《北京》評課稿

《北京》評課稿

　　《北京》是二年級第三單元第十課的內(nèi)容。王老師和陳老師都講的第一課時，也就是識字教學。這兩位老師給我們的感覺是思路清晰。一看就是認真學習“先學后教，當堂訓練”的教學模式了，都是先用簡潔明快的語言導入新課，并板書課題，然后出示學習目標，緊接著通過三次先學后教，讓學生掌握了本課的重難點，最后通過拼讀生字進行了當堂訓練。

　　雖然，都是按照我�！跋葘W后教，當堂訓練”的模式進行教學的，但是，在實際進行教學時，兩位老師又各有各的'方法。

　　比如，王老師那一筆漂亮的粉筆字，讓我們在座的所有老師都感覺特別舒服，這也是我同王老師合班以后最大的收獲，真的是學到了很多。而且在教學的過程中，還不忘教給學生學習的方法。在第一次先學后教時，王老師提示學生在讀文時，要眼到、手到、心到，對學生所采用的學習方法做了明確的指導。再有，整節(jié)課下來，教師語言極富有親和力。一節(jié)課下來，不論是教師的評價，還是對字的指導，感覺特別平實，王老師聲音不高，卻像有一個強大的氣場讓人不得不用心去聽，用心去想，全班學生參與率很高，是一節(jié)成功的課。

　　陳老師也一樣，往臺上一站，大家就能感覺到她胸有成竹，不愧是多年有經(jīng)驗的語文教師。陳老師也特別注重教給學生學習的方法。如，也是在第一次先學后教時，告訴學生在讀文時，要按照“找、圈、認、記、讀”的方法去學習，讓學生養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。其次，陳老師在進行識字教學時，采用了各種各樣的方法進行識記。本課條理清楚，值得我去學習。

　　不足的地方，兩人又共性的地方。

　　1、可能是由于時間的關(guān)系，在最后沒有回歸本節(jié)課的教學目標。

　　2、課堂上學生讀的有點少。

　　總之，我們會一如既往地繼續(xù)進行反思，認真學習“先學后教，當堂訓練”這一教學思想，讓自己的課堂盡快走在高效的列車上。

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