互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下英語(yǔ)教學(xué)論文
一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義
1.課前預(yù)備：
互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)豐富在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在備課時(shí)需要做大量的工作，分析英語(yǔ)教材、整理繁雜的知識(shí)點(diǎn)。但是即便這樣，教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容還是有限。例如講解單詞，教師可能會(huì)精心準(zhǔn)備單詞的構(gòu)詞、拼寫(xiě)、文化背景等，但是對(duì)于該單詞在不同語(yǔ)境的運(yùn)用很難充分預(yù)備。而且每個(gè)學(xué)生畢竟程度不一，興趣也不一致。而在互聯(lián)網(wǎng)上則不一樣。它是一個(gè)知識(shí)及其豐富的平臺(tái)。學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上搜索到所有教師需要講解的單詞、句型的各方面知識(shí)。
2.課堂教學(xué)：
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)靈活多樣將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)，教師將從壟斷知識(shí)傳授的窠臼中解放出來(lái)。教師可以有更多的時(shí)間和精力組織靈活多樣的教學(xué)。知識(shí)傳授不僅有文本上的，還可以接觸到由視頻圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載的英語(yǔ)信息。在課堂教學(xué)上,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息,又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式�；ヂ�(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的教室具有隨機(jī)分組的功能,教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要指定學(xué)生參加小組討論�？梢园磳W(xué)生水平差別分組,測(cè)試以小組為單位進(jìn)行。同一組的學(xué)習(xí)者共同設(shè)定解決方案,并請(qǐng)出其他組員幫助解決自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。協(xié)作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。協(xié)作方式多樣,可分二人、四人或以上、或全體參加。組與組之間可以進(jìn)行競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)教學(xué)效果�；ヂ�(lián)網(wǎng)的豐富性還能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力,引起學(xué)生的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感,從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)剡x用互聯(lián)網(wǎng)能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生,加快師生間的信息傳遞,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從而獲得良好的教學(xué)效果。
3.課后互動(dòng)：
互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)互動(dòng)靈活英語(yǔ)語(yǔ)言能力的真正形成需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的積累、練習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過(guò)程，尤其是運(yùn)用。在課堂之外，學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的運(yùn)用是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師注重了英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性，學(xué)生才能夠穩(wěn)步、扎實(shí)、持續(xù)地取得進(jìn)步。英語(yǔ)的作用注重表達(dá)。一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)中或者記在本上，它只局限于一種記憶或書(shū)寫(xiě)方式。然而，一旦它出自于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，那它代表的就是一種情感的訴說(shuō)，一種感情的渲染。互聯(lián)網(wǎng)外語(yǔ)教學(xué)正好提供了一個(gè)英語(yǔ)運(yùn)用的平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)email或不同的chatroom,提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交互性。充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際水平的提高起著積極的作用。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并且大大地增加學(xué)習(xí)者攝入和輸出目的語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
二、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)利用過(guò)程中的引導(dǎo)
互聯(lián)網(wǎng)主體的隱匿性、網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放性及信息的多元選擇,使傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的教育功能相對(duì)弱化。但是，互聯(lián)網(wǎng)畢竟是一個(gè)極為多樣、各種思想交合的一個(gè)較為復(fù)雜的聚集體。我們需要引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎、理性地使用互聯(lián)網(wǎng)。
1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)
教師布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要自我認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)也是一把“雙刃劍”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上存在的黃、賭、毒等的信息,教師可以通過(guò)案例或作業(yè)的形式讓幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。要把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的'來(lái)源和學(xué)習(xí)的手段,而不是作為獵取不良信息的途徑,增長(zhǎng)惰性、應(yīng)付作業(yè)的方式和逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)、沉溺于虛擬世界的場(chǎng)所。
2.危險(xiǎn)性教育,提高自我保護(hù)意識(shí)
互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、平等性、全球性和多樣性,給學(xué)生生活方式、人際關(guān)系和價(jià)值觀念帶來(lái)了前所未有的沖擊。但由于他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、閱歷淺,自我防范意識(shí)差,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和身份不確定性所潛伏的各種各樣的危險(xiǎn)或陷阱認(rèn)識(shí)不足,很容易上當(dāng)受騙,輕者損失錢(qián)財(cái)、受到驚嚇,重者會(huì)影響一生的命運(yùn),甚至危及生命。讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上交友、購(gòu)物、求職、網(wǎng)上銀行等這些新興的生活方式的同時(shí),也要讓他們知道可能存在的危險(xiǎn),提高自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法和手段。互聯(lián)網(wǎng)輔助外語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的墻壁。作為一種新型的教學(xué)模式被引入到英語(yǔ)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大到無(wú)限廣泛，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)視野。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)畢竟還是一種新生事物，還存在著許多有待研究的問(wèn)題。筆者在此拋磚引玉，期待互聯(lián)網(wǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)不斷完善、促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的全面提高。
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