《中長跑途中跑技術》說課稿
一、設計思想
中長跑作為競技項目中耐久力強（含速度耐力，力量耐力），且協(xié)調(diào)性、靈敏性、放松能力強的體能類速度耐力性項目�，F(xiàn)代中長跑的專項特點和專項基礎，步長與步頻是速度的重要因素，速度是中長跑的必備素質，速度耐力是中長跑的運動核心。由于枯燥性與易疲勞性共存，所以學習與練習中長跑的技術是學生最不愿意學習的運動項目。該如何提高學生學習興趣與積極性，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中學習中長跑的各項技術，從而使學生在練習中排除心理障礙，感受到中長跑的樂趣，從而學會一種運動技能，就成了教師教學的重要研究方面。
二、教學內(nèi)容：中長跑的途中跑技術。
三、教學目標：
通過中長跑教學，讓學生學會中長跑的基本技術，并使之成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。提高學生的自信心、意志品質和調(diào)節(jié)情緒的能力，使學生形成良好的體育道德和合作精神，增強他們對社會的責任感。
四、教學重難點：
教學重點：本課是在解決步長、步頻單個項目基礎上，進行綜合練習的課時是將單個技術項目融入?yún)R合成一套完整的中長跑技術教學課。蹬擺配合、步長適宜、步頻快。重心平穩(wěn)、直線性好。
教學難點：著地緩沖柔和圓滑，髖關節(jié)前移的幅度，疲勞狀態(tài)下保持技術不變形。
五、設計思路：
1，熱身與導入；在常規(guī)的熱身跑中加入擊掌跑快樂元素，調(diào)動學生的積極性和趣味性，在快樂中讓學生準備充分，降低受傷的可能性。
2.實踐與體驗；教練在訓練過程中運用語言和示范動作，使學生形象，直觀地看到所學動作全貌，了解所學動作的整體形象、結構，產(chǎn)生初步的感性認識。讓學生通過觀察教師的示范動作，并能運用對比的方法，對所學知識，技術進行評價，鑒定，不斷矯正與改進。
3.步長與步頻：人體運動的整體動作結構，都有各個分支動作組合成一個完整的動作，或者是有幾個單個動作組合成一個完整的`運動體系。從理論上分析，單個動作、單個運動容易練習，但協(xié)調(diào)整合成完整的運動體系有時就比較困難，有的還是矛盾的組合體，這也是訓練中的難點之一。本次中長跑教學中步長與步頻就是一對矛盾動作組合鏈。本課重點就是將步長與步頻的組合練習融為一體的教學過程，既要考慮步長又要考慮步頻，課的設計思想成為本課的亮點之一。課的設計中，單個練習步長，單個練習步頻，然后成循環(huán)性的、交叉性的練習，讓步長與步頻在循環(huán)的過程，讓學生體驗二者的結合。通過循環(huán)體驗之后，采用綜合全程性練習進行組合練習，目的是將單個容易做好，整合不容易完成好的運動鏈能有機的、有效的結合起來。從而達到解決中長跑中步長（適宜步長）與步頻（較快頻率）相結合的難點，也是本課設計思想的歸宿。
六、教學方法與手段
講解示范、提示、設置疑問、分組練習、互評、自我監(jiān)督等方法引導學生進行聯(lián)系，促進學生自主練習。
七、教學程序：
課開始部分（課堂常規(guī)）———熱身跑——實踐、探索、體會評價——訓練結束。
不足之處，敬請專家、同行批評指教。
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