《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo):
1.識字15個(gè),能正確讀、認(rèn)、寫。
2.在想像中感受冬天的美景,由此產(chǎn)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí):鼓勵試讀全文,不認(rèn)識的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難,看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、雪花圖案。
教學(xué)過程:
教學(xué)目標(biāo):
1.在正確讀文的基礎(chǔ)上,讀詞識字,繼續(xù)隨文識字,滲透性識字。
2.感受語言文字的美,并能對冬天的特點(diǎn)說出自己的見解,允許不同好惡態(tài)度的存在。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,世界因?yàn)閯又参锏拇嬖诙利悾驗(yàn)樗募镜淖兓。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎,請說說你的想法。(小組討論,師指名匯報(bào)討論意見。)
生:我喜歡冬天,上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。 ·我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨,一點(diǎn)雪都沒有,不好玩。我喜歡夏天可以游泳。
師:待會一定給你機(jī)會說說夏天這位魔術(shù)師。
。垡鈭D:在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天,因?yàn)椤遍_頭回顧了課文內(nèi)容,起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。]
二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學(xué)詞,積累語言,發(fā)展感悟能力。
師:喜歡或不喜歡,我們都要有個(gè)理由,請輕聲讀文,找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號。
(生:自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。)
師:聽一段音樂,讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號,用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好,好嗎?
。垡鈭D:根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問題,目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法,選擇自己喜愛的部分,用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。]
師:能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎?讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣,再請同學(xué)評一評。
生:我喜歡第三段!岸焓莻(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了!蔽矣X得冬天太厲害了,一下子把水變成冰。(請?jiān)u價(jià)一下)我讀得很正確,又流利,就是沒表情(一生插嘴,可能有點(diǎn)緊張。) ·××同學(xué),我認(rèn)為你讀得很好,如果能更有感情就更好了。(謝謝你的提醒) ·××同學(xué),你做到了正確、流利、有感情,我覺得你真棒。(謝謝你的夸獎)
。垡鈭D:評價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下,通過評價(jià)讀文情況,并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng),即比較、傾聽、反饋的能力。]
師:喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,(看屏幕讀第三段)現(xiàn)在咱們來做“考一考”的.游戲,注意看屏幕,遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。(生讀“呼地一吹,變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語。)
。垡鈭D:在句段中識字讀詞正音,使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦拥挠螒,在大聲讀中充滿自信地學(xué)習(xí)。]
師:剛才咱們讀得很響亮,可別把魔術(shù)師給嚇跑了,你覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會發(fā)出什么聲音,做個(gè)什么動作。 (生動作演示吹的聲音、做的聲音。)
師:有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹,有的溫柔極了輕輕揮揮手,就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺,請讀一讀“呼地一吹。”(指名讀)學(xué)生評:我覺得××讀得好 ,把“呼”讀得又長又重,我一下覺得很冷。 ·對,像××那樣讀就不好,那么輕又不是春天的風(fēng)。 ·我讀得輕是因?yàn)槎毂绢I(lǐng)大,輕輕一吹就變出了大玻璃。
師:怎么讀都不錯(cuò),春天也會刮大風(fēng),冬天有時(shí)也有微風(fēng)。我最開心的是你們是用心去體會、用心來讀書。
。垡鈭D:重點(diǎn)感悟“呼地一吹”。這是本文點(diǎn)晴之筆,有動態(tài)美又充滿想象空間。這個(gè)詞在文中復(fù)現(xiàn)率高,指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特感受,點(diǎn)燃他們頭腦中感悟的火把。]
師:請看冬天這位魔術(shù)師的杰作,邊看邊讀。(生看畫面讀)
師:比較第二次讀和第一次讀有什么不同,評價(jià)自己讀得怎樣!(生:我加上了動作覺得更有意思了!の矣X得大家都讀得很有趣,我們以后可以多表演,太好玩了。)
三、自讀課文,自由組合,讀一讀演一演。
師:你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀。(生按喜歡的段落分組在課堂中四個(gè)角落組合讀文、練習(xí))
師:(巡視參與練讀過程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著,連忙向前詢問。)
生:我不想?yún)⒓,我不喜歡,一段都不喜歡。
師:能說說為什么嗎?
生:我也說不清楚,反正我覺得冬天不美。
師:可以覺得不美,這是你的感受,那你覺得哪段最有冬天的特點(diǎn)。
生:第四段,大家都穿棉衣。
師:行,你單獨(dú)成一組,待會讀給我聽,好嗎?
[意圖:提示讀文感悟的過程,讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴,用自己喜歡的方式,是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。]
匯報(bào)自讀情況,形式多樣有的讀、有的演,有一名模仿老師板書關(guān)鍵詞,一生臨時(shí)撕紙片充當(dāng)雪花,于是趕緊鼓勵并提醒環(huán)保。)
四、聯(lián)系生活,結(jié)合學(xué)習(xí)與生活,發(fā)現(xiàn)美。
師:讀了這么美的文章,關(guān)于冬季你還知道什么?(誦讀《詠梅》啟發(fā))
生(誦讀《詠梅》;展示紙剪雪花;表演舞蹈《雪》;做出很冷的樣子;唱歌《雪絨花》。)
。垡鈭D:課堂就是一個(gè)舞臺,讓孩子把生活中所得的精華充分展示,聯(lián)系內(nèi)容寬泛,表現(xiàn)形式多樣,充分體現(xiàn)新課堂的綜合化。]
。劢毯笥洠好赖恼Z言、美的畫面,使學(xué)生正確理解祖國語言文字;在稚嫩的童聲中一起歌唱《雪絨花》,這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中滲透識字和先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放是一條連綿的主線,在其間特別重視和關(guān)注學(xué)生主動參與的廣度和深度,注重師生情感平等、交流平等,尊重學(xué)生富有個(gè)性的體驗(yàn)和思維方式,以開放的課堂容納多樣的思想;以評價(jià)的形式增加口語交際、溝通的機(jī)會,期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí),進(jìn)而主動探究,凸現(xiàn)自我。]
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