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      2. 《輕重》優(yōu)秀教學設(shè)計

        時間:2021-06-12 16:11:45 教學設(shè)計 我要投稿

        《輕重》優(yōu)秀教學設(shè)計

          教學內(nèi)容:北師大版20頁——21頁

        《輕重》優(yōu)秀教學設(shè)計

          教學目標:

          1.利用已有的經(jīng)驗,認識物體之間存在著輕重的差異。

          2.通過“掂一掂”等活動,進一步體驗兩個物體間的輕重。

          3.在比較物體輕重的過程中,認識測量物體輕重的工具的重要性。

          教師準備:天平、玩具兩個、1個梨子、1個蘋果、翹翹板一個、墨水盒兩個。

          學生準備:水果兩個。

          教學過程:

          一.創(chuàng)設(shè)情景。

          師:小朋友們,今天老師給你們帶來了兩個新朋友,想認識嗎?(師出示圣誕老人和天線寶寶)。兩個好朋友來到公園坐翹翹板,仔細觀察翹翹板發(fā)生了什么變化?

          生:天線寶寶那邊沉了下去。

          師:那為什么天線寶寶這邊要沉下去,圣誕老人那邊要翹起來呢?

          生思考:因為天線寶寶更重。

          師引導生說完整的話:天線寶寶要比圣誕老人重。

          今天老師就要和同學們來學比輕重(板書課題:比輕重)。

          二.講授新課。

          1.感知輕重(用眼睛就能判斷的輕重)

         、賻煟汉⒆觽兿胱雎N翹板嗎?想坐的孩子請坐直。

          請一生伸開雙手來當翹翹板,老師和另一生來坐翹翹板,全班孩子用手勢來表示翹翹板的變化。

          并請生來完整的說兩句話。(誰比誰重,誰比誰輕)

          ②師:孩子們真能干,那你能在我們的生活中找找物體,并說出誰比誰輕,誰比誰重?

          2.掂一掂(用眼睛不好判斷的)

          師左手拿一個藍墨水盒,右手拿一個紅墨水盒,(大小、形狀完全相同)請生猜猜誰重誰輕?

          生在下面有不同的答案

          師:請認為他們一樣重的孩子用手勢告訴老師。

          請認為紅墨水盒比藍墨水盒重的孩子用手勢告訴師。

          請認為藍墨水盒比紅墨水盒重的孩子用手勢告訴師。

          師:啊!大家有不同的意見,那我們用什么辦法來判斷呢?(引出掂一掂)

          請生來掂一掂兩個墨水盒,結(jié)果是:紅墨水盒比藍墨水盒重。

          師:這兩個看起來一模一樣的墨水盒,為什么會有輕重呢?

          師打開兩個墨水盒。

          生大笑,原來紅墨水盒里有墨水瓶,藍墨水盒里沒有墨水瓶。

          師總結(jié):孩子們在生活中千萬不要被事物的表面現(xiàn)象所欺騙,應(yīng)該多親身去體驗感受一下。

          活動:生拿出帶來的兩個水果掂一掂,掂完后自己小聲的告訴自己誰比誰重,誰比誰輕。

          請生匯報,強調(diào)說完整的兩句話。

          3.稱一稱。

          師出示大小差不多的'蘋果和梨子各一個。

          師:小朋友們猜一猜:誰比誰重,誰比誰輕?

          (學生根據(jù)肉眼無法判斷,因而會出現(xiàn)不同意見之間的沖突。)

          師:想一想,用什么辦法能判斷究竟誰輕誰重?

          生:用手掂一掂。

         。ń處熆砂牙婧吞O果給這位同學,讓他用手掂一掂。由于兩個水果輕重相差不大,所以手掂不容易比輕重。)

          師:還有沒有其他的辦法呢?老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的工具。(師出示天平稱)

          師:這是一架天平稱。我們利用它來比一比,蘋果和梨究竟誰輕誰重?

         。◣熓痉叮

          老師引導學生觀察天平的變化。

          生興奮地說:梨子比蘋果重,蘋果比梨子輕。

          師:你怎么知道的?

          生:因為放梨子這邊沉下去了,放蘋果那邊翹起來。

          師:孩子們真聰明。

          師繼續(xù)演示天平,生說。鞏固練習。

          三.練一練

          1.練一練第一題。

          讓學生獨立完成后集體交流。學生反饋時,教師引導學生說出理由。

          2.練一練第2題。

          讓學生獨立思考,然后同桌交流討論。

          師提示:是1個蘋果和1個橘子相比較。

          教學反思:

          本課是一活動課,但上完課后我感覺孩子們根本沒有動起來,仔細想了想,原因主要是出現(xiàn)在我的身上。在設(shè)計課時,整個一堂課的主體思維是很清晰的,開課的生動有趣性也做到了,但是在本課的第二個活動環(huán)節(jié)上(掂一掂),由于我的準備不充分,以及口令不明確,造成了孩子們沒有根本的動起來,活動就成了一種形式了。既浪費時間,又沒有起到它的效果,孩子們從這兒就開始精力分散了。我的組織教學語言還得加強,對孩子的評價要做到生動有趣。做到用語氣語調(diào)的變化來調(diào)動孩子的積極性。

          問題思考:一年級的孩子有必要進行小組活動嗎?

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