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      2. 《黃河掠影用字母表示數(shù)》教學反思

        時間:2021-06-22 09:18:34 教學反思 我要投稿

        《黃河掠影用字母表示數(shù)》教學反思范文

          本信息窗通過向學生介紹黃河上、中、下游的長度和各部分流域的面積的信息,引導學生解決黃河流域面積及黃河的長度等問題,展開對有關加法運算律知識的.學習。

        《黃河掠影用字母表示數(shù)》教學反思范文

          加法的兩個運算定律,算理比較簡單,教學時引導學生根據(jù)黃河流域圖中的信息,提出求流域面積的問題,學生用自己喜歡的方法進行計算。通過比較不同的計算方法,使學生發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加再加第三個數(shù),或者先把后兩個數(shù)相加再加第一個數(shù),和不變。

          但這是不是加法的一個運算規(guī)律,如何進行驗證,學生舉例驗證,證明這一規(guī)律對于其他的數(shù)字也是適合的。并嘗試用字母表示這一規(guī)律,學生在探索規(guī)律的過程中,初步理解掌握猜測、舉例、驗證這一數(shù)學方法。學生從計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)了學生在學習過程中善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的習慣。兩個運算定律的運用,是本節(jié)課的又一個重點,教學時通過計算 282+63+37這一道題,對同學們不同的計算方法進行比較,讓學生感受到運用運算定律進行計算可以使計算簡便。

          在學習的過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學生口算能力比較差,哪兩個數(shù)可以湊成整百的數(shù)還不能夠很快的看出來,以至于影響到簡便方法的計算。在學習了加法的運算律之后,通過提出加法有運算律,減法有沒有運算規(guī)律呢這一問題,即使學生學會運用舊知識延伸學習新知識,又為自主練習第6題探索減法的運算性質(zhì)埋下伏筆,同時又給學生提供了猜想的機會,拓展了學生思考問題的途徑。

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