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      2. 老北京的春節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-06-29 19:26:31 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        老北京的春節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標:

        老北京的春節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          1、認識本課12個生字,知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

          2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。

          3、有感情的朗讀課文,積累詞匯,培養(yǎng)語感,能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。

          教學(xué)分析:

          文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔生動,字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時,以多讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。

          學(xué)生狀況:

          學(xué)生的識字水平較高,能聯(lián)系上下文和理解生詞的意思。自學(xué)能力較差。

          教學(xué)流程:

          第一課時

          一、出示歌謠,激趣導(dǎo)課:

          同學(xué)們,我在網(wǎng)上下載了一首歌謠,是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎?(孩子孩子你別饞,過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發(fā),二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

          讀了這首兒歌,你有什么感受?

          老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節(jié)的情景,題目就叫:老北京的春節(jié)。板書課題。

          二、初讀課文,指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

          1、出示預(yù)習(xí)要求:

          (1)自讀課文,劃出生字,想辦法認識。

          (2)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(三年級學(xué)生年齡小,自學(xué)能力較差。在課前預(yù)習(xí),教師看不到學(xué)生預(yù)習(xí)的過程,不能保證人人參與預(yù)習(xí)。把預(yù)習(xí)納入課堂,重在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。)

          2、小組內(nèi)檢查生字。

          3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。(讀寫結(jié)合,分散了寫字的難點。)

          三、再讀課文,理清思路。

          1、同學(xué)們,你們能把課文通順的讀下來嗎?誰愿意讀給大家聽?其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)

          2、交流匯報,教師隨機板書。

          臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節(jié)-----正月十九

          (開始)(高潮)(結(jié)束)

          3、你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。

          四、創(chuàng)設(shè)情景,精讀品味。

          1、我看到很多同學(xué)都在讀課文的第四自然段,你能畫出這一段的的總起句嗎?(到了除夕可真熱鬧。)我為同學(xué)們帶來了一段錄像,也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景,愿意欣賞嗎?

          2、放映錄像,請同學(xué)們邊看邊想:你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子,請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

          (生按照自己的體會讀相關(guān)句子。)

          (這個環(huán)節(jié)看似簡單,實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中,實際上是在理解課文,而且這種理解是個性化的,是“感悟性”的,而不是機械的。)

          4、 你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?(學(xué)生比較辨析三段音樂,認為其中一段活潑歡快,較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。)

          5、剛才的錄像非常有趣,你們想不想自己做導(dǎo)演,拍攝一段錄象?請同學(xué)們自讀第六自然段,小組之間討論,要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

          6、現(xiàn)在,你們就是導(dǎo)演了,請把你們的計劃告訴大家,好嗎?(有趣的情境,親切的話語,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)

          生1:我需要準備各種各樣的燈。

          師:什么樣的,請具體說說。

          生1:這些燈有玻璃的的,有牛角的,有的是紗燈,有的是冰燈,還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

          生2:還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

          師:每樣的準備一盞,準備九盞夠嗎?

          生(激動地):不夠不夠。課本上說,有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,應(yīng)該準備很多很多這樣的燈。

          生2:還應(yīng)該準備荷花燈、猴子燈等。

          師:哦,我怎么沒見書上寫這樣的燈?

          省3:書上有個省略號,省略了很多種形狀的燈。

          師:你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了,我們把它們掛在哪兒呢?

          生:掛在大街上。

          生:掛在一些商店門前。

          生:掛在家里

          師:導(dǎo)演們設(shè)計好了么,可以開拍了嗎?

          生:還得等到有月亮的晚上。

          師:我們的錄像里有了各種各樣的燈,還缺什么呢?

          生:(一時沉默,接著讀書。)一人突然舉手:還得有很多看燈的人!

          師:我們拍好了錄像,還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞,怎么樣?(配樂朗讀課文第六自然段。)

          7、請自讀課文2、5自然段,在書上做上批注。(不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的空間,尊重學(xué)生獨特的體驗)

          五、拓展練習(xí):

          1、背誦課文4、6自然段。

          2、搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料。

          第二課時

          一、交流資料,趣味說話。

          1、同學(xué)們,大家都帶來了很多資料,你愿意與同學(xué)們分享你的勞動成果嗎?請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下自己的資料。現(xiàn)在,我們按照資料內(nèi)容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。

          2、學(xué)生活動:

          一個同學(xué)展示了奶奶泡得臘八蒜的照片,并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹:奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的,再放進罐頭瓶子里,然后往瓶子里倒醋,再蓋上瓶子蓋。半個月過后,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味雙美。(教師及時表揚,能用學(xué)過的詞語說話的現(xiàn)象。)

          幾個同學(xué)展示了除夕晚上放花的照片,一家人包水餃的'照片,看春節(jié)聯(lián)歡會的照片,門上貼著春聯(lián)的照片。我隨即指導(dǎo)觀察,建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習(xí):到了除夕可真熱鬧。下午,爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯(lián)。吃過晚飯,我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了,一會兒是紅顏色的,一會兒是綠顏色的,一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃,連小妹妹也來幫忙。八點了,一家人圍在電視機前看春節(jié)聯(lián)歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。

          一部分學(xué)生展示了唱大戲、舞獅子等圖片,我把這部分作為一組,指導(dǎo)學(xué)生仿照課文第六自然段練習(xí)說話:過了初六,春節(jié)的高潮就到了。許多藝術(shù)團都來到街上演出。有舞獅子的,有踩高蹺的,有唱大戲的,有玩雜耍的。走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。(豐富多彩的資料,開闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實的情感體驗,學(xué)生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造潛能被激發(fā)起來。學(xué)生個個暢所欲言,欲罷不能。)

          二、練習(xí)書寫。

          1、本課有九個生字,上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了兩個“規(guī)矩”。同學(xué)們閉上眼睛,眼前能浮現(xiàn)出這兩個字嗎?其余的七個字你覺得那些字較難寫?誰愿意做小老師,指導(dǎo)這幾個字的寫法呢?(不同的學(xué)生,就有不同的難字。尊重學(xué)生的個體差異。生生互動,使問題從學(xué)生中來,再回到學(xué)生中去解決。)

          2、學(xué)生練習(xí)書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍,好寫的字可少些或不寫。(尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生實際出發(fā),注重效率。)

          三、拓展練習(xí):

          查資料,了解各國、各民族過年的習(xí)俗。

          教學(xué)反思:

          要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。本節(jié)課的不足之處在于練習(xí)的安排缺乏彈性,如在寫字這一環(huán)節(jié)中,寫得又快又好的同學(xué)出現(xiàn)了無事可干的現(xiàn)象。

          教學(xué)評析:

          首先,這節(jié)課組織巧妙,運用了多種教學(xué)形式,如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片,教學(xué)過程一波三折,學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次,本課進行了扎扎實實的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次,積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源,增加學(xué)生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環(huán)節(jié),是對學(xué)生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學(xué)生在語文實踐中發(fā)展了思維,增長了才干。

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