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      2. 趵突泉優(yōu)秀教學設計

        時間:2021-04-30 13:11:21 教學設計 我要投稿

        趵突泉優(yōu)秀教學設計

          教學目標

        趵突泉優(yōu)秀教學設計

          1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

          2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

          3.學習本課生字新詞。

          4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          教學重點、難點

          了解大泉、小泉的位置和特點,學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

          教學時間 二課時

          教學設計

          第一課時

          一、教學過程

          導入:

          有誰知道趵突泉?給我們講講有關趵突泉的故事吧。

          那誰知道老舍呢?誰來給我們講講關于老舍的事情?你讀過他的哪些書?

          (學生自由發(fā)言。)

          這節(jié)課我們就來學習老舍的《趵突泉》。

          (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學習生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

          1.注意以下字的讀音:

          2.聯(lián)系上下文理解生字詞語:

          幽靜、嫵媚、開闊、見方、水藻、泉眼、沒晝沒夜、

          騰起、搖曳、五光十色

          (二)仔細觀察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么,劃分結構段。

          1.概括自然段段意:

          第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。

          第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

          第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

          第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

          2.劃分結構段,歸納段意:

          提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

          第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。

          第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。

          3.朗讀課文。

          第二課時

          教學過程

          (一)第一段只一句話,上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?

          (文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)

          (二)看圖畫,閱讀學習第二段。

          1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?

          (那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)

          那泉水的特點是什么?

          (清淺”“鮮潔”)

          怎么理解“清淺”“鮮潔”?

          (“清淺”的意思是干凈、清澈見底!磅r潔”的`意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)

          “假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?作者為什么這樣說?

          (“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)

          (三)看圖畫,閱讀學習第三段。

          1.教學過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚!苯酉聛,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

          2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?

          (3~6句)

          作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

          (看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)

          寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

          (“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦!)

          3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?

          (自然的偉大)

          4.反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

          5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

          6.如果說,平時的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?

          (更好)

          怎么“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?

          (“神秘的境界”)

          7.小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

          8.有感情地朗讀這一段。

          (四)閱讀學習第三段。

          1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

          (過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)

          2.小泉有什么特點?

          (多姿多態(tài))

          怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

          (“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)

          3.反復讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

          4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

          (比喻)

          (五)小結、延伸

          1.背誦課文中描寫小泉的段落。

          2.沏一杯茶,觀察茶葉在水中的變化,然后依照課文最后一個自然段的寫法寫一段話。

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