松鼠教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的松鼠教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
松鼠教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析及教學(xué)設(shè)想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的，是教學(xué)的難點。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動作，讓學(xué)生加深記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀會認(rèn)生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)重點
了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性。
四、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準(zhǔn)備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個同學(xué)做一個松鼠頭飾。
六、教學(xué)過程（兩課時）
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i語，引入新課。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細(xì)長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[由于同學(xué)們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
�。ǘ┙涣髡n前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
1、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說。
（三）初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學(xué)生個性需要，能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]
�。ㄋ模┦熳x課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容？
[設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。]
第二課時
�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點。
師：同學(xué)們，今天我們的'課堂里迎來了一位小客人�？矗钦l？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來看看吧。
[學(xué)生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果。]
�。ǘ┊嬎墒螅私馔庑�。
1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
�。�1）請同學(xué)們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
�。�2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>
�。�3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會了介紹動物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。
1、采訪松鼠活動的情況。學(xué)生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪、表演，調(diào)動學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。]
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
（六）寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
（2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
松鼠教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認(rèn)識２個偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重難點】
�。�、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
２、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
�。�、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的.？”
４、鞏固字詞
�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
�、� 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
�。薄⒔處煼秾懮�，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
�。病W(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
�。场W(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開火車讀詞卡。
�。病⒙爩懮�。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。�、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
�。病⑺伎迹耗膸讉�自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）
�。场W(xué)習(xí)１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學(xué)習(xí)３～５自然段
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�
�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？
�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）
�、� 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
�。�、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
�。�、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
�。怠⒅该吓_講給大家聽。
６、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
松鼠教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。
二、重難點
重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、PPT課件；
2、導(dǎo)學(xué)案 。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？
2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠。（板書課題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，指名讀，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
1、課件出示“自學(xué)提綱”。
2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況
讀讀記記：我會讀準(zhǔn)下面的詞語，并理解詞語的意思。
櫥柜 貯存 躥出 蹭 儲備 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計
哭笑不得 晾干 墊窩 榛子
五、小組合作探究全文內(nèi)容：
1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？
然后在小組里討論。
2、交流匯報：
�。�1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動作敏捷……）
B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
C：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。ㄉ勼w會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
�。ㄉ勼w會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
�。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的`時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機(jī)靈敏捷）
D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。
�。�2）、你從中體會到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。
交流感悟，感情朗讀。（課件隨機(jī)出示重點語句）
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。鎸λ墒蟮恼{(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）
B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
C：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”
師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？
�。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛�。。�
D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
�。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾�！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠�。。�
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
本文寫松鼠，在寫法上有什么特點？
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸
1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！
板書設(shè)計：略
松鼠教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)15個生字，會寫7個生字。
2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點：識字，寫字，熟讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)識字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1.輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，互相正音。
三、識字。
1.自己拿生字卡認(rèn)讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2.老師點學(xué)生讀，適時指導(dǎo)。
3.請學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學(xué)生寫出幾個含有“忄”的字。
4.請給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5.學(xué)生自主找，然后讀。
四、寫字。
1.出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2.老師范寫，學(xué)生裝空臨寫。
3.學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進(jìn)課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合。
3.懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
教學(xué)難點：體會文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讓學(xué)生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？
2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它?
3.讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？
4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的.第三、四、五節(jié)就寫了它們的對話。
5.重點學(xué)習(xí)它們的對話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）
6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，
（老師指導(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。
7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？
�。ㄐ〗M討論）
8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學(xué)們發(fā)揮想像并說一說。
�。ǚ纸M討論）
三、總結(jié)。
故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？
松鼠教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重難點：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“�！弊帧�
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。·
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的`句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫未來。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。
3、展示自己的畫。
五、拓展活動。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時時關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥�，相信我們這個世界將變得越來越美麗。
板書：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
設(shè)計理念
以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，同時提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識。
設(shè)計思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的`能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？
學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？
學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？
師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1、范讀課文（課件）
2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】
3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)生積極性】
4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活（課件）
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨（課件）
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組如總（課件）
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）
第四組以（課件）
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組主意（課件）
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】
4、練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？（課件）
聰明活潑蒙蒙細(xì)雨
高高興興細(xì)雨蒙蒙
光禿禿亮晶晶霧蒙蒙
眨眨眼揮揮手
翹翹嘴擺擺手摸摸頭
5、我會連：（課件）
聰明活潑的松樹林
光禿禿的松鼠
挺拔的山
茂密的小松樹
【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、師范寫，生練寫。
四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀
1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。
學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。
學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。
同學(xué)們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）
2、聽讀并感悟后貼圖畫。
師：小松鼠分別是什么表情？
學(xué)生甲：高興
學(xué)生乙：動腦
學(xué)生丙：擔(dān)心
學(xué)生丁：快樂
�。ń處熾S機(jī)板書：高興動腦擔(dān)心快樂）
3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。
4、匯報交流：
（1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。
�。�3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語氣。
�。�4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。
5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！
五、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
六、擴(kuò)展
1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛護(hù)大森林。
學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。
2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報一報。
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園，你們說對嗎？
學(xué)生：對。
師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧！
八、作業(yè)
1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物�；丶抑�，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
九、板書
第一只 第二只 第三只 第四只
高興、動腦、擔(dān)心、快樂。
松鼠教學(xué)設(shè)計7
教材分析
《松鼠》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解自然段的能力。
4、能找出表示先后順序的詞，并能練習(xí)用它說一句話。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動認(rèn)知學(xué)習(xí)課文。
2、動動手，按照書中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。
3、演一演，表現(xiàn)、體驗松鼠松鼠的機(jī)靈。
4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。
重難點：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情和細(xì)致觀察的方法。
課時劃分：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們來認(rèn)識一位可愛的小動物，請同學(xué)們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？
和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。
師：提示注意“鼠”字的筆順。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學(xué)們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四段，從中找找答案。
2、學(xué)習(xí)理解本段內(nèi)容。
�。�1）出示閱讀要求：
注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿
（２）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思
（３）點名讀課文
�。ǎ矗┯懻摚�
從每句話中你都讀懂了什么？
畫出松鼠吃東西時的動詞。
理解詞語：榛子橡栗儲藏縫隙
本段中的'三個“它們”各指什么？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，主動探知
天黑了小松鼠要睡覺了，同學(xué)們知道它平時是在怎樣的環(huán)境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。
２、分小組讀課文。
�。�、說一說：
本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？
�。础嬕划嫞罕硎敬罡C先后順序的詞。
�。�、理解：苔蘚遮蔽
６、動手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。
7、比一比，看哪個小組搭得最好。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探知的樂趣
天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學(xué)們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。
�。�、女生齊讀課文
３、找本段的中心句
４、找重點詞，理解詞意并體會松鼠的機(jī)靈。
5、演一演，學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機(jī)靈。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，畫一畫，引發(fā)學(xué)生主動探知的興趣
小松鼠玩夠了，想回家了，同學(xué)們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀(jì)念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請男同學(xué)齊讀第一自然段。
�。病⒛猩R讀第一自然段
�。�、說一說：
作者抓住了哪些特征？
按照怎樣的順序？
理解：嵌敏捷玲瓏
六、指導(dǎo)有感情朗讀
同學(xué)們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。
七、總結(jié)全文
想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運(yùn)用了哪些說明方法？
八、拓展
１、老師在網(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問的嗎？
２、生質(zhì)疑
３、老師在網(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。
第二課時
一、多媒體
�。�、欣賞松鼠精美圖片
�。�、欣賞松鼠視頻
�。�、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻
二、指導(dǎo)書寫生字：
重點指導(dǎo)：躲窩壓
三、板書設(shè)計：
外形漂亮
活動機(jī)靈
搭窩先，再，然后，又，又......
松鼠
吃坐捧送
儲藏尋找
課后反思：
本課的教學(xué)是一節(jié)公開課，自己認(rèn)為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學(xué)們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去從學(xué)習(xí)課文中找答案，進(jìn)而了解松鼠的吃，住，玩等特征。
為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓(xùn)練學(xué)生們的合作意識，我設(shè)計了動手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機(jī)靈；畫一畫松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把快樂和游戲帶進(jìn)了語文課堂。
松鼠教學(xué)設(shè)計8
【教材簡析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中”。基于此，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_書寫６個漢字。
２、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
【教學(xué)重點】
寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
【難點】
感悟文章。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
１、打開學(xué)生自制的卡片：
小組內(nèi)坐火車，競賽讀。
�。�、集體做猜字游戲：
⑴ 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�、� 打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。
采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點。
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識
過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的`才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？
這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望。
�。�、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
�。�、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
⑵ 自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。
�、� 交流學(xué)習(xí)心得：
你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
⑷ 師指導(dǎo)寫重點字。
⑸ 學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�、課后延伸，動手實踐：
�、� 談未來，續(xù)編故事：
同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？
評選出“故事大王”。
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。
�、� 畫未來：
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。
評選出“小小書畫家”。
耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。
�、� 想未來：
你們作為２１世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）
三、布置作業(yè)
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。
松鼠教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。)
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時
課時目標(biāo)：
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。(生動、形象)
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的.詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字：
捷 遮 蔽
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動物：
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》
松鼠教學(xué)設(shè)計10
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識１２個生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會寫“生”。
2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮艷。
教學(xué)過程：
一、猜字謎引入：
1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
�。�1）一口咬掉牛尾巴——告。
�。�2）羊尾巴變大——美。
�。�3）牛站在獨木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個詞嗎？（在生前板花）
過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰會讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。
二、初讀課文：
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。
（3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請仔細(xì)看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的'字，我們都可以玩對對子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。
“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。
（3）開火車讀生字。
�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點擊生字，小花一個個開放。
過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。
三、課間操：
大樹旁，種花生。花生花，真鮮艷�；ㄉ�，找不到，呀呀呀，格外急。
四、看圖選詞說話：
過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個詞。
2、引導(dǎo)看圖說話
你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎？
五、感悟花生花的美：
1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)啊？
3、指名分句讀，說說知道了什么。
4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？
�。�1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？
對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？
多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。
�。�2） 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？
是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個詞嗎？板：特別、非常、十分。
�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美
師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，
請一位小朋友上講臺前讀給大家看。
師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。
�。�4）齊讀
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書寫：
過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個字，看看能不能寫的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅書寫。
4、在投影下反饋‘
松鼠教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。
2、品味文中語言的表達(dá)之美。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)重點：學(xué)會整合課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點：品析文章語言的表達(dá)之美。
3、教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這是一篇融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。
二、熱身活動
1、回答兩個問題
�、僬f說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個字）
針對學(xué)生進(jìn)行多層次提問（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）
②下面這組詞，讓你感受到了什么？
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警
玲瓏美麗警覺輕快響亮
提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
三、訓(xùn)練活動
完成兩個練習(xí)
�。ㄒ唬⑷ふf松鼠
要求：細(xì)說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。
2、學(xué)生分組討論
3、師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等
4、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。
5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。
�。ǘ�、練習(xí)二
品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。
1、老師舉例
比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2、學(xué)生討論
提示：注意切入的角度
3、師生開始雙邊活動
4、總結(jié)：
�、賹哟蚊�
�、诿枋雒浪鼈兊拿嫒萸逍�，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
松鼠跑跳輕快極了
�、坌揎椕婪浅Ｃ艚�，非常機(jī)警。
玲瓏的小面孔，格外漂亮。
尾巴老是翹起來。
�、苄揶o美玲瓏的.小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）
�、菥涫矫浪墒蟪３Ｖ必Q著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價）
⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。
5、品析“情感美”的同時，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）
五、總結(jié)本課
學(xué)習(xí)活動小結(jié)
1、全文分析2、精段品析
松鼠教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點：
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）
2、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件
教學(xué)設(shè)計：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！睂玻撬墒�。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（情景教學(xué)法：激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體把握：
1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學(xué)法）
2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
�、俾爠赢嬓」适隆缎∷墒笳一ㄉ�，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）
�、谶^渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）
3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）
�。�2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學(xué)法）
（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。
（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。（朗讀教學(xué)法）（板書：外形——美麗）
�。�5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（練習(xí)法）
2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí)。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。
3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）
�。�1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。
�、俚诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。
�、诘谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）
�、鄣谒亩沃饕f了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序
“先……再……然后……”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）
四、總結(jié)歸納
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？
3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。）
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。
六、板書設(shè)計：（此板書形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）
《松鼠》教學(xué)反思
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線，讓學(xué)生以此為主線展開課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？”學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說明文的方法就比較容易了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出�！睂W(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學(xué)生積極主動，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點自然而然的突破了。
教學(xué)中，我感到遺憾的是：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計太多，由于教學(xué)每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學(xué)生讀書的時間太少。而語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的.教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學(xué)習(xí)：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，體會文章的思想感情。
3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）
（2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學(xué)法）
（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。
（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。（朗讀教學(xué)法）（板書：外形——美麗）
（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（練習(xí)法）
2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí)。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。
3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）
（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。
�、俚诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。
�、诘谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）
③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序
“先……再……然后……”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）
四、總結(jié)歸納
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？
3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。）
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。
六、板書設(shè)計：（此板書形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）
松鼠教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
教學(xué)難點：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
教學(xué)設(shè)施：
ppt、詞語卡片
教學(xué)流程：
一、識字、認(rèn)物、明大意
1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）
評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評價二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認(rèn)識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！
4、認(rèn)識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）
2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）
{出示詞語： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到
{相機(jī)出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！
4、識字交流：
兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！
結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。
長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！
5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車�。▋闪校�
二、隨文識字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1：花很多�。◤哪膬褐赖�.呀？）（一朵朵）（真好�。�
預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢�。�
預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！
教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？
預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）
師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評價!
評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?
評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！
特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？
評價：記得看看小標(biāo)點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！
評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！
太好吃了！
師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍(lán)色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問��！”“你答�。 �
師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。
評價：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。 評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。 評價：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對比教學(xué)，書寫漢字
“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！
松鼠教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
１、知識：
在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、能力：
學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。
�。�、情感：
有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
�。薄煟荷险n前，老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友。（板畫松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點呢？
�。�、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
�。薄⒋舐曌x，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。病R報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會
�。�、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
２、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法
�。薄⑦x擇自己喜歡的段落讀。
�。病煟赫n文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的.喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
�。薄⑦^渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）
２、匯報，總結(jié)學(xué)法并板書。
３、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
１、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
�。�、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
課雖止，知識無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。
【板書設(shè)計】
具體事例感情
儲備冬糧
�。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
松鼠教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請讀課文的'二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華
日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
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