移動應(yīng)用軟件開發(fā)實踐教學(xué)改革分析論文
摘要：隨著軟件技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的廣泛普及，移動應(yīng)用程序的需求越來越大,許多高校開設(shè)了移動應(yīng)用程序開發(fā)這門課程。移動應(yīng)用軟件開發(fā)具有較強(qiáng)的實踐性，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程整個教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一個部分。分析了移動應(yīng)用軟件運行的平臺和開發(fā)技術(shù)，針對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)改革，從內(nèi)容和形式上進(jìn)行詳細(xì)論述。內(nèi)容上，利用手機(jī)上豐富的傳感器開發(fā)應(yīng)用程序，利用開放API開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)手機(jī)游戲等；形式上，聯(lián)合社會培訓(xùn)公司參與實踐教學(xué)，通過校企合作培養(yǎng)學(xué)生，科研項目和學(xué)科競賽引入實踐教學(xué)中。最后，對該門課程的實踐成績評價進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：移動應(yīng)用軟件；智能終端；實踐教學(xué)；教學(xué)改革
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等移動電子產(chǎn)品越來越普及。移動智能終端的應(yīng)用程序（即APP軟件）開發(fā)人才需求越來越多。手機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)作為一門新的技術(shù)，許多高校的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了該課程。根據(jù)我校的該課程的實踐教學(xué)改革情況，進(jìn)行討論。
1移動應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀
移動應(yīng)用軟件開發(fā)依賴于移動終端操作系統(tǒng)，主流的移動終端操作系統(tǒng)平臺：Microsoft公司的Windowphone；Google公司的Android；Apple公司的iOS等。不同的硬件環(huán)境具有不同的移動操作系統(tǒng)，需要不同的軟件開發(fā)環(huán)境。常見的移動應(yīng)用程序有三種類型：1）原生應(yīng)用程序：原生應(yīng)用程序是某一個移動平臺（比如iOS或Android）所特有的，使用相應(yīng)平臺支持的開發(fā)工具和語言（比如iOS平臺支持Xcode，語言為Objective-C或者swift，Android平臺支持Eclipse或者Androidstudio，語言為Java），原生應(yīng)用程序外觀和運行性能是最佳的。2）HTML5應(yīng)用程序：HTML5應(yīng)用程序使用標(biāo)準(zhǔn)的Web技術(shù)，通常是HTML5、JavaScript和CSS。這種只編寫一次、可到處運行的移動開發(fā)方法構(gòu)建的跨平臺移動應(yīng)用程序可以在多個設(shè)備上運行。但存在一些重大的局限性，具體包括會話管理、安全離線存儲以及訪問原生設(shè)備功能。3）Hybrid應(yīng)用程序：把HTML5應(yīng)用程序嵌入到一個的原生容器里面，集原生應(yīng)用程序和HTML5應(yīng)用程序的優(yōu)點與缺點于一體。另外，微軟公司最近開發(fā)了Xamarin系統(tǒng)，它是用C#開發(fā)iOS、Android和WindowsPhone原生應(yīng)用程序，一次開發(fā)，多平臺交付。下面對三項技術(shù)做一個對比總結(jié)：我們調(diào)研了北京地區(qū)的一些高校，各高校設(shè)置的移動應(yīng)用軟件開發(fā)的課程名稱不盡相同，選擇的移動終端操作系統(tǒng)不同，內(nèi)容也不同。我們學(xué)校最先選擇的該課程是J2ME開發(fā)。然后，學(xué)校在小學(xué)期（又稱為第三學(xué)期）安排了Android開發(fā)。為了不和小學(xué)期課程內(nèi)容的重復(fù)，我們選擇iOS開發(fā)平臺，進(jìn)行相關(guān)的實踐教學(xué)改革與探索。
2傳統(tǒng)移動應(yīng)用軟件開發(fā)實踐教學(xué)情況
移動應(yīng)用軟件開發(fā)實踐教學(xué)有一定的難度。移動應(yīng)用開發(fā)與傳統(tǒng)的PC應(yīng)用程序的開發(fā)的區(qū)別在于：一方面，采用交叉編譯環(huán)境，真機(jī)調(diào)試比較麻煩。調(diào)試另一方面，軟件開發(fā)技術(shù)發(fā)展太快，需要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)。前期的實踐教學(xué)相對單調(diào)，缺乏實際應(yīng)用的體現(xiàn)。在實踐教學(xué)，我們利用多媒體設(shè)備，在實驗室給學(xué)生進(jìn)行簡要講解和演示操作，按照開發(fā)控件（組件）進(jìn)行安排實驗，綜合設(shè)計型實驗相對偏少。這樣，移動應(yīng)用軟件開發(fā)實踐教學(xué)中，學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會較少，積極性也不高。
3移動應(yīng)用系統(tǒng)實踐教學(xué)改革
在實踐教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的主動性，我們從各方不斷地調(diào)整實踐教學(xué)，具體做了一下探索與改進(jìn)：
3.1實踐課程內(nèi)容改革
首先，移動應(yīng)用程序充分利用移動終端的硬件資源。移動終端的硬件平臺多種多樣，每個平臺具有豐富的`外部設(shè)備資源。這里的外設(shè)設(shè)備資源是指傳感器、無線技術(shù)、麥克風(fēng)和攝像頭等。智能手機(jī)中最常見的傳感器包括加速度傳感器、陀螺儀、磁力傳感器、光線傳感器、指紋傳感器等。加速度傳感器能測量手機(jī)的加速度；陀螺儀提供精確的角度信息，利用它可以判斷手機(jī)在哪個方向上旋轉(zhuǎn)了多少度；磁力傳感器是指南針類應(yīng)用用來判斷地球北極的傳感器；光線傳感器檢測環(huán)境的亮度；指紋傳感器通常被用作一種安全措施，蘋果iPhone的多款手機(jī)都配置有指紋傳感器。加強(qiáng)用軟件控制硬件的實踐教學(xué)內(nèi)容。通過豐富的傳感器，去獲取一系列的參數(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)和控制系統(tǒng)，控制一些外設(shè)。比如，利用無線技術(shù)（藍(lán)牙、局域網(wǎng)等）進(jìn)行小汽車控制、機(jī)器人控制等。其次，加強(qiáng)移動應(yīng)用程序利用服務(wù)器端的提供的API進(jìn)行應(yīng)用程序開發(fā)。目前單機(jī)版的APP越來越少，許多的APP都與后臺服務(wù)器進(jìn)行通信。像百度、數(shù)據(jù)聚合等提供大量的API接口，鼓勵學(xué)生利用這些API接口開發(fā)一系列的應(yīng)用程序。最后，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲開發(fā)。游戲產(chǎn)業(yè)是移動應(yīng)用開發(fā)的一個最新熱門發(fā)展方向。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用iOS的圖形圖像處理技術(shù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行游戲策劃，并利用APP實現(xiàn)它。
3.2多樣化實踐教學(xué)形式
首先，引進(jìn)社會培訓(xùn)公司參與實踐教學(xué)。目前，社會上IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，實力也比較強(qiáng)，比如：達(dá)內(nèi)、千峰、火星時代、藍(lán)色互動、藍(lán)鷗科技等。他們的教學(xué)體系、實驗內(nèi)容、項目實踐等很有特色，他們一直關(guān)注著該方向的前沿技術(shù)，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。我校和達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)合作，利用他們優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教師和實踐的開發(fā)經(jīng)驗，參與學(xué)校的實踐教學(xué)，是我們嵌入式軟件開發(fā)實踐教學(xué)改革的一個重要方向。其次，通過校企合作創(chuàng)新實踐教學(xué)基地的實踐教學(xué)形式。讓學(xué)生參與到科研項目和公司研發(fā)項目中，讓他們接觸到移動應(yīng)用開發(fā)最先進(jìn)的理念和開發(fā)技術(shù)。利用校企合作合作模式，探索新的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和軟件工程項目開發(fā)能力，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，采用學(xué)校教育與企業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)過程處于突出位置。最后，科研競賽項目形式。移動應(yīng)用軟件開發(fā)實踐教學(xué)按照軟件工程的項目管理的方式進(jìn)行實踐教學(xué)安排，起到良好的教學(xué)效果。引入企業(yè)項目和教師科研題目,學(xué)生根據(jù)興趣結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識和技術(shù),選擇項目實踐課程。另外，社會上移動應(yīng)用開發(fā)的競賽也比較多，組織競賽的部門有：教育部門、科技部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等。學(xué)生參與學(xué)科競賽，一方面給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)新技術(shù)的機(jī)會，另一方面，學(xué)生積累項目了經(jīng)驗，提高了協(xié)同工作能力。這樣，豐富了學(xué)生實踐課程形式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3實踐教學(xué)成績評價體系的改革與建設(shè)
首先，移動應(yīng)用軟件開發(fā)實踐課程，采用項目驗收式評價。我們不斷調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方法，一方面是公平公正地評價學(xué)生，另一方面，通過評價方式的調(diào)整，不斷提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等。實踐考核以項目答辯的形式進(jìn)行，由實驗室教師組成驗收小組，小組每個成員針對自己所完成的內(nèi)容進(jìn)行答辯。其次，強(qiáng)調(diào)實踐過程的評價。移動應(yīng)用軟件開發(fā)的實驗功能和性能的實現(xiàn)非常重要，考慮到整個實驗過程的復(fù)雜性，我們更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實驗過程和實驗態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。最后，嚴(yán)格要求實踐報告的撰寫。撰寫實踐報告是大學(xué)生的一項重要的技能和素質(zhì)，為以后的科學(xué)研究和項目的報告撰寫打下良好的基礎(chǔ)。
4實踐教學(xué)改革的成效
通過移動應(yīng)用軟件開發(fā)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深了課堂知識，增強(qiáng)了實踐操作技能和實際項目研發(fā)能力。通過該門課程的實踐教學(xué)改革，我們對學(xué)生的進(jìn)行了調(diào)研，通過對比發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對該課程的興趣更高，學(xué)生對實踐教學(xué)評價越來越高，學(xué)生就業(yè)前景越來越好。
5結(jié)語
移動終端的硬件和操作系統(tǒng)的快速發(fā)展，移動應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)也在不斷地快速更新。移動應(yīng)用軟件開發(fā)作為高校計算機(jī)和軟件等專業(yè)的一門重要課程，其內(nèi)容也不斷的調(diào)整。這門課程的實踐教學(xué)改革也在不斷地推進(jìn)，其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也必須與時俱進(jìn)。
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