四年級《溫度計》教學(xué)反思范文
今天我講得是《溫度計》,課前看教科書、教學(xué)用書感覺挺簡單的,只要學(xué)生會認(rèn)讀溫度計以及零下溫度就行。可是一堂課下來,時間感覺還很緊,學(xué)生對溫度計的認(rèn)讀還是有些困難,也就是說我上了一節(jié)失敗的課。失敗的原因在哪,我也深思?v觀這節(jié)課,從兩個方面查找原因。一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。
1、在比較水的冷熱活動中,設(shè)計意圖是學(xué)生分兩次感知四杯不同溫度的水,但由于順序不同出現(xiàn)不同的結(jié)果,最后讓他們感覺到用手不能準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度?墒窃趯嶋H教學(xué)中,學(xué)生體會不透,教師也沒深挖,沒有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實現(xiàn)象的矛盾沖突,這是一大敗筆。
2、在觀察溫度計時,沒有給足學(xué)生充足的觀察時間,學(xué)生的主體地位不明顯。
3、在攝氏度的讀和寫時,教學(xué)難點(diǎn)解決過于生硬,尤其是在零度以下讀的'時候應(yīng)是從零度開始往下讀,當(dāng)時有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來,但由于我沒有追問,“你是怎么讀的?”,錯過教學(xué)時機(jī),最后我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來。二是教師自身方面的原因。
1、教師語言啰嗦,不精練,邏輯性不強(qiáng)。
2、教師在教學(xué)時缺乏和學(xué)生一起探究的激情,沒有形成師生、生生互動的局面。
3、對教學(xué)時機(jī)把握不夠。
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