升的嗎？我有個(gè)朋友，她真可謂是“腹有詩(shī)書氣自華”，十分喜愛閱讀，第一眼看見她就會(huì)覺得她與眾不同，氣質(zhì)非凡。與她交往后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她秀外慧中，情商智商都高，她與我分享了一些關(guān)于讀書的方法。
首先是要選擇有用的書去讀，只有讀有用的書，我們才能學(xué)到知識(shí)，但是怎么定義“有用”二字，這個(gè)就是“仁者見仁、智者見智”了。我認(rèn)為所謂“有用”就是適合自己的，從自己比較感興趣的書讀起，在自己喜歡類型的書中去通過閱讀吸取營(yíng)養(yǎng)，這樣，閱讀時(shí)就不會(huì)那么枯燥乏味了。
其次，便是設(shè)定讀書目的，目的就是，我讀這本書能學(xué)到什么，或是想學(xué)到什么。帶著問題去讀，可以提高你讀書的主動(dòng)性，一個(gè)人被動(dòng)讀書和主動(dòng)讀書，效果是完全不同的。一本書最精華的東西總是那百分之幾，我們讀書從薄讀到厚，更要學(xué)會(huì)從厚讀到薄，“取其精華，去其糟粕”，所以有的書我們沒有必要逐字逐句的通讀，有些地方可以一眼帶過，遇到自己喜歡或看字生情的語(yǔ)句，可以在一旁做上批注或摘抄下來(lái)，這樣可以提高讀書的效率。
最后，是要設(shè)定讀書的目標(biāo)。我對(duì)它的理解是讀了一本書后，要做到什么，要去實(shí)踐，行動(dòng)什么。所謂學(xué)以致用、知行合一，學(xué)到的東西能指導(dǎo)實(shí)踐，才有它的價(jià)值。此外我們還要學(xué)會(huì)合理安排好讀書的時(shí)間，有規(guī)律的去讀，讀書不能憑一時(shí)興趣，心血來(lái)潮，我們要把閱讀養(yǎng)成一種習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，持之以恒，享受閱讀，讓閱讀成為自己生活的一部分。
目前我也還在不斷探索中，希望我和閱讀的友誼能更深厚一些吧！
閱讀與作文 篇7
這幾天的我的閱讀速度有些“瘋狂”了。從開學(xué)初到現(xiàn)在，我已經(jīng)看完了《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》、《快樂王子》、《黑珍珠》、《夏洛的網(wǎng)》、《西頓動(dòng)物故事》、《七彩斑斕的翅膀》。這樣以至于在表格上每天填一本書還多一本書。
但是，鄭老師跟我們說(shuō)，看書看得快是好，但讀第二遍時(shí)都應(yīng)該帶著思考。
受到了這句話的啟發(fā)，我便帶著問題把它們?cè)僮x了一遍，以下是我的問題：
《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》：這些詩(shī)歌美在哪里?
《快樂王子》：這類童話的風(fēng)格是什么？
《黑珍珠》：它僅僅是一部冒險(xiǎn)小說(shuō)嗎？
《夏洛的網(wǎng)》：它的精彩點(diǎn)在哪里？
《西頓動(dòng)物故事》：這種動(dòng)物小說(shuō)有什么特點(diǎn)？
《七彩斑斕的翅膀》：里面的故事好在哪里？
這種“細(xì)細(xì)品讀”還真讓我受益匪淺。這些問題我都回答了出來(lái)，而且答案就在文中！
之前的“瘋狂閱讀”雖說(shuō)也對(duì)，但要切記，接下來(lái)還要“細(xì)細(xì)品讀”!
閱讀與作文 篇8
今天,我讀《快樂作文與閱讀》里的“窗邊的蘭花”。
有一位叫蘭兒的人轉(zhuǎn)到了某一學(xué)校，她是一位鄉(xiāng)下人。有一次，老師讓她作自我介紹：“俺……俺叫蘭兒，今年10歲了。”雖然她盡力的把普通話說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，可是鄉(xiāng)土話還是蹦了出來(lái)。引的全班大笑，還有一些人叫她鄉(xiāng)巴佬。老師生氣的走出教室，并讓蘭兒下課去她辦公室。下了課，蘭兒來(lái)到辦公室。老師笑問：“你說(shuō)這蘭花好看嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。老師又說(shuō)：“你看它們要經(jīng)過多少風(fēng)雨才會(huì)變成這樣？”蘭兒頓時(shí)好像明白了什么道理，便興沖沖的跑出了辦公室。
從那以后，蘭兒就天天練普通話。有一次，老師讓她讀課文。蘭兒害怕同學(xué)們笑她，便小心翼翼地讀完了課文。當(dāng)她看見同學(xué)們都在鼓掌時(shí)，事實(shí)證明，她成功了。
讀后感：我們要學(xué)習(xí)蘭兒這種堅(jiān)持不懈的精神。
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