美術(shù)四格畫課件
導(dǎo)語：《四格畫》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位...以下是為大家整理的美術(shù)四格畫課件，希望能夠幫助大家！
一、 教材及學(xué)情分析：
1、 本課是江西版五年級第14課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞理解四格漫畫的故事內(nèi)涵，去感受漫畫幽默藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。
2、 學(xué)生大多數(shù)喜歡看漫畫，但是真正用心去創(chuàng)作漫畫的卻不多，因?yàn)閯?chuàng)作技巧的缺乏，造成了學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)漫畫人物形象，達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的作用。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 幫助學(xué)生體會(huì)四格幽默漫畫的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)四格幽默漫畫的基本表現(xiàn)方法。
難點(diǎn)：創(chuàng)作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：四格漫畫名家作品，學(xué)生優(yōu)秀作品，
學(xué)生：8開水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入：
1、 故事導(dǎo)入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”
“當(dāng)然可以。他什么時(shí)候把你當(dāng)成犀牛的？”
“三年前。”
“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？” “是這樣，法官先生，以前我從未見過犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子。”）同學(xué)們聽了這個(gè)故事有什么感覺？
2、 教師引導(dǎo)：像這樣的有趣的，逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過。）師：哪位同學(xué)能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據(jù)學(xué)生的回答：播放四格幽默漫畫作品。）
3、 教師啟發(fā)：幽默是一門哲學(xué)，是戲劇性的一種獨(dú)特形態(tài)。漫畫是一種常見的表現(xiàn)幽默的形式，早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格幽默漫畫。我們今天就要來學(xué)習(xí)怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。
二、 技法指導(dǎo)：
1、 教師：同學(xué)們想一想怎樣把一個(gè)幽默的小故事改編成四格幽默漫畫的形式？（首先要把一幅畫分成四格，然后要把手里的故事分成四個(gè)情節(jié)，最后把故事按順序分步驟畫出來。）
2、 教師提問：同學(xué)們覺得畫四格幽默漫畫時(shí)，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。提問：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說有什么長相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，一定要畫出人物的個(gè)性特征，也可以說要畫出他身上獨(dú)特的地方，請大家一起來欣賞。
3、 播放王澤作品《老夫子》四格漫畫，教師講解：畫家運(yùn)用夸張的手法、簡約形象的藝術(shù)形式，將一個(gè)令人發(fā)笑的故事繪制成開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)畫面，形成一幅四格幽默漫畫，達(dá)到讓人會(huì)心一笑或者捧腹大笑的目的。提問：什么是夸張的手法？什么是簡約的形象？
�。ǹ鋸埦褪谴蟮漠嫷酶�，小的畫得更小，胖的畫得更胖，瘦的畫得更瘦。簡約就是，少畫一點(diǎn)能講清楚的絕不多畫，用概括的手法來講述故事，讓人通過畫面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。）
教師啟發(fā)：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡約。比如說老夫子和大番薯的形象對比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫面又如何體現(xiàn)簡約的呢？就是每畫一件事物，必有它的用處，不畫多余的事物。
教師：我們大家一起來讀一讀，這副四格幽默漫畫講述了一個(gè)什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來的？教師：有同學(xué)會(huì)說，老師，沒有一個(gè)字，叫我們怎么讀呀？其實(shí)讀漫畫，就是更用心地去看，看懂故事的發(fā)展過程，看清每一格的細(xì)節(jié)變化，沒有一個(gè)字的漫畫更讓我們能夠認(rèn)真去看清漫畫的內(nèi)容，對繪畫的水平也提出了更高的要求。同學(xué)們覺得老師說的有沒有道理？
教師：好的，接下來，請同學(xué)說一說你在讀這幅《老夫子》的漫畫時(shí)弄清了什么？分步驟來講。學(xué)生回答：從第一格畫面看出高個(gè)子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。（教師順勢畫出表示聲音的短線。）
學(xué)生：從第二格看出他手勢的變化，表示打了很久的'電話，從他笑著的嘴巴看出他打得很開心。（教師順勢畫出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。）師啟發(fā)：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號。 學(xué)生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。教師畫出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢畫出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫呢？）請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)修改眼珠的方向。 教師：接下來發(fā)生了什么，你是從哪里看出來的？學(xué)生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。教師：他的腳是這樣畫的嗎？（教師示范畫出一只腳。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現(xiàn)出來他表情的變化，請四位同學(xué)來畫一畫老夫子眼神的變化？（一個(gè)學(xué)生畫一個(gè)眼神。）
4、 教師：同學(xué)們說一說，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來區(qū)分兩個(gè)人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結(jié)：四格幽默漫畫著重點(diǎn)子創(chuàng)意，畫面不需過于復(fù)雜，角色也不要太多，對白精簡，容易讓人輕松閱讀。
5、 請學(xué)生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫的形式表現(xiàn)出來？用分步驟的形式來表現(xiàn)，比如四格幽默漫畫。
6、 提問學(xué)生：如何表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)？示范，人物在動(dòng)，主要是畫出哪里的變化？（手和腳的動(dòng)作變化）教師邊講邊范畫，請同學(xué)們用自己的動(dòng)作擺一擺。
三、 學(xué)生創(chuàng)作：
1、 提問學(xué)生：同學(xué)們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現(xiàn)出來？應(yīng)該用什么步驟來畫呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一步，確定人物形象，畫出人物的長相特點(diǎn)。第二步，根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過程，確定每一格的繪畫內(nèi)容。第三步，通讀自己創(chuàng)作的故事，看看是否通順，及時(shí)調(diào)整完成。教師：先畫完的同學(xué)，請主動(dòng)拿上展示臺(tái)給全班同學(xué)展示。
2、 學(xué)生創(chuàng)作四格幽默漫畫，教師巡視指導(dǎo)。
四、 評價(jià)拓展：
1、 展示學(xué)生作品。 教師總結(jié)：今天，同學(xué)們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫的形式畫了出來，下節(jié)課老師請同學(xué)們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫裝訂成一本，請本組美術(shù)最好的同學(xué)為小組的漫畫小冊子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，封面寫上組名和書名，翻開第一頁作為目錄，寫上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級圖書角，作為大家借閱的資源，怎么樣？
2、 同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，喜歡美術(shù)的同學(xué)，請為自己設(shè)計(jì)一本幽默漫畫集，上面記錄著自己生活中發(fā)生的幽默的小故事，這是一件多有創(chuàng)意的事情呀！同學(xué)們愿意這樣做嗎？
3、 提醒 大家記得準(zhǔn)備下次課的材料。
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