小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)理念:通過表演和交際,鼓勵學(xué)生做個勇敢、堅強(qiáng)的孩子,激發(fā)學(xué)生說話的興趣,培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人情境
1、看大屏幕:一位小朋友摔傷了腿,醫(yī)生幫他縫了5針,可他咬著牙,一滴眼淚也沒流。
2、你想對他說點什么?
3、你覺得自己勇敢嗎?
二、示范表演
1、今天老師請了兩位小朋友,一個叫文文,一個叫樂樂,聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的.。
2、示范表演。
3、大家看了剛才的表演,知道該怎樣夸自己勇敢嗎?小組內(nèi)討論一下應(yīng)該注意什么?
4、教師小結(jié):夸自己時,首先要說清發(fā)生了什么事,再談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。
三、小組練習(xí)
1、同座練習(xí),互講自己勇敢的表現(xiàn),還可互相夸一夸。
2、小組內(nèi)互說互演。
3、各小組推薦同學(xué)展示,集體評議補(bǔ)充。
四、實際運(yùn)用
1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎?現(xiàn)在請你去找自己的好朋友說一說吧!
2、教師總結(jié):聽了同學(xué)們的介紹,老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們每一位同學(xué)都很勇敢,希望我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中克服困難,繼續(xù)做個勇敢、堅強(qiáng)的好孩子。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計2
口語交際·習(xí)作 本次口語交際的話題是“我的理想”,旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學(xué)建議:
1.創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想,例如,將教室里的桌子圍成大圓圈,教師帶頭講自己的理想。
2.想辦法調(diào)動學(xué)生的積累,明確什么是“理想”。過程如下:
。1)回憶本組教材中人物的理想。
。2)交流自己知道的各個時期各個領(lǐng)域“名人”小時候的理想,并簡單說說自己的感想。
。3)結(jié)合具體例子明確什么是“理想”:是自己希望實現(xiàn)的,又對別人有益的。
3.不要將此次口語交際定位于考驗學(xué)生的即興演講能力。講之前,要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向,保證準(zhǔn)備的時間。
4.為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中,集體交流之前,可以先在小組里講,講得好的再到班上講(被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想)。
5.交際時,要提醒學(xué)生注意傾聽,并鼓勵他們相互進(jìn)行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價,要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時要多肯定,讓學(xué)生得到成功的體驗,調(diào)動他們交流的積極性。
6.集體交流自己的理想之后,可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué),繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。最后,小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。
本次習(xí)作是口語交際的自然延伸,題目就是《我的理想》。本次習(xí)作,不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值,還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。
教學(xué)建議
1.習(xí)作前,可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。
2.由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。
3.習(xí)作前,教師可以列舉一些學(xué)生的理想,如,“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分,但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”,是對別人有益的,那么他的人生將會很有意義。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容:(1)要寫清楚自己的`理想是什么?(2)為什么有這樣的理想?(3)準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想?為了讓學(xué)生有條理地表達(dá),可以要求學(xué)生列出簡單的提綱:5.列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下:
(1)交流提綱,重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己理想”。
。2)起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。
(3)交流。教師選擇有代表性的習(xí)作,全班交流、評議。指出有共性的問題,并提出具體的修改意見。
。4)修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求,對照自己的習(xí)作,進(jìn)行修改。
。5)謄清。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。
3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。
【課時安排】3課時
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過程:
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1.故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 闭沁@樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。
2.激發(fā)交流愿望
a 交流關(guān)于理想的名言。
b 每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)
說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?
2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評價)
3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))
a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言:
聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。
4.生生交流,運(yùn)用技巧
a 學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。
b 互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨特的感受和體驗。
c 推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計3
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點。
。、根據(jù)觀點異同分組:
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點
1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
。、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
。、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。
。病⒏鹘M評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結(jié),明確認(rèn)識
通過這次辯論,你對講誠信與善意的`謊言有什么新的認(rèn)識?
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點、難點】
重點:
通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。
難點:
把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時數(shù)】
【教學(xué)過程】
第一課時
(口語交際)
一、引導(dǎo)回顧,體驗童年情趣
1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)
【對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊!
二、打開記憶閘門,回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的'故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。】
三、課堂交流,分享童年
1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。
【通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時,讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言,達(dá)到口語交際的目的!
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以
人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。】
五、課外延伸,生活中說。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)前夕,師生之間、同學(xué)之間常常會留下贈言以互相勉勵,并表達(dá)美好的祝愿。請你根據(jù)贈言的對象,考慮好贈言的內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過說寫畢業(yè)贈言,練習(xí)用簡潔、得體的語言表達(dá)心中的情感。
2.激發(fā)對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動力。
設(shè)計理念
充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,在生生、師生互動中,在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望,發(fā)展口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、班級相冊——喚起學(xué)生美好的回憶
(出示電子文稿:班級相冊——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來學(xué)習(xí)、生活、活動的典型場景。 這是師生共同收集的照片。)
師:(聲情并茂地)同學(xué)們,再過兩個月,我們就要離開美麗的母校、敬愛的老師、親愛的同學(xué),離開六(3)班這個溫馨的家。過去的六年,雖然我曾經(jīng)錯過了不少跟大家一起的機(jī)會,但我們一起渡過了許多難忘的時光,讓我們一起來回憶——
播放相冊。照片里有事情你還記得嗎?
生:(爭先恐后地敘述照片內(nèi)容,還有學(xué)生講述“照片背后的故事”……)
生1:一年級入學(xué)、入隊時的情景……
生2:四年級校運(yùn)會時歡快的場面……
生3:在春游時的情景畫面……
生4:歡送吳老師時的照片……
生5:分享種植的豆子成長時的照片……
(教師根據(jù)學(xué)生的敘述適時點撥、引導(dǎo))
二、 激情導(dǎo)入。
的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯,在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點點滴滴,已深深印在我們心頭,曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣,都變得如此珍貴。在即將離別之際,留下我們真摯的話語,送上我們美好的祝愿,將使我們一生感到幸福而充實。
2.(教師面對相關(guān)學(xué)生)每當(dāng)看到一年級的新生,就不自覺地想起當(dāng)年愛哭的你,如今你已成為廣州市三好學(xué)生了,愿你在中學(xué)里更加堅強(qiáng),在知識的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打,成為真正的男子漢;張鵬昊,你的博覽群書,你的風(fēng)趣幽默使班級充滿了歡聲笑語,謝謝你,愿你這顆”開心果“永遠(yuǎn)開心;房小輝,雖然我們相處的日子不是很長,但是你的上干電池心,你的集體榮譽(yù)感,給我留下深刻的`印象,愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí),百尺竿頭,更進(jìn)一步……
要不是時間關(guān)系,我真想挨個說下去。同學(xué)們,我剛才說的這番話就是送給大家的--(板書:畢業(yè)贈言)
三、范例引路
1.聽了老師給你的畢業(yè)贈言,你有什么感受?寫贈言要注意什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)感受)
學(xué)生各抒己見,教師適時引導(dǎo):
1)贈言要簡短、明了,或催人奮進(jìn),或滿懷希望,或傾注真情,或回味無窮。
2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫,
3)也可以從印象最深的事情著手,
4)還可以適當(dāng)用上名言、警句。
5)贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望,它喚起信心,讓人珍惜,使人難忘。贈言對象可以是老師,也可以是同學(xué)。
四、深情回憶。
1、同學(xué)們,你們即將告別小學(xué)六年的生活,此時此刻,你最想把贈言送給誰呢?六年中,他給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生思考,說說想寫給誰,為什么?
3、學(xué)生書寫贈言:逝去的那些閃光的日子,都化作美好的回憶,永駐我們的心房。同學(xué)們,為了保存那份美好的情感,老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈言。(配音樂)
五、 動情交流。
1.同桌交流:同學(xué)們寫得那樣投入,相信你們的畢業(yè)贈言一定會令人鼓舞,讓人感動。先把自己的贈言說給同桌聽聽,讓他提提建議。
2.指名說:誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽,并說說你為什么要這樣寫?(配音樂)
3.師生共同評議。
4.生生、師生互贈畢業(yè)贈言。
同學(xué)們,畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄,抒發(fā)了我們濃濃的真情,拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個月,我們才畢業(yè),告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀書筆記,發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿心頭,老師希望你們經(jīng)過今天的贈言,把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動力,希望你們在人生最燦爛的年華里,盡情展現(xiàn)你們的才華,揮發(fā)你們的芬芳,未來是屬于你們的。
最后讓我們在《祝!返母杪曋校T肝覀兊拿魈旄篮。
認(rèn)識與反思
在社會生活中,口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于學(xué)生的思維發(fā)展,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),為此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)的口語交際教學(xué)提出了明確的目標(biāo):具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。
一、縱觀現(xiàn)在的口語交際教學(xué),存在著一些問題值得我們反思:
1 、口語訓(xùn)練作為聽說的訓(xùn)練,不是考試必考內(nèi)容,對提高學(xué)生卷面成績影響不大,在實際教學(xué)中,不能引起教師的足夠重視,往往只注重了說的訓(xùn)練而忽略了聽的培養(yǎng),忽略了生生與師生之間的互動的過程,或者在口語交際課堂上如蜻蜓點水般敷衍了事,學(xué)生聽說能力得不到真正的提高。
2、課堂氣氛冷清,學(xué)生不能熱烈參與,部分同學(xué)一言不發(fā),做“旁聽生”,或者是參與的學(xué)生剛開了個頭,卻又戛然而止,不知往下該怎么說,場面忽冷忽熱。教師在課堂上比學(xué)生還累,說得比學(xué)生還多,辛辛苦苦的一堂課下來,學(xué)生收益甚少。
二、口語交際訓(xùn)練是一門典型的技能課,有較強(qiáng)的實際操作性。要使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),必須創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,采用靈活的形式組織教學(xué)。
1 、入情入境,讓學(xué)生想說。
興趣是最好的老師。設(shè)置口語交際的場景必須選擇適合學(xué)生的生活素材,讓學(xué)生在實踐和體驗中滋生交流的動機(jī)。在互動的語言環(huán)境中進(jìn)行口語交際,生成心與心的碰撞。一起生活了六年的同學(xué),已經(jīng)建立起了深厚的友誼。畢業(yè)之后,大家還能再次歡聚于課堂中,暢所欲言,發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最后時光,多么讓人難以割舍的友情啊!有了這樣的感情作為鋪墊,加之教師富有感染力的引導(dǎo),還有誰不愿意抓住這最后的日子表達(dá)肺腑之言呢?表達(dá)對最好朋友的祝福呢?
2、營造氛圍,讓學(xué)生敢說。
課堂上,教師的指導(dǎo)不是側(cè)重于教學(xué)生如何開頭,如何結(jié)尾,如何過渡,用這些技巧來限制學(xué)生,束縛學(xué)生的思維,而是要激發(fā)他們的表達(dá)欲望,讓學(xué)生“輕裝上陣”,自由表達(dá),幫助學(xué)生感受一個真實的世界,萌發(fā)一份真實的情感,構(gòu)建一個輕松的表達(dá)氛圍。
在課堂口語交際活動中,最忌諱的是交流雙方地位不平等,特別是在師生之間。學(xué)生在口語交際活動中,處于被支配的地位,教師應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,坦誠發(fā)表自己的看法。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)。只有學(xué)生感到自己與交流的對象,雙方是平等的關(guān)系時,他才能感到自主、自信,才能擁有開口說話的權(quán)利。
教師除了要在人際關(guān)系中營造一種平等和諧的交流氛圍外,還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,如這堂口語交際課,在《感恩的心》這首歌曲中,學(xué)生共同觀看錄相,一起回憶曾經(jīng)幸福快樂的點點滴滴,學(xué)生的表達(dá)也就自然流露了。
3 、指導(dǎo)方法,讓學(xué)生會說。
課堂口語交際活動重在人人參與,然而,口語交際活動中的冷場還是不可避免的經(jīng)常發(fā)生,不可忽視的一個原因就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性,也因為如此,才會使得原來有話可說的話題,讓學(xué)生無話可說或是不知道從哪里說起。課堂中,教師的指導(dǎo)一定要少而精,起到畫龍點睛的作用。比如,學(xué)生之間的畢業(yè)贈言往往只是單一的幾句話,教師就可以從方法入手,指導(dǎo)學(xué)生除了說祝福語之外,還應(yīng)該說哪些內(nèi)容。如談?wù)剬Ψ搅艚o你的印象,回憶一起走過的日子,發(fā)生過的愉快與不愉快的事情等等。這樣就會給學(xué)生的思維打開路徑,對于口語交際有很大的幫助,并能夠獲得顯著的成效。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計6
教材分析:
《說說我自己》這一節(jié)口語交際課,是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動,不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了,因此,介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上,教材對如何介紹自己提出了要求:要抓住自己的特點來說,要說真話;對如何聽別人介紹也提出了要求,要注意聽,看看有哪些補(bǔ)充。在交際時,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點,有詳有略,把事情說完整,聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場,讓學(xué)生進(jìn)入角色,有話可說。 教學(xué)背景:
小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間,在相互間的了解方面,他們既對對方有所了解(外貌、衣著、性格等),但又對對方缺乏更深刻的了解(愛好、特長、優(yōu)缺點等);在語言表達(dá)方面,他們既具有一定的口語表達(dá)能力,又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)該說,在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練,具有承上啟下的.作用。同時,三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比,也在悄悄地發(fā)生著變化,開展這樣的口語交際訓(xùn)練,不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高有所幫助,對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解,增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過口語交際活動,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我,學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力,增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會聆聽,同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析,并在聽后及時給予一定的評價。
教學(xué)重難點:
學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自己,在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生本人的肖像畫或照片
2、采訪身邊熟悉的人,看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法:
1、范例引路,明確說的要點;
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說的興趣。
學(xué)習(xí)方法:
明確要求,抓住要點,積極參與,大膽表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
1、猜謎語。
師:小朋友們都喜歡猜謎語吧,今天老師給你們帶來兩條謎語,都是猜我們班中的同學(xué)的,看誰猜得又快又準(zhǔn)。
。1)小小男孩腦瓜大,眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動來愛玩耍,可惜學(xué)習(xí)沒人夸。
(2)個子高高一女孩,皮膚白白發(fā)長長,愛學(xué)習(xí)來愛勞動,成績優(yōu)異人人夸。
2、指名提問:你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書:外貌 性別 體形特征
年齡 性格 愛好
3、導(dǎo)入:每個人都有自己與別人不同之處,同桌跟你相處久了,只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷,把自己介紹清楚,好嗎?
二、細(xì)讀提示,明確要求
讀《語文園地三》口語交際要求,找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線,并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路,開心說話
1、課件(出示百度搜索豬豬俠圖片):豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己,要求聽者作出評價或補(bǔ)充。
3、指名在全班中介紹自己,要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)不足,請加以補(bǔ)充,聽完后作出評價。
四、突出重點,具體介紹
1、導(dǎo)入:正因為每個人都不同,你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想,自己性格上最突出的特點是什么?自己最喜歡做的事是什么?可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人?然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書:××的我
2、討論:怎樣把自己介紹得更加生動具體?
3、用事例說話,使自己介紹得更具體,更生動。(板書:具體事例)
4、課件(百度搜索視頻):聰明勇敢的豬豬俠
5、評價:豬豬俠的介紹具體嗎?(通過引用典型具體的事例,能更好地突出人物的特點。)
五、設(shè)置考場,秀出自己
1、出示要求:我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動,凡屬于本班學(xué)生可報名參賽,誰介紹自己得詳細(xì)、具體、生動、就有機(jī)會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委,進(jìn)行一個簡單的考試,請大家準(zhǔn)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己,可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件:(1)說話要求:具體、流暢
。2)聽者要求:認(rèn)真聽,作評價
4 、“雛鷹秀”選拔賽。(邀請幾位老師做評委,把學(xué)生分成幾個小組,分別接受老師的考核。)
5、評獎:評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結(jié)評價,拓展延伸
同學(xué)們, 在這節(jié)口語交際課堂上,大家積極參與,興趣很濃,相信收獲也不少。但由于時間關(guān)系,我們不能在這里作更具體更深入的介紹了,F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分,下周再把評價表交回來。好嗎?
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣引入
同學(xué)們,在我們成長的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?
二、充分準(zhǔn)備
想:
1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。
2.想想這件事發(fā)生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。
說:
1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3.練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的'第一次”,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3.講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點撥
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。
2.教師點撥性小結(jié)。(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議。)
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計8
第二課時(21)(口語交際)
一、啟發(fā)談話
1、啟發(fā)談話(略)
2、說自己的夢。(教師參與說)
3、評議。
。1)誰想把自己做過的夢說給大家聽?
(2)你們認(rèn)為他說得怎樣?做到說清楚、講具體了嗎?(在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。)
。3)再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
2、同學(xué)們坐穩(wěn)了,讓我們乘著時間飛船,穿越時空隧道,走向未來。20年彈指一揮間,很快過去了,這時的你是什么樣子的呢?
3、暢談未來。(小組內(nèi)談)
4、小組代表全班交流。
5、小結(jié):為實現(xiàn)自己的`理想,現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?
[意圖:通過學(xué)生暢談未來,創(chuàng)造了交際情景,鍛煉了口語表達(dá)能力,展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。]
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計9
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、 探究小兔運(yùn)南瓜的方法,討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。
3、 增強(qiáng)表達(dá)的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學(xué)思路〗
1、激趣引入
開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問,引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹,幫小兔想辦法,再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學(xué)習(xí),講清楚故事
①送上一段話,自己練習(xí)說完整第一幅圖。
、谥笇(dǎo)看第二幅圖,送重點詞,聯(lián)系說話。
、鄱私M合作,分角色練習(xí)說話第三幅圖。
④接力火車,完整敘述故事。
4、贊賞性評價,培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了!
1、 講了誰的故事?
2、 關(guān)于小兔做什么的事情?
3、 仔細(xì)觀察的孩子會發(fā)現(xiàn),今天的故事火車少了什么?怎么辦?
二、探究學(xué)習(xí)
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?
2、第三幅圖提出了一個什么問題?
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢?
5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價交流)
三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的'故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細(xì)看第一幅圖
①說說圖上都畫了什么?
、诶蠋熕徒o你一段話,看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?
。ㄇ锾斓搅耍乩锏腳________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)
2、 仔細(xì)看第二幅圖
①小白兔在想什么?它怎么做?
②老師送你幾個詞,用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)
3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會怎么說?小白兔會怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計10
教材分析
《我愛畫畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課,本課配有一幅圖畫,內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明,表情生動。教學(xué)時,教師要創(chuàng)設(shè)情境,通過表演等形式,激發(fā)學(xué)生交際興趣,培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度,訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,樂意把自己的畫介紹給大家。
2 培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。
教學(xué)用具
掛圖、彩筆、紙、畫。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎 今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧,他們來了。(出示掛圖)咦 這四個小朋友怎么這么面熟呀 他們是——(眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字,大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺扮演圖中的小朋友。)讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么,說些什么
小明:小惠,你畫的是什么
小惠:我畫的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮飯,屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡,你?/p>
平平:我畫的是一張桌子,桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏,你畫什么
敏敏:我畫的是高樓大廈。小明,你畫好了嗎
教師:謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演。ㄕ坡暎
評點學(xué)生是活動的主要參與者,教師讓學(xué)生通過表演,模擬生活交際實際,喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗,激發(fā)了思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源,從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。
二、以圖激趣,明確要求
教師提問:剛才幾個小朋友干什么,他們都說了些什么
生:他們告訴其他小朋友自己畫了什么。
生:他們還對別人的畫提了意見。
師:他們是怎樣提意見的呢 是不是說:“你畫得不好,你畫得太難看……”
生:小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。
(板書:說說自己的畫,夸夸喜歡的畫。)
評點教師通過語言比較,讓學(xué)生明確在評價別人時,應(yīng)該多夸獎,必須有禮貌。同時訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力,引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。
三、激情促說,雙向互動
1 學(xué)生在小組中交換提問,分別介紹自己畫了什么,然后再說說自己喜歡哪幅畫,為什么。
2 請說得較好的小組向全班展示畫,并介紹畫的內(nèi)容,相互評畫。教師鼓勵其他同學(xué)對這個小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。
師:聽了這個小組同學(xué)的.交談,下面的同學(xué)想對他們說什么嗎
生:×××同學(xué),你畫得真棒!(師:表揚(yáng)你啦!你該怎么說 )
生:謝謝!
生:×××同學(xué),你的畫要是……
。◣煟航o你提建議呀,你該怎么表示 )
生:謝謝你!我接受你的建議,一定把這幅畫畫得更好。
評點教師努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累,提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料,使之受到正確的訓(xùn)練,有效地提高口語交際的能力。
教師:還有很多同學(xué)的畫畫得很好,你們想看嗎 讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。
評點讓學(xué)生自由走動,自主選擇自己喜歡的畫,使學(xué)生真正成為活動參與者。
四、表揚(yáng)鼓勵,課后延伸
教師:今天這堂口語交際課,每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫,還學(xué)會了評別人的畫,相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家,畫出更美的畫,把我們班裝扮得像個大花園。課后,我們將舉辦畫展,請學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計11
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
1.學(xué)生表演
爺:坐在椅子上,抽出一支煙點著)飯后一支煙,勝過活神仙!(吸了一口,咳嗽。)
穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?
爺:什么日子?
穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。
爺:誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎:聯(lián)合國規(guī)定的。
爺:聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!
爺:沒事!我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳……就是有點小咳嗽。
穎:反正抽煙沒一點好處。
爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2.提出問題:這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3.讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情,思考自己是怎樣接受別人意見的。
4.師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié):在勸說別人時,以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動之以情,讓對方心服口服。另外,勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點。
1.小組交流。假如你是穎,你會怎么勸說爺爺?在小組內(nèi)討論、表演。
2.全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流,比較,說說哪種說法更容易奏效,體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用。
1.小組交流。
師:剛才大家?guī)头f解決了難題,可是生活中還有很多類似的問題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的.兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷身體,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下,先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說,再商量一下怎樣勸說會更有效。
2.模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
3.全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好,為什么好?
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計12
[設(shè)計理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展,它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力,而且要求在口語交流中,培養(yǎng)語言交際能力。 本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求:“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來,要鼓勵學(xué)生開動腦筋,取于發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件,讓學(xué)生運(yùn)用普通話,說說水果的形狀、顏色和味道,讓同學(xué)們來了解生活,熱愛生活。
[教材分析]
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:
(1) 你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?
根據(jù)大綱和教材的要求,以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點:如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點:怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論,踴躍地發(fā)表自己的意見。?通過本節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目的:進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力
教法分析:
合理運(yùn)用快樂教學(xué)法,以多媒體課件、掛圖、實物演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語言的興趣,調(diào)動學(xué)生說話的積極性,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學(xué)要求]
1.指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流,說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2.通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]
1.每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2.教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學(xué)過程及設(shè)計意圖]
一.在觀察畫面中交際
1. 看屏幕,進(jìn)行交際。
利用多媒體課件,逐幅出現(xiàn)水果的圖片,采用師生、生生交際等形式,初步形成水果的概念。
2. 看掛圖(即課文插圖),進(jìn)行交際。
。1)師生交際:桌子上擺著什么?有哪些水果?(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進(jìn)行口述,可先總后分,也可先分后總。)
。2)同桌交際:從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
。3)指名口述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
。4)想象口述:你聽到桌旁的小朋友在說什么?
。5)小結(jié),揭示課題。
[這是創(chuàng)設(shè)生活情景,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,引出問題,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說,要能把意思表達(dá)清楚,同學(xué)們能聽得懂即可,不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來,使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。]
二、在展示實物中交際
1. 介紹水果
。1) 同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。
。2) 學(xué)生代表上臺,邊展示水果邊介紹;臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價或質(zhì)疑,做到有說、有評、有問、有答。
2. 談愛吃的水果
。1) 師生交際,如:
師:請問××同學(xué),你喜歡吃什么水果?
生:我喜歡吃××。
師:你能告訴我為什么喜歡吃××?
生:聽我媽媽說,××含有很多維生素,是我們?nèi)梭w所需要的,所以我喜歡吃××。
師:謝謝!
(2)生生交際:
a.同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果,為什么喜歡吃?
b。"小記者"采訪。在互動交際中,要求學(xué)生做到舉止大方,有禮貌,語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c.請"小記者"匯報采訪情況。
[聯(lián)系實際讓學(xué)生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說話時,要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生,要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說,即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營造口語交際的環(huán)境。]
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境:
(1) 教師當(dāng)售貨員賣水果,請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果,挑水果,買賣雙方進(jìn)行問價,要價,講價。(結(jié)合生活實際表演)
(2) 同組表演"買水果"。(注意使用禮貌用語)
(3) 請學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生認(rèn)真聽,再做簡單評價。
[組織學(xué)生開展演示活動,并在演示的過程當(dāng)中及時反饋,相機(jī)糾錯,以充分調(diào)動學(xué)生各種感官,手、口、腦、眼的.作用,充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性,充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。]
四、在評選活動中交際
開展評選水果的活動,讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹,或同學(xué)們帶來的水果,評選出一、二種最受歡迎的水果。
[選同學(xué)位最愛吃的水果,按照一定順序,說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評委,教師給予引導(dǎo),提出比賽規(guī)則,評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中,教師用比賽的形式,促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己,鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白,說清楚,說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來,以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。]
五、在品嘗中結(jié)束交際
出示準(zhǔn)備好的水果實物,讓學(xué)生親口嘗嘗其味道,鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受,然后再“評一評”在這些水果中,最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過情景模擬,學(xué)習(xí)請教的禮儀,勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習(xí),運(yùn)用請教的方法,學(xué)會向不同的人進(jìn)行請教。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)請教的禮儀和方法,學(xué)會向他人請教。
【教學(xué)過程】
師:在生活中,我們常常會遇到一些困難,需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題,自己不知道怎么解決,向別人請教是一個好辦法。那么,我們應(yīng)該怎樣請教別人?請教的時候要注意哪些細(xì)節(jié)?就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片,情境思考。
師:瞧,三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題,讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.出示兩幅圖片。
圖片1:請教爺爺下棋
圖片2:請教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣
(播放學(xué)生錄音)
2.討論交流。
師:聽了兩位同學(xué)的煩惱,你能給出一些建議嗎?他們可以怎樣請教別人呢?
(播放學(xué)生錄音)
二、模擬請教,學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請教一:發(fā)微信請教長輩
師:瞧,小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋,你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢?是的,我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽,小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?/p>
(播放學(xué)生錄音)
2.模擬請教二:面對面請教同輩
師:聽了小剛的請教,你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里?
師:現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的請教吧。
3.對比交流,小結(jié)方法。
師:你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方?你又學(xué)到了什么呢?
師:通過剛才的.學(xué)習(xí),你們學(xué)會怎樣請教了嗎?老師把大家的建議編成了請教禮儀歌,讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌:遇到困難不氣餒,請教他人學(xué)方法。
選擇時機(jī)很重要,忙碌時候不打擾。
尊重他人講禮貌,眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚,及時問、隨時記。
三、刻意練習(xí),角色扮演。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用剛才學(xué)到的請教禮儀,選擇一個角色進(jìn)行扮演。
1.出示圖片。
圖片3:小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧,怕顯得自己小氣;不提醒他吧,又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請教,這種情況該怎么辦。
圖片4:小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對,那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤,打了滿分。小風(fēng)很猶豫,是告訴老師改回來,還是保留這個可貴的滿分?他想請教姐姐,這種情況該怎么辦。
2.展示匯報。
師:現(xiàn)在,我們請兩位同學(xué)來展示,聽一聽他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
師:在今天的課程中,我們學(xué)習(xí)了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀,有不清楚的地方還有及時追問,F(xiàn)在請你再復(fù)習(xí)一遍請教禮儀歌,把請教的方法記在心中吧。
師:課后,同學(xué)們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題,向身邊的同學(xué)、朋友或者長輩們進(jìn)行請教。今天的課就上到這里了。同學(xué)們,再見!
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1.增強(qiáng)口語表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力,小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計。
2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3.能抓住場景特點進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點
把近期的所見所聞所思所感,抓住場景的特點,進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動具體。
教學(xué)時數(shù):3課時
課前準(zhǔn)備:課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)
一、導(dǎo)入新課
談話引入:本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情,你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題,明要要求
1.自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(“聊聊熱門話題”)
2.圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?
。1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
。2)可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的'事情。
。3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
1.按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會上)填寫各自最感興趣最想說的話題,把話題相同者組合成一個個小組進(jìn)行討論,
2.提出要求:
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
對聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽,抓住要點,聽后表明自己的看法
4.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)
5.評出最佳演講者。
第二課時(習(xí)作)
一、導(dǎo)入新課
談話引入:這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作,也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題:明要求
1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2.梳理:內(nèi)容:本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,無論是新聞、感受還是想象,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求:把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材
重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點不同,有點新意。
四、指導(dǎo)寫法
1.習(xí)作內(nèi)容要具體,感情要真實,語句要通順,采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。
2.個別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)
五、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)(學(xué)生寫完后進(jìn)行交流,評比,然后相互修改。)
小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過辯論活動,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
3.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
二、課前準(zhǔn)備
1.出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長,回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容: 感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
三、課時安排:3課時
第一課時(口語交際)
一、談話導(dǎo)入,引入辯題
同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點,就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實,克隆羊多莉出世,超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利,但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點,分組準(zhǔn)備
1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點,“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認(rèn)為“利大”的一方為正方,認(rèn)為“弊大”的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。
2.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點,從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
(這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:
。1)汽車等這些交通工具的發(fā)明,讓人們出行更加方便,省時,省力。
。2)電話、手機(jī)的發(fā)明,讓人們的通訊更加方便。
。3)電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來,因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:
。1)汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,嚴(yán)重影響了人們的健康。
。2)電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),使人與人之間的交流越來越少,人情淡薄。
。3)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使得一些人有可乘之機(jī),擾亂了人們的生產(chǎn)生活……)
三、展開辯論,暢所欲言
1.主持人宣布辯論會開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點;介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會有關(guān)規(guī)則,注意辯論時先表明自己的觀點,然后說出理由,進(jìn)行辯論。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁,或指出對方認(rèn)識的片面,用本方觀點予以糾正……
。ó(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時,本方組員可以插話支援,盡量使所有學(xué)生都積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點的正確。在辯論的過程中,可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍,主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話,或評價,或激勵,或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮)
3.師小結(jié)評價:雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點,并且注意了禮貌用語,為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點,進(jìn)行自由辯論。
4.雙方互相提問質(zhì)疑,自由辯論。
、 正反雙方運(yùn)用大量事實做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù),雙方辯友可隨時補(bǔ)充。
⑵教師適時點撥引導(dǎo):科技發(fā)展帶來了一定的`弊端,那我們使科技步伐停滯不前行嗎?
⑶雙方進(jìn)行辯論,拓展話題。
5.雙方總結(jié)自己的觀點:
要求語言精煉,(有理有據(jù))說理清楚。
四、評議總結(jié),提高認(rèn)識
1.雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,陳述自己對問題的看法,并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評價指導(dǎo)。
第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,并推薦閱讀資料。
第二,對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三,指出本次辯論過程存在的問題,告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手
4.教師總結(jié):
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說:“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)!笔前,“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”,同學(xué)們都能以事實為依據(jù),大膽進(jìn)行辯駁,在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创N覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康,采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù),駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信:科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。
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