速寫教學(xué)的論文
【摘要】速寫是一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，是積累創(chuàng)作素材的重要手段。它有著其他藝術(shù)形式不可替代的藝術(shù)價(jià)值，有其自身獨(dú)特的審美特征和藝術(shù)感染力。
論文關(guān)鍵詞：速寫,重要性,提高,線條,速寫語(yǔ)言
1．速寫測(cè)試目的和要求
速寫是造型綜合能力的體現(xiàn)。主要考查考生在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)人物、人物組合以及人物與環(huán)境組合的觀察和表現(xiàn)能力，注重考生對(duì)人物的比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確把握，以及畫面的構(gòu)圖組織和形象處理。
2．測(cè)試范圍
人物（單體或組合）動(dòng)態(tài)或靜態(tài)寫生、慢寫或默寫等。
3．測(cè)試時(shí)間及分值
（1）測(cè)試時(shí)間：30分鐘。
�。�2）測(cè)試分值：100分。
新大綱中，從2010年開(kāi)始，我省美術(shù)類專業(yè)聯(lián)考素描、色彩和速寫科目分值將由原來(lái)的200分、200分和100分，調(diào)整為每科100分；速寫測(cè)試時(shí)間由原來(lái)的20分鐘增加至30分鐘。透過(guò)大綱，我們從速寫卷面分值、考試時(shí)間的延長(zhǎng)不難看出問(wèn)題——速寫的地位在逐漸提升，這一變化也應(yīng)該引起我們美術(shù)基礎(chǔ)教育工作者對(duì)“速寫”足夠的重視。
“速寫”一詞最早是SKECH的傳譯，原意為快速描繪概括物象，我理解其為：是比較快速描寫物象的一種基本繪畫形式。速寫屬于素描的一種，同素描一樣不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式�，F(xiàn)代教學(xué)中常作為造型藝術(shù)中基本功訓(xùn)練的一種方法，是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析綜合能力的一個(gè)很好的途徑。
長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)階段速寫一直沒(méi)有引起足夠的重視，只是被當(dāng)作造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種方式。其實(shí)速寫也是一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，是積累創(chuàng)作素材的重要手段。它有著其他藝術(shù)形式不可替代的藝術(shù)價(jià)值，有其自身獨(dú)特的審美特征和藝術(shù)感染力。歷史上眾多的藝術(shù)大師留給我們的豐富多彩的速寫精品，絲毫不遜于其長(zhǎng)期素描甚至創(chuàng)作作品的藝術(shù)魅力。門采爾的速寫充分地利用了線與調(diào)子的結(jié)合，具有很強(qiáng)的體積感；米勒表現(xiàn)鄉(xiāng)間題材的速寫則充滿了泥土氣息，樸實(shí)厚重；馬蒂斯的速寫線條隨意流暢、優(yōu)雅自如，造型生動(dòng)自然……在這些作品面前，我們感受到的不僅是他們手的熟練運(yùn)動(dòng)、線的流暢運(yùn)用和對(duì)物象充分完美的表達(dá)，更讓我們驚嘆的是他們洞察事物入木三分的敏銳果斷和非凡的想像力、創(chuàng)造力。
速寫是深化與升華生活感受的一種手段，這種手段由于使用者的不同而千變?nèi)f化，同樣的生活主體、不同的觀看角度使得速寫的表達(dá)豐富而多彩。因此，在速寫教學(xué)中，要加大速寫的課時(shí)量，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)生活時(shí)主動(dòng)培養(yǎng)和訓(xùn)練“敏銳的觀察能力”和“發(fā)現(xiàn)”的欲望，啟發(fā)學(xué)生觀察和感知生活中生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，提升學(xué)生迅速把握生活的藝術(shù)要素的能力。讓學(xué)生真正知道畫好速寫是會(huì)受益終身的。
以上我主要談的是畫好速寫的重要性。接下來(lái)我再談?wù)勊賹懡虒W(xué)的一些心得和體會(huì)。
(一)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用線條去造型
線是最原始、最直接，也是最現(xiàn)代的美術(shù)造型語(yǔ)言，是藝術(shù)家對(duì)物象概括、提煉、抽象的產(chǎn)物，是描繪物象理想化的結(jié)果，是藝術(shù)家自身獨(dú)特藝術(shù)知覺(jué)的體現(xiàn)。線條可以表達(dá)形狀、體積、質(zhì)感，甚至在一定程度上表現(xiàn)明暗。在以線條畫速寫的訓(xùn)練中，對(duì)于畫面線條的組織排列、推敲經(jīng)營(yíng)是個(gè)人能力、修養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的要求是：未下筆前凝神若思，尋找線的圖式意象；下筆后則一氣呵成，講求瀟灑自如。即: 不描，不接，不重老線；畫長(zhǎng)線；眼不離模特，手不停揮；絕不要使用橡皮去涂擦修改。這需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地長(zhǎng)期訓(xùn)練，日積月累方能游刃有余。
線條相互之間要有賓主、呼應(yīng)、開(kāi)合，要有藏露、繁簡(jiǎn)、虛實(shí)、長(zhǎng)短的經(jīng)營(yíng)，才能疏而不簡(jiǎn)，密而透氣，開(kāi)合自然，虛實(shí)相生。用線的長(zhǎng)短、疏密組合、粗細(xì)剛?cè)�、�?qiáng)弱曲直、快慢結(jié)合等對(duì)所描繪的對(duì)象進(jìn)行提煉、概括、夸張、變形等。畫線不應(yīng)只關(guān)注線，而是根據(jù)畫面空白的大小、節(jié)奏去安排畫面，這也決定著畫面形式感的完美和諧與否。一幅好的速寫作品，線條的粗細(xì)節(jié)奏安排能夠充分體現(xiàn)藝術(shù)家對(duì)物象結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和關(guān)于速寫線條的藝術(shù)修養(yǎng)，在具體實(shí)踐過(guò)程中要活學(xué)活用、有感而發(fā)，才能使作品生動(dòng)別致。
(二)引導(dǎo)學(xué)生探索自身的速寫語(yǔ)言
速寫能力的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)人以什么樣的眼光來(lái)觀察世界，以什么樣的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)他對(duì)這個(gè)世界的看法。梵·高的速寫就是梵·高的造型方式，他看世界的方式就是在大的構(gòu)成框架下，以他特有的點(diǎn)、線來(lái)塑造他眼中的世界。其他的藝術(shù)家也是如此，如巴爾丟斯式的速寫造型語(yǔ)言同他的油畫之間的關(guān)系；賈科梅地的速寫決定了其獨(dú)特的造型方式；馬蒂斯、畢加索等藝術(shù)大師更是如此。這種以速寫來(lái)錘煉自身藝術(shù)語(yǔ)言的方式幾乎成為藝術(shù)家成功的模式，不同流派、不同風(fēng)格的藝術(shù)家以他們不同的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)描述他們眼中的客觀世界。因此我們可以說(shuō)，速寫能力的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家形成自己藝術(shù)風(fēng)格而言是十分重要。
在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生探索自身的速寫語(yǔ)言，離不開(kāi)對(duì)前人藝術(shù)成就的借鑒。在寫生的同時(shí)，利用一部分時(shí)間臨摹大師的.速寫作品，而不僅僅是單純的對(duì)景寫生，是畫好速寫的一個(gè)有效的辦法。當(dāng)然，并非所有大師的速寫都適合臨摹，選擇一個(gè)與自己畫風(fēng)相近的大師臨摹學(xué)習(xí)，再加上對(duì)其他大師作品的借鑒，將能起到事半功倍的效果。如從造型方法上來(lái)看，喜愛(ài)以線造型的可以選擇出色的中國(guó)畫家的速寫以及擅長(zhǎng)用線的西方畫家如荷爾拜因、安格爾、席勒等人的速寫；喜愛(ài)線面結(jié)合型的可以學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、魯本斯、門采爾等，其特點(diǎn)是既發(fā)揮線條的獨(dú)特審美價(jià)值，又可通過(guò)少量明暗表現(xiàn)對(duì)象豐富的物理變化。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行臨摹，使其逐步摸索出自己的速寫語(yǔ)言，必將使我們的速寫教學(xué)突飛猛進(jìn)。
對(duì)于提高速寫能力，吳作人先生認(rèn)為：“我們畫速寫的態(tài)度，首先是要不計(jì)成敗地畫，再則要從感受出發(fā)，熱情地放手地畫，能畫幾筆就畫幾筆，日積月累，就逐漸心手相應(yīng)了�！彼賹懙哪芰εc功夫二字成正比，猶如演員練功一樣。眼、心、手的協(xié)調(diào)與敏銳，需要日復(fù)一日的苦練，同時(shí)還要保持清晰的思維、生機(jī)勃勃的藝術(shù)感覺(jué)。要取得好的速寫教學(xué)效果，就要引導(dǎo)學(xué)生多畫。
的確，速寫是藝海中的一葉輕舟，它有許多的局限性，而也正是這些局限性，造就了它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在我們的藝術(shù)基礎(chǔ)教育中應(yīng)該不遺余力的推崇速寫訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)生活的感悟，從而真正提高其藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造性。
【參考文獻(xiàn)】
湖北美術(shù)出版社 《新速寫人物》
九州出版社 《達(dá)·芬奇講繪畫》
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