課文《掌聲》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。
3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
品小英角色的心里世界。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲。
二、由掌聲引入這篇課文中響起了幾次掌聲，分別在什么時(shí)候響起的?
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)和同桌交流。
2、學(xué)生匯報(bào)第一次，師出示課件：第一次掌聲。
3、第一次掌聲是在什么時(shí)候響起的?當(dāng)時(shí)小英的神態(tài)心情是什么樣的?出示句子，品讀。
三、感受小英掌聲前后的.變化，聚集掌聲
1、我們先來走近演講前的小英，看看演講前的小英是個(gè)什么樣的小姑娘。(指名讀第一段)你從“她總是默默地坐在教室的一角”這句話中，讀出了什么?學(xué)生交流。(板書：憂郁自卑)你能把小英的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎?(指名讀)
2、多么憂郁的小英呀!小英的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生默讀2到3節(jié)，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)小英憂郁自卑的詞句。
3、交流反饋：
從“小英立刻低下了頭……猶豫了一會(huì)……慢吞吞地站了起來”到“眼圈紅了”你讀出了什么?我們從這些描寫小英神態(tài)動(dòng)作的句子中可以體會(huì)到小英內(nèi)心是多么膽怯、無奈、痛苦。
你該怎樣把小英那份膽怯、那份無助讀出來?(指名讀)從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個(gè)眼含淚花的小英。
4、但這個(gè)膽怯、傷心的小英在全班同學(xué)的注視下，硬是一搖一慌地走上了講臺(tái)。
同學(xué)們，如果你是小英班上的同學(xué)，如果你看到搖晃著走上講臺(tái)的小英，你會(huì)想些什么?做些什么呢? 小英聽到同學(xué)的掌聲，她此刻又是什么心情呢?
5、看看現(xiàn)在在臺(tái)上的小英吧，她表現(xiàn)那么出色，普通話又是那么好，故事那么動(dòng)人，這是同學(xué)們所想不到，現(xiàn)在同學(xué)們只能用掌聲來對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)。你們看：出示課件
6、小英感受到同學(xué)們的掌聲了嗎?她知道同學(xué)們的掌聲里頭包含著什么?你們說說看，所以懂得感恩的小英向大家深深鞠了一躬，讓鞠躬來代表此刻她那什么心情?
同學(xué)們，讓我們來看看走下講臺(tái)時(shí)的小英吧，她是什么樣表情和心情啊?
7、正是經(jīng)受這么兩次掌聲的小英，她現(xiàn)在是什么樣子了呢?同學(xué)們，誰來讀?
她現(xiàn)在和以前比簡直是判若兩人，以前不敢，現(xiàn)在……以前不敢……現(xiàn)在……整個(gè)人都變了，變的……
我們?yōu)樾∮⒌淖兓械礁吲d，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x中表達(dá)出這種心情。(指導(dǎo)讀，男女生賽讀。)
演講前的小英憂郁自卑，演講后的小英開朗自信。
四、讀小英的來信，感悟掌聲內(nèi)涵
1、此時(shí)我們?cè)賮碜x小英的來信，(課件再次出示小英的來信)你對(duì)掌聲有沒有新的認(rèn)識(shí)?(學(xué)生交流)
2、課文最后一節(jié)正說出了同學(xué)們的心聲，誰來大聲讀出來?(指名讀)一個(gè)人在什么情況需要掌聲呢?
五、升華主題
最后，老師想送給大家一首歌，歌名叫《掌聲響起來》，我們來欣賞一下。伴隨音樂小結(jié)：聽到掌聲響起來，我們的心應(yīng)更明白，珍惜別人送給我們的關(guān)愛，同時(shí)把鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人。
【課文《掌聲》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文掌聲的教案設(shè)計(jì)05-21
課文《掌聲》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-23
課文掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-03
課文《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-03
《掌聲》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)11-06
《掌聲》的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)11-06
小學(xué)課文《掌聲》教案設(shè)計(jì)08-06