美無處不在說課稿
作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的美無處不在說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
各位老師好:
今天我說課的內容是浙美版小學美術六年級下冊的《美無處不在》一課,下面我將從以下幾方面展開我的說課。
一、教材分析:
本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第12冊第10課《美無處不在》一課拓展而來。本課屬于“造型.表現”領域內容。
正如羅丹所說的:生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。本課以生活中常見的蔬果為觀察和表現對象,并以獨特的角度——“切面”來欣賞它。改變了我們習慣性的觀察方式,給美術課堂增添了不少樂趣。學生能用這樣的方式發現生活中“藏”著的美。
基于以上分析,經過反復思考,我這樣確定本節課的教學目標:
二、教學目標:
知識性目標:通過欣賞攝影作品,細致觀察實物,感受蔬果切面中點線面及色彩構成的美。并能用美術語言講述感受到的切面的美。
技能性目標:觀察蔬果切面的美,嘗試著用點線面及色彩表現蔬果切面的美。掌握簡單的圖案構成知識。
情感性目標:通過學習,讓學生明白感受美的前提是:保持健康向上的心理,對生活充滿熱情,關注生活細節。便能時時感受到美的存在。
三、教學重點、難點:
重點:通過欣賞,感受蔬果切面的美感。并能用點、線、面等美術語言來描述切面的美。
難點:將欣賞和感受到的蔬果切面的美感用繪畫的方式表達出來。
四、教學方法:
本課的教學中,我把欣賞、表現的對象定位在蔬果的切面。學生在教師的引導下,“感受美”——感受蔬果切面的美,并適當地加入對“點、線、面、色彩”等美術造型語言的了解;“表現美”——運用美術語言來表現蔬果切面的美,提高學生造型表現能力;“運用美”——了解蔬果切面圖案在生活中的應用,理解美術與人類生活的'關系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。
五、下面我再說一說教學過程:
(一)、欣賞激趣,導入課題
1、以羅丹名言:“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”引領學生觀察視頻,找找菜市場里藏著的美(播放菜市場錄像,并后視頻最終停留在洋蔥上)
2、師生簡單交流蔬果外在的美。
3、教師出示洋蔥:“我們還能從什么角度來欣賞它?”
教師切開洋蔥,引導學生觀察洋蔥的橫切面和縱切面,感受切面的美。
教師小結:“原來洋蔥里還藏著秘密呢!這節課,我們一起來揭開《蔬果里的秘密》(揭示課題)”
(二)、欣賞蔬果,感受切面的美
1、通過橫切或縱切的洋蔥、木瓜、橙子等感受切面中的點、線、面、色彩的美。
2、學生回憶并描述生活中見到過的很美、很有趣的蔬果切面。
3、通過眾多實物和圖片,欣賞蔬果切面,進一步感受點、線、面、色彩構成的美,并用這些美術語言來描述切面的美。
(三)、觀察范作,學習描繪美的方法
1、欣賞青椒切面攝影圖片和美術作品,理解用點、線、面、色彩來表現蔬果的切面。
2、教師示范描繪獼猴桃切面,并引導學生理解對畫面的設計創作
3、欣賞同齡人作品,再次感受蔬果切面中蘊涵的美及表現手法。
(四)、學生創作,表現蔬果切面的美
1、觀察實物(每桌一盤蔬果切片),同組學生相互欣賞描述切面的美。
2、學生創作,教師巡回指導。作業要求:
(1)用點線面,概括地表現蔬果的切面;
(2)畫面構圖飽滿,色彩搭配和諧;
(五)、作品評價,強化蔬果切面的美
(學生作品呈現到黑板上)
1、學生自評、互評
你最欣賞哪幅作品?為什么?還可以怎么改進?
引導學生用點、線、面、色彩及作畫的態度來評價作品。
2、教師評價
(六)、拓展欣賞,感受生活中“美無處不在”
1、通過實物和圖片的觀察,了解蔬果切面圖案在生活中的運用,理解美術與人類生活的關系
2、欣賞日常生活中各種美好細節的圖片(包括學生所在校園、學習用具、廢舊物品等),讓學生進一步理解:美無處不在
3、再次回顧羅丹的話:生活中并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛!愿大家都有一雙發現美的眼睛。
總之,每一次上課都能給我帶來新的想法,在同行、前輩的指導下,我在教學中不斷成長。
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