《跨越海峽的生命橋》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
２、讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)跨越海峽的生命橋的含義。
【教具準(zhǔn)備】
錄像、投影片、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入新課
�。保梗梗鼓辏乖拢玻踩眨@是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子，這是一個(gè)海峽兩岸骨肉同胞魂?duì)繅?mèng)繞的日子。這一天，千萬(wàn)雙眼睛共同聚焦一個(gè)大陸同胞年輕的生命，千萬(wàn)顆心為他的命運(yùn)而跳動(dòng)。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗而動(dòng)人的故事《跨越海峽的生命橋》。板書，齊讀課題。
二、整體感知
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后說說你的感受。
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品味語(yǔ)言，感悟血脈親情
１、身患絕癥的小錢是不幸的，讓我們到杭州醫(yī)院的病房里去看看生命垂危的小錢吧。自由讀１、２自然段。
�。病⒊鍪揪渥樱�
這個(gè)剛滿１８歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
�、� 讓我們把目光聚集到這段話中，用心去體會(huì)，你體會(huì)到什么？
�、� 帶著你的理解讀。
３、過渡：
此時(shí)，只有骨髓移植，才能挽救他的生命。但是，要骨髓移植談何容易，大約在十幾萬(wàn)人中才能找到一個(gè)適合的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。下面讓我們把目光轉(zhuǎn)向臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院看看那動(dòng)人的一幕。小聲讀３～６自然段，一邊讀一邊把最讓你感動(dòng)的地方劃下來，用心想一想感動(dòng)你的原因是什么？
�。础W(xué)生匯報(bào)交流：
可以抓住以下句子體會(huì)、朗讀感悟。
�、� 此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
�、� 經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。
�、� 李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。
５、此時(shí)此刻同學(xué)們一定有話想說──出示這真是一座用──架設(shè)的生命橋��！讓學(xué)生填空。
�。丁⑿″X得救了！這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了！讓我們和作者一道用課文最后一個(gè)自然段傾吐我們的心聲。齊讀。
三、拓展延伸，感悟血脈親情
１、小錢得救了！一年后的`一天，他終于和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年見面了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么？同桌兩位同學(xué)，一個(gè)作為小錢，另一個(gè)則是臺(tái)灣青年，向?qū)Ψ秸f出你的心里話吧。
２、指名說。
３、播放錄象，截至目前，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸提供骨髓１８０例，成功救治了不少白血病患者，每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間用骨髓、用愛心、用血脈親情架設(shè)的一座座生命橋啊！此刻，同學(xué)們一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要訴說，就把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成最感動(dòng)的一句話，寫成親情卡，貼到跨越海峽的生命橋上去吧。
�。�、學(xué)生貼親情卡，播放《愛的奉獻(xiàn)》。
�。怠⒖偨Y(jié)：
大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割舍的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋，這座用愛心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中：這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。
【板書】
跨越海峽的生命橋
骨髓 愛心 血脈親情
大陸 臺(tái)灣
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