億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二16頁(yè)的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法
2、能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。
4、學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗(yàn)比較類推的方法。
5、通過比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較多個(gè)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、中國(guó)地圖冊(cè)掛圖。
教學(xué)過程
一、舊知鋪墊
1.填空。
820000是( )位數(shù)，最高位是( )位;它與720101的位數(shù) (相同或不相同)。
346000左起第二位是( )位，表示( )個(gè)( )。
2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”
939○2039 501○626 5780○5870
引導(dǎo)學(xué)生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?
[設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。]
二、講授新課
1、出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖
(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置
黑龍江、內(nèi)蒙古、青海、四川等
(2) 課件展示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片
學(xué)生觀察圖片回答教師啟發(fā)提問：從這些圖片中你能了解哪些信息?
(讓學(xué)生給同學(xué)們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，你課前收集的關(guān)于各省的文化名勝的知識(shí)。)
[設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)收集我國(guó)面積最大的6個(gè)省份的文化名勝的知識(shí)展示，讓學(xué)生了解有關(guān)地理、文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感!]
�、窃俪尸F(xiàn)各省的面積數(shù)
師問：觀察圖片你還能提出什么問題?(學(xué)生口答)
[設(shè)計(jì)理念：通過看圖，學(xué)生學(xué)會(huì)提出自己感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
2、引入新課
師：剛才有的同學(xué)將兩個(gè)省份的面積大小進(jìn)行了比較，這些比萬大的數(shù)怎么比較呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)的新課。(教師板書課題)
三、新課探究、啟發(fā)思維
1、課件呈現(xiàn)：例4中我國(guó)面積最大的六個(gè)省份面積的圖片
2、讓學(xué)生正確地讀出以上的面積數(shù)字
師：你會(huì)比較每?jī)蓚�(gè)省面積的大小嗎?試一試!
3、探究?jī)|以內(nèi)數(shù)大小的比較方法
�、拧睦�4中選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.
如: 黑龍江: 454800
內(nèi)蒙古: 1100000
學(xué)生對(duì)照數(shù)位順序表寫出來，進(jìn)行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生獨(dú)立完成)
學(xué)生模仿老師取數(shù)的特點(diǎn)，同桌兩人合作,在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答。
(2)、學(xué)生作品展示
預(yù)設(shè)：
生1：454800 < 1210000
生2 ：1660000 >720000
……
(3)、歸納比較方法：(課件展示)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。
【設(shè)計(jì)理念：向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的'數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】
(4)再取出三組數(shù)(課件展示)
黑龍江：454800 黑龍江：454800 西 藏： 1210000
青 海：720000 四 川：485000 新 疆： 1660000
學(xué)生小組合作，進(jìn)行交流，得出比較的方法。
(5)師生共同歸納比較方法：(課件展示)
如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;
如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……依次類推。
[設(shè)計(jì)意圖:通過讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做,動(dòng)腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]
四、拓展與延伸：多個(gè)數(shù)的大小比較
提出問題:根據(jù)面積的數(shù)據(jù),將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列,你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.
1、讓學(xué)生嘗試排列
2、讓學(xué)生分組交流,校對(duì)排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程.
3、引導(dǎo)概括比較方法.
(1)按位數(shù)分類：
六位數(shù)：454800 720000 485000
七位數(shù)：1210000 1660000 1100000
(2) 從大到小排列：
720000>485000>454800
1660000>1210000>110000
(3) 再用數(shù)學(xué)符號(hào)連起來：
1660000>1210000>110000>720000>485000>454800
【設(shè)計(jì)理念：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、類推能力。】
五、鞏固練習(xí)：(課件展示)
1、 課文第13頁(yè)的“做一做”
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法。
2、練習(xí)二的第1、2題
[設(shè)計(jì)理念：通過獨(dú)立完成練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]
億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)億以內(nèi)數(shù)的大小比較；為后面學(xué)習(xí)比較大的數(shù)作鋪墊。
2．讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能掌握到億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較日常生活中常見的數(shù)，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。
學(xué)情分析
1．學(xué)生對(duì)億以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)能正確分級(jí)、讀寫，對(duì)數(shù)位順序表也認(rèn)熟了，本節(jié)知識(shí)學(xué)生用以前學(xué)過的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》的方法就很容易突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)億以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了比較客觀的認(rèn)識(shí)，能正確讀寫，結(jié)合原來萬以《內(nèi)數(shù)的大小比較方法》可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后歸納總結(jié)形成規(guī)律。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：同位數(shù)的大小比較。學(xué)生受原來知識(shí)“數(shù)位對(duì)齊應(yīng)從個(gè)位起”的影響，也容易出現(xiàn)從個(gè)位先比較的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
2、會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
3、運(yùn)用遷移、類推的方法，由萬以內(nèi)數(shù)的大小比較推導(dǎo)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。
過程與方法：
首先通過課件，呈現(xiàn)各省區(qū)的面積配上當(dāng)?shù)刂L(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，為本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)注重用舊知推出新知，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，最后通過練習(xí)加以鞏固。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過部分省區(qū)面積數(shù)據(jù)和當(dāng)?shù)刂L(fēng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和環(huán)保教育。
2、通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察、合作、推理、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
投影出示，讓學(xué)生做在練習(xí)本上
1．填空。
841010是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位；
296000左起第二位是（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）。
2、在○里填上“>、<、=”
909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798
讓學(xué)生說一說各是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為后面學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)）
3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你們把收集到的大數(shù)和老師及同學(xué)們說一說吧！
（指名回答，老師把學(xué)生收集到的大數(shù)板書到黑板上。）
你們知道這些數(shù)中哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。
�。ò鍟n題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生收集有關(guān)大數(shù)的信息目的是讓學(xué)生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。）
二、 合作交流、探索新知
課件出示我國(guó)六個(gè)省份有代表性的風(fēng)景名勝圖（圖的下方標(biāo)示該省的土地面積），分別是黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那個(gè)省最大，那個(gè)最小呢？（內(nèi)蒙，西藏面積相似，其余四個(gè)相對(duì)較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學(xué)生往往會(huì)得出不同的答案）
[設(shè)計(jì)意圖:通過直觀比較,培養(yǎng)學(xué)生直觀的判斷能力的同時(shí)讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)]
看來，光憑我們的眼力有時(shí)候是不能解決問題了，讓我們借助數(shù)字來試試看。
讓同學(xué)們看課本例4：在情景圖中出示我國(guó)最大的6個(gè)省份面積
黑龍江：4548000 青海：720000
內(nèi)蒙古：1100000 四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
問題：
1、這些數(shù)字是怎么讀的？（讓學(xué)生讀一讀）
2、你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來比一比！
自由匯報(bào)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，說說自己是怎樣比較的？注重學(xué)困生的培養(yǎng)。
思考討論：比較兩個(gè)數(shù)大小的方法？分小組合作討論。
小組匯報(bào)：小組代表向全班匯報(bào)交流自己組解決問題比較大小的方法與思路。
教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）
教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：
億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大， 位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……
[設(shè)計(jì)意圖:通過讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做,動(dòng)腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]
基礎(chǔ)練習(xí)：比較數(shù)的大小
獨(dú)立完成，集體訂正，說出比較大小的方法
[設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小]
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
投影出示
1、比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小
�。�1）明確題目要求。
（2）觀察每組中兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。
�。�3）說一說每組數(shù)的比較方法。
2、練習(xí)二第1題和第2題
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)上。
�。�2）同桌互相說一說比較大小的方法。
�。�3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？
【設(shè)計(jì)思路：通過練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步明確了億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法�！�
四、回顧整理，反思提升
1、看課本13頁(yè)的內(nèi)容并完成“做一做”。
�。�、今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？
（指名說一說，老師在概括一遍比較億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。）
�。�、你還有什么問題沒有解決，請(qǐng)說出來。
【設(shè)計(jì)意圖：再次復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法�！�
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