課文《稱(chēng)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《稱(chēng)象》一文記敘的是一個(gè)傳說(shuō)故事。通過(guò)兩課時(shí)的教學(xué),教師不僅要使學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,而且要讓學(xué)生通過(guò)閱讀和詞句的訓(xùn)練,促進(jìn)思維發(fā)展,體會(huì)到小曹沖之所以能想出比官員們更好的辦法,是因?yàn)樗茏⒁庥^察,善于思考。本文的主要事件是稱(chēng)大象的重量,關(guān)鍵是該怎么稱(chēng),重點(diǎn)段是小曹沖想出的好辦法,共4句話(huà),其思維規(guī)律是由單向思維變成多向思維。對(duì)于教材的處理和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),可以這樣安排:
一、揭題激趣,初讀感知。
《稱(chēng)象》課題揭示之后,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把題目意思議論清楚。教師提問(wèn)激趣:象這么重可以稱(chēng)嗎?這頭又高又大的象到底有多重?官員們想出了什么辦法?他們的辦法好不好?小曹沖用什么辦法稱(chēng)象?他的辦法好不好?接著教師范讀課文,要求學(xué)生邊默讀邊用鉛筆畫(huà)出生字、新詞和不懂的地方。然后組織學(xué)生自讀課文,想一想教師提出的幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生查閱字典,自學(xué)生字,再讓學(xué)生分段試讀課文。最后進(jìn)行生字教學(xué)。
二、抓住重點(diǎn),細(xì)讀明理。
本文重點(diǎn)是稱(chēng)大象的重量,關(guān)鍵是稱(chēng)的辦法。小曹沖稱(chēng)大象的辦法有4句話(huà),是重點(diǎn)部分。讓學(xué)生自由朗讀課文,并填寫(xiě)下面的表格:
曹操是怎樣問(wèn)官員們的?官員們又是怎樣議論的?曹操聽(tīng)了為什么直搖頭?細(xì)讀第4自然段,這段共有幾句話(huà)?這幾句話(huà)的順序能不能調(diào)換?將曹沖稱(chēng)象的辦法按課文順序讀、說(shuō)、議、畫(huà)。教師可用投影儀放出兩張幻燈片:一張幻燈片是書(shū)中的.插圖,另一張幻燈片是一幅對(duì)照?qǐng)D:左上角圓圈內(nèi)畫(huà)大象站立的大船,吃水線用紅線畫(huà)在船舷上,畫(huà)面是裝石頭的同一艘大船,船沉到吃水線上。討論:象的重量稱(chēng)出來(lái)了嗎?為什么可以稱(chēng)呢?曹操的難題被他才7歲的兒子曹沖解決,你們有什么想法?
三、由果溯因,精讀對(duì)比。
自由讀最后一個(gè)自然段,想一想“照”是什么意思?小曹沖稱(chēng)象的辦法與官員們的辦法比一比,哪個(gè)辦法好?為什么?熟讀曹沖關(guān)于稱(chēng)象的辦法的4句話(huà),并抄寫(xiě)這4句話(huà),背誦下來(lái)。通讀全文,回顧課題。
四、啟發(fā)想象,課外延伸。
出示下列板書(shū):曹操官員們曹沖稱(chēng)—稱(chēng)大象大秤—→大船(代替)
割塊—→石塊(代替)
1.把曹沖稱(chēng)象的故事講給他人聽(tīng)。
2.按板書(shū)想一想,平時(shí)用代替的工具解決問(wèn)題的一個(gè)例子。組織一堂《動(dòng)腦筋想出好辦法》的主題班會(huì)。
3.造句:有的……有的……也有的……
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