《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元,是一篇閱讀課文,全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛(ài)奶奶,關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑,字里行間跳躍著靈性,閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小,但人物形象鮮明,作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
教學(xué)理念:
1、以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)按排:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了,你會(huì)怎么做呢?
有個(gè)4歲的小女孩,叫苗苗,她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光,你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著漢字讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取
把句子讀通順,爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,讀時(shí),要一邊讀一邊想,課文共有幾個(gè)自然段,寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀課文,正音。
三、細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說(shuō)明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?
2、聽(tīng)了奶奶的話,苗苗去尋找陽(yáng)光,她找到了嗎?陽(yáng)光是什么樣的?(播放課件)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?配上好聽(tīng)的歌曲就是更好聽(tīng)了。(播放歌曲《七色光》)陽(yáng)光這么美,你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎?
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文,想一想苗苗把陽(yáng)光丟了,心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說(shuō)的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒(méi)有了,可奶奶卻說(shuō)沒(méi)有丟,你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎?怎樣讀奶奶的話呢?
這“陽(yáng)光”指的是什么?
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力,并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心,感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田,你從她的身上學(xué)到了什么?
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?
五、總結(jié)
只有我們的心中有陽(yáng)光,才能給別人陽(yáng)光,希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人,把陽(yáng)光撒滿(mǎn)世界,讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字,比一比,看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字
(1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,分小組討論匯報(bào):字音;記字形的方法;書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ),填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
板書(shū):
11課送陽(yáng)光
苗苗——————奶奶
送陽(yáng)光
(苗苗愛(ài)奶奶)
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確朗讀1-4自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過(guò)渡:早晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí),我們的心情會(huì)怎樣?
。1)自由讀文,通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。
(2)看圖,從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
。3)讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文,好嗎?
。4)齊讀第三、四自然段。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡:人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫(xiě)陽(yáng)光。
1、出示句子:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。
2、誰(shuí)認(rèn)為自己的朗讀很有特色,請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論:為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫(xiě)得真好,讓我們一起把它背誦下來(lái)吧!
。ㄋ模┮M(jìn)課外資源
課件出示兩段話,讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。
1、這時(shí),天邊出現(xiàn)了一道紅光,慢慢變成了一片朝霞?矗路鹨粋(gè)火球向我們飛來(lái),太陽(yáng)升起來(lái)了!大火球一縱一縱地往上升,。√(yáng)出來(lái)了。
2、太陽(yáng)出來(lái)了,先是一絲抹了紅色的線,不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀,像半只橙紅的橘子,一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球,靜靜地依偎著大地,一瞬間,陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢,透過(guò)晨霧,斜斜地、密密地灑滿(mǎn)了大地。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字,展示自我臺(tái)(學(xué)生自由選擇期中一項(xiàng)內(nèi)容)
1、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字(課件出示4個(gè)生字):學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,師范寫(xiě)提示筆順、描紅、抽生板演
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評(píng)
3、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”:這些自由什么特點(diǎn)?組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字。
。┛偨Y(jié)全文 課后實(shí)踐(課件出示兒歌)
《太陽(yáng)公公》
太陽(yáng)公公起得早,他怕寶寶睡懶覺(jué);
爬上窗口瞧一瞧,咦,寶寶不見(jiàn)了。
寶寶正在院子里,一二三四做早操;
太陽(yáng)公公咪咪笑,寶寶是個(gè)好寶寶。
板書(shū)設(shè)計(jì):
禾苗 更綠了
陽(yáng)光 小樹(shù) 更高了 像金子比金子更寶貴
小河 更美了
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也,長(zhǎng),山,出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。
。、正確流利,有感情地朗讀課文、背誦課文。
。、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,寫(xiě)字,朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么?
2、出示課件:早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方?
。场⒔處熯m時(shí)板書(shū)詞語(yǔ):田野、禾苗、小樹(shù)、小河
。、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。
。怠(dǎo)入新課:那太陽(yáng)和田野,樹(shù)木,禾苗,小河又有什么樣的聯(lián)系呢?通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一課,我們就會(huì)有一定的了解。(教師板書(shū):陽(yáng)光)
6、學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)耳刀旁。
二、自主讀書(shū),讀中感悟
1、師:還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落,現(xiàn)在我們看看課文,他們藏在課文的什么地方?
⑴請(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文,在文中用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字;
、仆阑ハ嗪献骼每ㄆ瑏(lái)學(xué)習(xí)生字;(表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽(yáng))
⑶游戲摘果子。
、日l(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的?
、捎媚阆矚g的字組詞。
⑹把這些字放在句子中,你還認(rèn)識(shí)嗎?
紅紅的太陽(yáng)像火球。
老牛在拉車(chē)。
文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話。
。、師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
。场⒔處煾鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀:
⑴學(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽(yáng)光像金子,指指圖上的田野,再想想陽(yáng)光還會(huì)照在什么地方,她照過(guò)的地方會(huì)怎樣?顏色怎么樣?(亮或者金燦燦的,所以說(shuō)陽(yáng)光像金子)
理解“灑遍”一詞。
師:有了陽(yáng)光的照射,這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)齊讀這一個(gè)句子,感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。(指名讀,齊讀)
、粕x第二段前兩個(gè)句子后,師出示小黑板:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的了解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
師:哪句話好?為什么?
。ǖ诙浜,說(shuō)明有了陽(yáng)光,禾苗更綠了,小樹(shù)更高了,這都是陽(yáng)光的功勞,沒(méi)有了陽(yáng)光,就沒(méi)有這生機(jī)蓬勃的世界,那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎?寶貴嗎?
怎樣才能把這兩句讀好?(指導(dǎo)朗讀,突出“更”字)小組派代表讀,其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議
、巧x第二段第三句
生讀后,看圖感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞的情景。匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。(讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的”)
學(xué)生讀三,四段時(shí),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)
觀察小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。
為什么“陽(yáng)光是大家的”?小組討論。
指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)做做動(dòng)作。
⑷最后一句
結(jié)合課前收集的陽(yáng)光知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。
小組討論:為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。
三、感情朗讀,嘗試背誦
1、生自由讀。
。病⒓觿(dòng)作讀
。、嘗試背誦,邊讀邊感悟,頭腦中有畫(huà)面,有形象。不能背的可以看書(shū)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà),師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。
。病⒂^察每個(gè)字在田字格中的位置,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo):“也”第一筆,橫向上斜。
“長(zhǎng),山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區(qū)別。
五、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。
【課后反思】
我在設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》一課時(shí),遵循新課程理念,注意了以下幾方面:
。、學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師,首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲,每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),提高了識(shí)字效率。
。、寓教娛樂(lè),注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀,以發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文,怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢?我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式,去朗讀課文,在讀中感悟、理解,體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè),來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴,學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂。又通過(guò)搜集的課前資料,去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí),即幫助理解了課文,又開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
這節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)效果很好,但也有不足的地方,在識(shí)字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張,我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),在以后教學(xué)中更上一層樓。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課生字新詞:緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿(mǎn)想象的童心。
3.抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心”,理解課文內(nèi)容。
4.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):1.體會(huì)兒子那顆充滿(mǎn)想象的童心。
2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
難點(diǎn):理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、疑問(wèn)設(shè)置,導(dǎo)入課文
教師:同學(xué)們能來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎?
1.出示:冰融化以后是——(水)
2.抽生回答。
教師:有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的,請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)?(出示:冰融化以后是春天。)
教師:是的,冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化,答案一定豐富多彩,就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界,陽(yáng)光也會(huì)很活潑。(板書(shū)課題:陽(yáng)光很活潑)
二、自讀課文,初步感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再來(lái)讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字,組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開(kāi)闊按捺不住
四、緊扣重點(diǎn)句,展開(kāi)學(xué)習(xí)
1.出示重點(diǎn)句:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心!
2.自由朗讀重點(diǎn)句(指名讀、齊讀),思考為什么爸爸說(shuō)“陽(yáng)光也可以很活潑”,從哪幾段可以感受到陽(yáng)光很活潑?
五、合作學(xué)習(xí),熟讀課文
1.再讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽(yáng)光很活潑的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。
2.小組交流:把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六、觀看日出,結(jié)合課文理解“陽(yáng)光很活潑”。
1.播放課件欣賞日出,真實(shí)感受陽(yáng)光。
①觀看“日出”。
、谟懻摚捍藭r(shí)的陽(yáng)光讓你有怎樣的感受?
、蹖W(xué)生發(fā)言,結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2.重點(diǎn)句子的理解,課件出示。
、偎匆(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子,從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。(本句運(yùn)用了擬人的手法,來(lái)突出陽(yáng)光的活潑,特別是“閃”很有動(dòng)感,也很有童趣。)
d?理解以后再讀句子,融入自己的體會(huì)讀。
、谔(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子,從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法,來(lái)突出陽(yáng)光的活潑,特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。)
d?理解以后再讀句子,融入自己的體會(huì)讀。
、勰顷(yáng)光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,想象一下你眼中、心中的陽(yáng)光像什么?
b?再讀句子,從中你體會(huì)到了什么?
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。(本句運(yùn)用了比喻的手法,來(lái)突出陽(yáng)光的活潑與美麗)
d?理解以后再讀句子,融入自己的體會(huì)讀。
3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫(xiě)陽(yáng)光的段落或句子,帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。(賽讀)
七、再讀全文,體會(huì)插敘的作用
1.默讀課文,為什么爸爸要給老師寫(xiě)這樣一封信?想想這件事的起因是什么?
2.師:這篇文章為什么不在一開(kāi)始就說(shuō)明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?
、侔巡鍞⒉糠痔崆,再自己讀讀,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
、诮榻B這種寫(xiě)作方法叫做插敘。
八、再讀重點(diǎn)句,理解含義,拓展延伸
1. 出示重點(diǎn)句:“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。”
2.齊讀,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫(huà)和信后會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?做些什么?
九、總結(jié)。
《陽(yáng)光很活潑》原文閱讀推薦:
為了給兒子一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù),做父親的他起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。
太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái),但在那天與海的交界處已是一片緋紅,像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后,他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的閃了回去,然后再露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……就這樣,太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。他心底閃過(guò)一句話:陽(yáng)光真的很活潑。
其實(shí),當(dāng)畫(huà)家的他已經(jīng)多次觀察過(guò)日出,也畫(huà)過(guò)不少日出,可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到新奇,像今天這樣感到震撼,像今天這樣感到“陽(yáng)光真的很活潑”。而他今天之所以來(lái)看日出,只不過(guò)是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評(píng)判。
事情是這樣的:老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個(gè)自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽(yáng)光很活潑”交了上去,可沒(méi)想到卻挨了老師的批評(píng)。
當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)并沒(méi)有多大的反應(yīng),只覺(jué)得老師是不會(huì)出錯(cuò)的?墒且幌蚵(tīng)話的兒子卻對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈,說(shuō)他自己去看過(guò)日出,那陽(yáng)光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子,他被感染了。因?yàn)樗莻(gè)畫(huà)家,他愛(ài)美,也珍惜兒子對(duì)美的感受,對(duì)美的熱愛(ài)。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)。
此時(shí)此刻,站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊,他覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么開(kāi)闊。
回到家里的時(shí)候,兒子已經(jīng)睡了,他按捺不住心中的興奮,支起畫(huà)架,想著那美麗的日出,想著那活潑的陽(yáng)光,完成了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品,他為這幅畫(huà)起名為“陽(yáng)光很活潑”。
第二天,他讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。
信中這么寫(xiě)道:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》。
教材分析:
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!比巳硕加心暧字畷r(shí),也有年老之日!睹扌锏年(yáng)光》是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文,這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真,深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式,學(xué)生也難以理解。
學(xué)情分析:
家庭對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,本文選自日常生活中的小事,學(xué)生易進(jìn)入情景,所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;
2.正確、流利、有感情地讀課文;
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字和自讀、自悟課文。
教學(xué)實(shí)錄:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
師:板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn):同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?
生:陽(yáng)光使人暖和,陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(zhǎng)……
師繼續(xù)板書(shū)“棉鞋里的”,請(qǐng)大家齊讀課題《棉鞋里的陽(yáng)光》
師:當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?
生:棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?……
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事,進(jìn)入課文情境。)
二、感知閱讀,自學(xué)生字
師:大家有這么多的疑問(wèn),要想弄懂這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢?
生:認(rèn)真讀課文。
師:好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,讀通句子、讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。
生讀文,教師巡視。
師:大家讀得真認(rèn)真,誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并注意字的讀音。
師:讀得比較通順,大家的意見(jiàn)呢?
生:他讀的聲音小,有些字音沒(méi)讀準(zhǔn),不注意停頓。
師:哪些字的讀音不準(zhǔn)?
生:“曬”是翹舌音,還讀的落了“這么”兩個(gè)字。
師:哦,那你把那個(gè)句子讀一讀。
生讀:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
師:很好,這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真。接下來(lái)老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào),再想想還有哪些字的讀音需要注意?
師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊找。
(設(shè)計(jì)意圖:⑴自主識(shí)字,通過(guò)自己讀,看看哪些會(huì)讀,哪些不會(huì)讀,對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念,不管你會(huì)讀幾個(gè),只要能讀出幾個(gè),都是有收獲,都是好的)
三.集體交流,鞏固識(shí)字效果
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:“照”和“收”也是翹舌音。
師:對(duì),還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”,跟老師讀一遍。
師范讀,學(xué)生跟讀。
師:還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。
師范讀,學(xué)生跟讀。
師:注意了這些字詞的讀音,同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)
師:詞寶寶們來(lái)了,看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?
(出示:棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)
學(xué)生先自己讀一讀。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)
師指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀。
師:看來(lái),同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來(lái)請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。)
師:下面,我們要做一個(gè)游戲,把字寶寶送到陽(yáng)光下。
(師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),誰(shuí)讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫(xiě)到太陽(yáng)下。教師出示字卡,學(xué)生講一講識(shí)記的方法,教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫(xiě)到黑板的太陽(yáng)下。)
生:棉,左右結(jié)構(gòu),木字旁。左邊是木,右邊是帛,合起來(lái)念棉。
生:曬,左右結(jié)構(gòu),日加西就等于曬,曬被子的“曬”。
生:……
師:大家講得真好,下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧!耙粭l白手巾,掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)
師:為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),上邊的羊沒(méi)了尾巴,被下面的器皿蓋住了,所以下面是個(gè)皿字底。
師小結(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法來(lái)認(rèn)字,還可以猜字謎,但要注意編得字謎要合理。
教師出示形近字,學(xué)生認(rèn)讀組詞:
曬—灑被—披午—牛
脫—說(shuō)眼—很睛—清蓋—盒
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字,教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑,并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià),更好地形成課堂生成,使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)
四、再讀課文,感悟真情
師:認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好,快試試吧。
學(xué)生自由讀課文,教師桌間巡視。
師:大家讀的真用心,下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)
師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,問(wèn):你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看,找一找,讀一讀。)
師指名讀課文,要求:最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)
師:你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)表?yè)P(yáng),并提出更高的希望。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)再讀課文,一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言,另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)
五.教師提問(wèn),深化內(nèi)涵
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)習(xí),升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。)
教學(xué)反思:
1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句,但是,看著書(shū)面語(yǔ)言,要準(zhǔn)確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此,我在指導(dǎo)朗讀時(shí),注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。
2.《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課,通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答,也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái),但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。
細(xì)細(xì)想來(lái),這兩年,我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒,平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線,學(xué)校里忙完,忙家里,哪里還有心想父母,照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴,?yīng)以身作則,不光是在課堂上用書(shū)本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生,教孩子做人,更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化,去感染學(xué)生。
想到這兒,我知道了下節(jié)課該怎么上,更明白了生活中該怎么去做……
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫(xiě)“也”字。
2、正確、流利朗讀課文,背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽(yáng)光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,增強(qiáng)自信心,從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開(kāi)……隨機(jī)板書(shū)課題:8 陽(yáng)光。
①認(rèn)讀生字:還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過(guò)的'生字朋友嗎?讀
、谡J(rèn)讀詞語(yǔ):請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。
、劾首x句子,引入課文學(xué)習(xí):課件出示第一自然段,指名朗讀。
二、 學(xué)文
、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察,畫(huà)面有什么變化?電腦播放動(dòng)畫(huà)
2、在陽(yáng)光的照射下,你看到了哪些景物?(田野、高山、小河)那應(yīng)該怎樣讀這句話呢?課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo),教師進(jìn)行范讀,然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。(灑遍)再請(qǐng)學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁?yáng)光,我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 匯報(bào)中穿插指導(dǎo):為什么說(shuō)“陽(yáng)光像金子”?還記得剛才看過(guò)的圖片嗎?課件出示圖片,(陽(yáng)光像金子一樣亮)對(duì)理解得很好,誰(shuí)試試?大家一起感受一下陽(yáng)光的美好吧。R讀第一自然段)
5、在陽(yáng)光的關(guān)愛(ài)下,田野、高山、小河都有什么變化呢?自己讀讀書(shū)找一找。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀第2自然段)數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話?(3句話)指名讀 匯報(bào):
①第一句 禾苗們有什么變化?(更綠了)出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了?貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片,板書(shū):綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
②第二句 小樹(shù)們有什么變化?(更高了)出示第二句 指名讀 板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà):小樹(shù) 板書(shū):高 和你的小伙伴一起來(lái)讀一讀吧。
③小河呢?出示第三句 指名讀 你們見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?出示:“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說(shuō)說(shuō)你看到的錦緞是什么樣的?來(lái)摸一摸,有什么感覺(jué)?再看看灑上了陽(yáng)光的小河是什么樣的?課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà):小河 挑戰(zhàn)讀
、 這么美好的陽(yáng)光,讓我們一起回顧一下吧!出示第二自然段 齊讀
、 課中操配樂(lè)配動(dòng)作唱歌
1、指板書(shū),與學(xué)生共同回顧前文:陽(yáng)光照在禾苗上,小禾苗……(更綠了)陽(yáng)光照在小樹(shù)上,小樹(shù)……(更高了)陽(yáng)光照在小河上,小河……(就像錦緞了)
2、禾苗、小樹(shù)、小河都喜歡陽(yáng)光,太陽(yáng)公公也很喜歡他們。瞧,太陽(yáng)公公來(lái)了。出示太陽(yáng)的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來(lái)把剛才說(shuō)的唱出來(lái)吧。出歌詞:太陽(yáng)光 照禾苗,小禾苗 更綠了。太陽(yáng)光 照小樹(shù),小樹(shù) 更高了。太陽(yáng)光 照小河,小河小河 像錦緞。課件播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》,熟悉這首曲子嗎?動(dòng)起來(lái),我們來(lái)邊表演,邊演唱。
㈢ 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹(shù)、小河都喜歡陽(yáng)光,那小朋友呢?你看,出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰(shuí)來(lái)讀讀?陽(yáng)光是怎么“跳進(jìn)我的家”的?(一下子、快)誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀,讓我們感受一下陽(yáng)光的頑皮?你也喜歡陽(yáng)光照進(jìn)你的家,是不是?為什么?板書(shū):暖、亮
我們大家都愛(ài)陽(yáng)光,我們來(lái)夸夸陽(yáng)光吧!指名讀第五自然段 為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?
三、拓展延伸,回顧全文
不僅如此,陽(yáng)光在我們現(xiàn)在的日常生活中,也發(fā)揮著巨大的作用,你們知道嗎?課件出示太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能發(fā)電場(chǎng)、太陽(yáng)能騎車(chē)的圖片。
又美麗又有用處的陽(yáng)光多么寶貴呀!齊讀課文(配樂(lè))
四、品讀賞析,配樂(lè)背誦
這么美的課文,我們來(lái)一起背背怎么樣?
五、指導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察:課件出示帶田字格的“也”,你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、 范寫(xiě)、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
4、 反饋展示,互相評(píng)價(jià)。
5、 這個(gè)字就在課文的第四自然段中,課件出示句子,齊讀。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容,感受陽(yáng)光的美麗和頑皮,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,能正確、流利地朗讀課文,體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
。úシ乓魳(lè),師在音樂(lè)聲中描述:)同學(xué)們,在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,。£(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我往外一看,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中!同學(xué)們,你們喜歡陽(yáng)光么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件,生字以及詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生分組讀,比賽讀,讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1. 教師范讀。
。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光,孩子們,趕快把書(shū)翻到 24頁(yè),聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真傾聽(tīng)。
2. 自由朗讀。 孩子們,這篇課文有幾個(gè)自然段?對(duì),有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了,那么你們會(huì)讀么?請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟,熟讀成誦
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們,讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么?哦,你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。( 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。”)那么陽(yáng)光是怎么頑皮的呢?我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn):那么,你從哪些 字看出了它的頑皮呢?(爬 跳 探 看 )這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮,也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。 孩子們,頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼,又到哪去了?對(duì),它又溜進(jìn)了花園里。(圖片:花園)陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段,用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞?(溜進(jìn) 藏在掛在)。陽(yáng)光啊,悄悄地溜進(jìn)花園,趕緊藏在露珠里,生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?墒俏覀冞是看到他了,因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕!“溜?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地!傲、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話,等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?好,請(qǐng)你來(lái)!恩,我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮!
告別了花園,頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了?對(duì),陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。(圖片:小河)請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段,運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀,頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里,劃著樹(shù)葉船,跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)?(勾鉆(進(jìn)) 劃(著) 跟(著) 旅行)
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行,朗讀時(shí),要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧! 孩子們,陽(yáng)光可真頑皮,一會(huì)兒溜進(jìn)花園里,一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里,就是因?yàn)樗@么頑皮,我們大家才喜歡他,對(duì)嗎?我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧!
頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢?恩,頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野,讓禾苗更綠,讓小樹(shù)更高;陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上,讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng);(配圖片)陽(yáng)光可真夠頑皮的,一會(huì)兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺(tái),一會(huì)兒又溜進(jìn)花園,鉆進(jìn)小河,剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ),下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ,一起讀一讀吧。ǔ鍪菊n后詞語(yǔ))爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書(shū)包 聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(課件出示) 跳舞 唱歌 走路 背書(shū)包 看電視
五、小結(jié)
孩子們,(出示課件)是陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
六、近義詞
頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。薄⒏惺荜(yáng)光的美好與寶貴。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
【預(yù)設(shè)流程】
一、初讀課文
。、出示課題:
今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
。病⒙(tīng)?zhēng)煼蹲x:
聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)
3、自讀全文:
。捣昼姇r(shí)間朗讀全文,可多讀幾遍。
。、檢查朗讀:
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。"金、晨、進(jìn)"是前鼻音,"陽(yáng)、更、長(zhǎng)"是后鼻音,"長(zhǎng)、晨、誰(shuí)"是翹舌音。
5、朗讀鞏固:
。卜昼姇r(shí)間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。
二、深入感知
。薄㈥(yáng)光像什么?(金子)
。病⒔鹱邮窃鯓拥?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
。场槭裁凑f(shuō)陽(yáng)光像金子?
。伾,都閃亮亮的,很寶貴。)
。础槭裁凑f(shuō)陽(yáng)光很寶貴?
、 學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……
⑵ 指導(dǎo)感情朗讀:
、 聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)
② 選擇一句,自由朗讀。
、 交流反饋,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
、 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
、 再次反饋,交流朗讀。
⑶ 拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了!
5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)?學(xué)生說(shuō)感受:
是的,陽(yáng)光會(huì)你的窗戶(hù),我的窗戶(hù),他的窗戶(hù),陽(yáng)光是大家的。
6、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑:
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)
三、識(shí)字寫(xiě)字
。、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字:
⑴ 朗讀帶生字的詞語(yǔ):
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
、 在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng)。
⑶ 老師報(bào)生字,學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
、 形聲字練習(xí):
出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和“日”有關(guān))
組詞理解。
。病W(xué)寫(xiě)四會(huì)字:
、 學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提,與豎折):
、 自己尋找新筆畫(huà)。
② 彩色電線演示新筆畫(huà)。
、 書(shū)空筆畫(huà)。
⑵ 寫(xiě)字練習(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
。、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有“日”的生字。
。、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能發(fā)揮想象,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
在上課之前,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,一會(huì)來(lái)告訴大家你仿佛看到了什么,感受到了什么?(教師播放樂(lè)曲)抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了大地。聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模⊥瑢W(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你的眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感覺(jué)到了什么?
陽(yáng)光讓我們的世界變得這么美麗,你喜歡陽(yáng)光嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光的美麗(板書(shū)課題)學(xué)生和老師一起寫(xiě)課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文,在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音,用耳朵認(rèn)真聽(tīng),在心里跟著讀。(配小的音樂(lè)聲)
2、覺(jué)得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文,必須先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞,掃清字詞上的障礙,你們有信心嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來(lái)解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文,請(qǐng)你看著拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音,把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。
3、出示生字,認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎?
讀"陽(yáng)":在課文中的詞是什么?陽(yáng)光讀"像":請(qǐng)找找課文中有"像"字的句子
讀"金":課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野
讀"更":找找課文中有"更"字的句子。讀"面":課文中的詞是什么?河面
讀"長(zhǎng)":課文中的詞是?讀"早""晨":組成一個(gè)詞早晨
讀"拉":課文中的詞是什么?讀"進(jìn)":課文中的詞是?跳進(jìn)。
讀"誰(shuí)":讀讀有"誰(shuí)"的句子
下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一下這些生字寶寶,比比誰(shuí)的聲音最響亮。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
4、和生字寶寶成為了好朋友,現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了,這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文,把句子讀通順讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來(lái)讀出它。
5、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(找一組開(kāi)火車(chē)讀,每人一句話)
三、品讀課文
1、讀了這么多遍課文,你知道陽(yáng)光像嗎?(出示句子)見(jiàn)過(guò)金子嗎?(看圖),為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的,很寶貴)
出示:彎彎的月兒像。像。
陽(yáng)光像金子一樣,灑遍了哪些地方?還會(huì)灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽(yáng)光!(看圖片)看到這樣的畫(huà)面你想說(shuō)些什么啊?請(qǐng)你美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想象剛才看到的美麗畫(huà)面。指名讀、齊讀
2、禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像金子灑遍了田野、高山和小河,田野、高山和小河都有什么變化呢?
(1)天里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
從"更綠了、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗和小樹(shù),(和老師一起做動(dòng)作)在陽(yáng)光的哺育下,你長(zhǎng)的更快,更茁壯了(做動(dòng)作),小樹(shù)和小禾苗們,此時(shí)你想說(shuō)對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么呢?陽(yáng)光哺育禾苗和小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),是多么偉大啊!請(qǐng)你讀出對(duì)陽(yáng)光的感謝和贊美之情吧!誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀),男女生合作讀,教案《《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。出示句子:
花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。
(2)河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示圖片)為什么說(shuō)河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?(出示河面閃著陽(yáng)光的圖)
陽(yáng)光下的小河波光粼粼,絢麗多彩,就像--?誰(shuí)能把這句話再讀一遍,把小河的長(zhǎng),小河的美讀出來(lái)。你覺(jué)得陽(yáng)光下的小河還象什么?
在陽(yáng)光的照耀下,大自然多么迷人!讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧!(配樂(lè)師生合作讀)
3、陽(yáng)光不僅灑遍了田野、高山和小河,還跑到哪去了?誰(shuí)來(lái)讀讀
"跳進(jìn)"讓你感到陽(yáng)光怎么樣?陽(yáng)光在作者眼里是有生命的,是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來(lái)讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。齊讀,讀出陽(yáng)光的可愛(ài)和調(diào)皮
4、陽(yáng)光跳到屋里來(lái)了,誰(shuí)能把它捉住?誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是--大家的,所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽(yáng)光,享受陽(yáng)光下美麗的世界
5、讓我們和作者一起來(lái)贊美陽(yáng)光。出示句子:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。
齊讀,陽(yáng)光就像金子一樣,那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢(qián)買(mǎi)到,而陽(yáng)光是買(mǎi)不到的。陽(yáng)光能使禾苗變綠,小樹(shù)變高,但是金子不能。沒(méi)有金子,人類(lèi)可以生存。沒(méi)有陽(yáng)光,人類(lèi)就只能滅亡。)讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話,讀出我們對(duì)陽(yáng)光的贊美。
四、總結(jié)全文
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本課的語(yǔ)言象詩(shī)一樣美,要想讓學(xué)生能真正沉醉其中,與文本對(duì)話,感受到課文的語(yǔ)言美,我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段:1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂(lè)和生動(dòng)的描述,把學(xué)生帶入到清晨大地被陽(yáng)光籠罩的情境中,為后面進(jìn)一步體會(huì)陽(yáng)光的美麗做好伏筆,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生仿佛置身于陽(yáng)光下的大自然中,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)句子,為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、在讀課文的過(guò)程中,為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)句子,我讓學(xué)生扮演陽(yáng)光下的禾苗和小樹(shù),表演在陽(yáng)光下生長(zhǎng)得更快的情景,在這個(gè)情境中,學(xué)生很容易就體會(huì)到了陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用,和植物們對(duì)陽(yáng)光的感謝之情,使朗讀達(dá)到滿(mǎn)意的效果。
(二)以讀代講,讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),朗讀是語(yǔ)文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,要避免枯燥的講解,讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)句子的感情。我從以下幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn):1、在初讀課文時(shí)共設(shè)計(jì)了三次讀書(shū)活動(dòng),第一次是聽(tīng)老師范讀,讓學(xué)生指著拼音聽(tīng),在心理跟著讀,既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié),又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀,目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音,同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。第三次是看漢字讀課文,這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,逐層深入提高要求。2、在指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子表達(dá)的感情,把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來(lái)。
(三)拓展延伸,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展
在讀"陽(yáng)光像金子"這句話時(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)打比方的句子,先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手,再放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)"像",逐步提高難度,使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練,他們說(shuō)的都很精彩。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。"這句時(shí),讓學(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)"花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。""因?yàn)橛辛岁?yáng)光更了。"這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維,而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。
感覺(jué)在教學(xué)中,以上的三個(gè)設(shè)計(jì)意圖都得到了落實(shí),基本上按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),解決了重難點(diǎn)。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高:一、學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)又犯了拖拉的毛病,用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),使后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張了,本來(lái)還設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題"河面閃著陽(yáng)光,還象什么?"就沒(méi)有問(wèn)。最后本來(lái)計(jì)劃時(shí)間充足的話再讓學(xué)生一起配樂(lè)讀一遍全文,也沒(méi)有讀。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時(shí),有急躁情緒,有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn),干擾了學(xué)生的思路。三、教師的語(yǔ)言還要再簡(jiǎn)潔些,避免說(shuō)重復(fù)的話。我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上幾個(gè)問(wèn)題,不斷改進(jìn),提高自己的教學(xué)水平,使自己的教學(xué)更加成熟。
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