億以內數(shù)的大小比較教學設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的億以內數(shù)的大小比較教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
億以內數(shù)的大小比較教學設計1
教材內容:
人教版數(shù)學四年級上冊第13頁的內容及練習二16頁的第1、2題。
教學目標：
1、使學生掌握比較億以內數(shù)的大小的方法
2、能正確地比較幾個數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。
4、學生經(jīng)歷億以內數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法。
5、通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學重點：掌握億以內數(shù)的大小比較方法。
教學難點：能正確地比較多個數(shù)的大小。
教具準備：教學課件、中國地圖冊掛圖。
教學過程
一、舊知鋪墊
1.填空。
820000是( )位數(shù)，最高位是( )位;它與720101的位數(shù) (相同或不相同)。
346000左起第二位是( )位，表示( )個( )。
2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”
939○2039 501○626 5780○5870
引導學生口答：萬以內數(shù)比較大小的方法是怎樣的?
[設計理念：通過復習億以內數(shù)的數(shù)位和萬以內數(shù)的大小比較的方法，為下面學習新知識作鋪墊。]
二、講授新課
1、出示中國地圖冊掛圖
(1)先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置
黑龍江、內蒙古、青海、四川等
(2) 課件展示各地區(qū)特點的形象圖片
學生觀察圖片回答教師啟發(fā)提問：從這些圖片中你能了解哪些信息?
(讓學生給同學們做個簡單介紹，你課前收集的關于各省的文化名勝的知識。)
[設計理念：通過對收集我國面積最大的6個省份的文化名勝的知識展示，讓學生了解有關地理、文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感!]
�、窃俪尸F(xiàn)各省的面積數(shù)
師問：觀察圖片你還能提出什么問題?(學生口答)
[設計理念：通過看圖，學生學會提出自己感興趣的問題，提高學生學習的興趣。]
2、引入新課
師：剛才有的同學將兩個省份的面積大小進行了比較，這些比萬大的數(shù)怎么比較呢?這就是這節(jié)課我們要學的新課。(教師板書課題)
三、新課探究、啟發(fā)思維
1、課件呈現(xiàn)：例4中我國面積最大的六個省份面積的圖片
2、讓學生正確地讀出以上的面積數(shù)字
師：你會比較每兩個省面積的大小嗎?試一試!
3、探究億以內數(shù)大小的比較方法
⑴、從例4中選取兩個省份的面積數(shù)進行比較.
如: 黑龍江: 454800
內蒙古: 1100000
學生對照數(shù)位順序表寫出來，進行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生獨立完成)
學生模仿老師取數(shù)的特點，同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答。
(2)、學生作品展示
預設：
生1：454800 < 1210000
生2 ：1660000 >720000
……
(3)、歸納比較方法：(課件展示)位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大。
【設計理念：向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的'數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗�！�
(4)再取出三組數(shù)(課件展示)
黑龍江：454800 黑龍江：454800 西 藏： 1210000
青 海：720000 四 川：485000 新 疆： 1660000
學生小組合作，進行交流，得出比較的方法。
(5)師生共同歸納比較方法：(課件展示)
如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;
如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……依次類推。
[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內數(shù)的大小比較]
四、拓展與延伸：多個數(shù)的大小比較
提出問題:根據(jù)面積的數(shù)據(jù),將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.
1、讓學生嘗試排列
2、讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程.
3、引導概括比較方法.
(1)按位數(shù)分類：
六位數(shù)：454800 720000 485000
七位數(shù)：1210000 1660000 1100000
(2) 從大到小排列：
720000>485000>454800
1660000>1210000>110000
(3) 再用數(shù)學符號連起來：
1660000>1210000>110000>720000>485000>454800
【設計理念：在學習過程中培養(yǎng)學生的分析、比較、類推能力�！�
五、鞏固練習：(課件展示)
1、 課文第13頁的“做一做”
先讓學生獨立完成,再讓學生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法。
2、練習二的第1、2題
[設計理念：通過獨立完成練習，發(fā)揮學生獨立思考問題的能力，鞏固億以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小，提高學生的學習能力。]
億以內數(shù)的大小比較教學設計2
教材分析
1．讓學生學會億以內數(shù)的大小比較；為后面學習比較大的數(shù)作鋪墊。
2．讓學生通過對本節(jié)內容的學習，能掌握到億以內數(shù)的大小比較方法，會比較日常生活中常見的數(shù)，讓數(shù)學為生活服務。
學情分析
1．學生對億以內的數(shù)已經(jīng)能正確分級、讀寫，對數(shù)位順序表也認熟了，本節(jié)知識學生用以前學過的《萬以內數(shù)的大小比較》的方法就很容易突破學習難點。
2．學生認知發(fā)展分析：學生對億以內的數(shù)已經(jīng)有了比較客觀的認識，能正確讀寫，結合原來萬以《內數(shù)的大小比較方法》可引導學生自學，然后歸納總結形成規(guī)律。
3．學生認知障礙點：同位數(shù)的大小比較。學生受原來知識“數(shù)位對齊應從個位起”的影響，也容易出現(xiàn)從個位先比較的障礙點。
教學目標
知識與能力：
1、使學生掌握億以內數(shù)的大小比較方法。
2、會比較億以內數(shù)的大小。
3、運用遷移、類推的方法，由萬以內數(shù)的大小比較推導出億以內數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力。
過程與方法：
首先通過課件，呈現(xiàn)各省區(qū)的面積配上當?shù)刂L景，激發(fā)學生的學習興趣，再引導學生復習萬以內數(shù)的大小比較方法，為本節(jié)知識學習作好準備。在教學新知識時注重用舊知推出新知，然后引導學生歸納總結，得出億以內數(shù)的大小比較方法，最后通過練習加以鞏固。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過部分省區(qū)面積數(shù)據(jù)和當?shù)刂L景對學生進行愛國主義教育和環(huán)保教育。
2、通過學生在學習過程中的觀察、合作、推理、討論等活動，培養(yǎng)學生主動探究的精神。
教學重點和難點
教學重點：比較億以內數(shù)的大小方法。
教學難點： 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教學過程
一、情境導入，復習舊知。
投影出示，讓學生做在練習本上
1．填空。
841010是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位；
296000左起第二位是（ ）位，表示（ ）個（ ）。
2、在○里填上“>、<、=”
909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798
讓學生說一說各是怎樣比較的，引導學生總結比較數(shù)字大小的方法。
�。ㄔO計意圖：通過復習億以內數(shù)的數(shù)位和萬以內數(shù)的大小比較的方法，為后面學習新知打基礎）
3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關大數(shù)的信息，請你們把收集到的大數(shù)和老師及同學們說一說吧！
�。ㄖ该卮�，老師把學生收集到的大數(shù)板書到黑板上。）
你們知道這些數(shù)中哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。
�。ò鍟n題：億以內數(shù)的大小比較）
�。ㄔO計意圖：通過讓學生收集有關大數(shù)的信息目的是讓學生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學。）
二、 合作交流、探索新知
課件出示我國六個省份有代表性的風景名勝圖（圖的下方標示該省的土地面積），分別是黑龍江，內蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那個省最大，那個最小呢？（內蒙，西藏面積相似，其余四個相對較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學生往往會得出不同的答案）
[設計意圖:通過直觀比較,培養(yǎng)學生直觀的判斷能力的同時讓學生明白生活中處處有數(shù)學]
看來，光憑我們的眼力有時候是不能解決問題了，讓我們借助數(shù)字來試試看。
讓同學們看課本例4：在情景圖中出示我國最大的6個省份面積
黑龍江：4548000 青海：720000
內蒙古：1100000 四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
問題：
1、這些數(shù)字是怎么讀的？（讓學生讀一讀）
2、你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小嗎？讓我們來比一比！
自由匯報：充分發(fā)揮學生的主體意識，說說自己是怎樣比較的？注重學困生的培養(yǎng)。
思考討論：比較兩個數(shù)大小的方法？分小組合作討論。
小組匯報：小組代表向全班匯報交流自己組解決問題比較大小的方法與思路。
教師引導：引導學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）
教師結合學生的總結板書：
億以內數(shù)的大小比較方法：
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大， 位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……
[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內數(shù)的大小比較]
基礎練習：比較數(shù)的大小
獨立完成，集體訂正，說出比較大小的方法
[設計意圖：通過獨立完成基礎練習，發(fā)揮學生獨立思考問題的能力，鞏固億以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小]
三、鞏固應用，內化提高
投影出示
1、比較下面每組中的兩個數(shù)的大小
�。�1）明確題目要求。
�。�2）觀察每組中兩個數(shù)的特點。
�。�3）說一說每組數(shù)的比較方法。
2、練習二第1題和第2題
�。�1）讓學生獨立做在作業(yè)上。
�。�2）同桌互相說一說比較大小的方法。
�。�3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？
【設計思路：通過練習及作業(yè)設計使學生進一步明確了億以內數(shù)大小比較的方法�！�
四、回顧整理，反思提升
1、看課本13頁的內容并完成“做一做”。
�。�、今天你學到了什么？有什么收獲？
�。ㄖ该f一說，老師在概括一遍比較億以內數(shù)大小的比較方法。）
�。病⒛氵�有什么問題沒有解決，請說出來。
【設計意圖：再次復習鞏固億以內數(shù)大小的比較方法。】
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