- 相關(guān)推薦
《開國大典》說課稿（精選15篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《開國大典》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《開國大典》說課稿 1
一、說教材
《開國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂，激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達(dá)了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
本文借描繪會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓(xùn)練的重點和課文在單元中的安排，我確定了教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；
2.重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；
3.抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。
三、說教學(xué)重點
“學(xué)習(xí)場面描寫”是本課訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點。
四、說教學(xué)難點
通過課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。
五、說教法
開國大典距今年代已遠(yuǎn)，當(dāng)時的時代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進行情況；然后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
六、說學(xué)法
發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。
七、說教學(xué)過程
1.初讀課文，整體感知
教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：播放課件歌曲《繡紅旗》，然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景，最后過渡到新中國成立和開國大典這一事件。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生說說自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：（課件）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。
這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課件讓學(xué)生親近文本；梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的'概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。
2.精讀課文想象場面體會情感
“通過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點，也是難點。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。
首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗讀、思考、體會這四個學(xué)生的認(rèn)知點入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點談一談什么場景的印象深，讀一讀描寫場景的段落，想一想想象當(dāng)時的情景，體會這場景中包含的思想感情。
然后，抓重點分析：引讀５－７自然段課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。
體會場面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；
隨后：讓學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“閱兵”和“游行”兩個環(huán)節(jié)。在這兩個環(huán)節(jié)中，我通過談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。
3.整體回顧，揣摩寫法。
總結(jié)全文，升華情感，布置學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)本文“點面結(jié)合”的寫作方法。
八、結(jié)語
這節(jié)課我是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的，只不過擔(dān)任了引導(dǎo)者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學(xué)到了不少東西。我立志在教學(xué)的道路上，做一個思想者，遇到問題多動腦筋，為提高教學(xué)效率不斷努力。
《開國大典》說課稿 2
各位老師、尊敬的評委：
你們好！
時光荏苒，祖國xx歲華誕已經(jīng)向我們款款走來，能有幸在這里和各位一同回顧xx年前《開國大典》時的盛況，我深感榮幸，下面就開始我今天的說課！
《開國大典》是教科版五年級上冊第四單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“展示偉人風(fēng)采、展現(xiàn)普通戰(zhàn)士勇于、善于斗爭的精神風(fēng)貌”為人文主題；以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《千里躍進大別山》《開國大典》《頑強的戰(zhàn)士》《淮海戰(zhàn)役的支前大軍》。
其中，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，更是一份最應(yīng)該在國慶之時對孩子們的一次心靈震撼！它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達(dá)了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文中以“會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（即：“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
預(yù)設(shè)中，努力把握孩子的認(rèn)知起點，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點，特制定教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)知中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會人物思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。
開國大典距今六十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本課時教學(xué)的重難點。
【說教法】
本課時主要設(shè)計了二個板塊的內(nèi)容，在第一個板塊中，著重強調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓(xùn)練重點，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。第二板塊，從語文的'本真目標(biāo)出發(fā)，從語言學(xué)角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應(yīng)來實現(xiàn)閱讀理解。努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。
【說學(xué)法】
本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──想—─觀—─讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──想象場面──觀看課件──激情誦讀──讀寫遷移，以寫宣泄情感”。
過程：
一、課前交流、渲染莊嚴(yán)氣氛
以國歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。（“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——）
設(shè)計意圖：全體起立，借莊嚴(yán)肅穆的國歌渲染氣氛，借鏗鏘有力的歌詞引出課題。
二、初讀課文、理清文章脈絡(luò)
1、自由讀第一段，分析課題：理解“典”的意思，以擴句形式把時間、地點添加到課題中。
2、學(xué)生默讀，分析典禮過程，找出描寫順序的重點詞，老師隨即出示詞卡。學(xué)生以進展順序排列詞卡。
3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點詞，并串成本文的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：我在教學(xué)中努力真實地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。
三、以問導(dǎo)讀、以詞洗禮心靈
1、交代本節(jié)只針對“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面，進行分析。
2、以問帶讀：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以重點詞語統(tǒng)領(lǐng)、借課件進行視覺沖擊，從而情感升華。
a:分析7段
2次出現(xiàn)“一起”，說明中國人民萬眾一心,指名讀。對“長城內(nèi)外”、“大江南北”“全中國人民的心一起歡躍”的場面。展開想象！“你仿佛聽到了——仿佛看到了——”再齊讀！設(shè)計意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，并生發(fā)形象。
b:追本溯源：此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。
�。ǚ庞衬前禑o天日，民不聊生，的人間地獄�。⿴熃榻B新中國誕生前后的歷史背景資料：引出，危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。生再讀主席的話！一鼓作氣：請同學(xué)們談舊中國的苦難！教育學(xué)生要勿忘國恥！
c:分析8段
“瞻仰”說明中國人民熱愛自己的國旗，熱愛自己的祖國。回顧從前我們受過的屈辱，中國人民從此“站”起來了！你不想說些什么？
把你心中的話寫出來！
�。ㄕn件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學(xué)生書寫。配樂“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”教師巡視。）
學(xué)生激情匯報。再讀課文第八段！
師總結(jié)，讓我們永遠(yuǎn)記住1949年10月1日毛主席那敬請迸發(fā)的宣言！
�。ǚ女�(dāng)時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）
設(shè)計意圖：努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時時突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
《開國大典》說課稿 3
我所講授的是小學(xué)教科版語文無年級第八課的《開國大典》的寫字教學(xué)部分。
課標(biāo)對本學(xué)段寫字提出了這樣的要求：“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美�！�
依據(jù)要求我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好本課12個生字，要求寫得正確、勻稱、美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生懂得禮讓，與同學(xué)和諧相處。端端正正寫字，堂堂正正做人。
針對以上目標(biāo)我這樣設(shè)計本節(jié)寫字課。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念夯實寫字基礎(chǔ)體現(xiàn)以學(xué)生為主教師為輔的理念。在學(xué)寫新字前引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點、在田字格的位置等內(nèi)容使學(xué)生在觀察能力得到培養(yǎng)的同時也對寫字方法得到潛移默化的引導(dǎo)。
二、書寫指導(dǎo)要到位、訓(xùn)練落到實處。
學(xué)生的觀察能力較強但學(xué)生實際動手寫字的能力還是有待教師繼續(xù)培養(yǎng)，特別是一些班級中不愛寫字的學(xué)生。所以教師的示范指導(dǎo)尤為重要。所以我在教學(xué)中對寫字進行了充分的指導(dǎo)。我邊演示書寫的同時邊介紹字的結(jié)構(gòu)、每一筆在田字格哪一個位置落筆、每一筆的名稱是什么、運筆的順序是什么、結(jié)構(gòu)的安排等方面進行詳細(xì)地指導(dǎo)。
本課的十二個字有四種結(jié)構(gòu)。對于同類的字我就重點講其中的一個兩個，把其他的字留給學(xué)生寫這樣給學(xué)生留有充分的探索的機會。教師對學(xué)生的期待會使學(xué)生充分地投入學(xué)習(xí)，會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，在讓學(xué)生自主寫字的過程中還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，熟練寫字技能。
三、重視學(xué)生的`評價，使學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)。
對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣。應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心。借助激勵性評價語言來感受到成功的快樂。引導(dǎo)學(xué)生會正確地評價自己和別人，在對自己寫字的評價與對他人的寫字評價中知道寫字不僅要求寫的對還要求寫得好。在教師評價與學(xué)生互評之中實現(xiàn)了真正的教學(xué)民主，凸顯了學(xué)生的主體地位。
以上就是我對這節(jié)課的初步設(shè)想。
《開國大典》說課稿 4
《開國大典》這篇課文，重在表現(xiàn)中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，而要體會到這一點，對今天的學(xué)生來說，又是一個難點。這學(xué)期也曾聽了幾節(jié)，但是感受的確平平。甚至我對這節(jié)課有了一種異議，如此感動人心的時刻，為何總達(dá)不到教師預(yù)設(shè)的效果呢？而就在留仙最優(yōu)秀的教師授課的過程中，我也是被那種沉悶的課堂氣氛壓得有些氣短，雖然表面上評課時，大家往好處說，但是問題太多，這是大家必須共同面對的問題，因而我的心是沉甸甸的�？纯醋谏磉叺南壬�，只和學(xué)生見了幾分鐘的面，就和我一起聽課，真是不知道那樣的一個班，上課的結(jié)果會怎樣？
我可以想象挑戰(zhàn)者和被挑戰(zhàn)者的壓力，應(yīng)該都不小，的確都想精彩！對于第一節(jié)課，我不做評述。就把聆聽特級先生的課做個點評，純屬于個人學(xué)習(xí)的感悟。
一、【特殊引題】
課前談話：今天是什么日子？（12月13日）在學(xué)生提到南京大屠殺紀(jì)念日的時候，開始播放視頻。教師這樣導(dǎo)入：今天，天氣陰沉沉的，或許是為悼念那些死難的同胞……在這個特殊的時刻，學(xué)習(xí)特殊的文章，有著特殊的含義。
這三句“特殊”，的確讓人耳目一新，也為下文的場面描寫，埋下了伏筆。
二、【以生為本】
這是一個實力絕對薄弱的群體，對于這些孩子，任何人上課都會覺得有心理壓力。但是，在這節(jié)課里，卻絲毫感覺不到孩子平時的問題。因為他們被老師那慈父般的胸懷所感染了，教師時刻給與學(xué)生一種親近溫和的感覺，不急不躁的巧妙點撥，全然把學(xué)生放在了心理。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍里，孩子們的情緒高漲。主動學(xué)習(xí)的精神，讓我感動，我是邊聽邊反思自己的課堂教學(xué)：我做到心中裝著學(xué)生了么？整節(jié)課都是如此，尤其是后進生，在積極的課堂表現(xiàn)里，教師對于孩子的微笑、愛撫，始終走近孩子的柔和之舉，讓我心生敬佩，那絕對不是做給別人看的，那是特級教師穩(wěn)重踏實、自然的大氣、與眾不同的教學(xué)風(fēng)采。
從始至終，讓我們感受到孩子是在老師的關(guān)愛里學(xué)習(xí)成長的，影響完善學(xué)生的人格，也在這節(jié)課里得到了充分的體現(xiàn)。
三、【個性閱讀】
文本的閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這節(jié)課里，學(xué)生的個性體悟得到了具體的呈現(xiàn)。
張老師這樣啟發(fā)學(xué)生：“讀書的時候，一定要靜下心來，讀到心里去，這樣才會有自己的感受……”在老師適度的引領(lǐng)下，孩子們讀書的熱情很高，讀書很快進入情境。自然看到了孩子們進行思考和交流的場景。
而在親臨的課堂里，看到這樣的場面，自然不免暗自贊嘆�；仡櫸覀兊恼n堂教學(xué)，很多時候，老師沒有讓學(xué)生充分地讀，沒有讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，去加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，往往總是以教師自身的理解取代了學(xué)生的閱讀實踐。我是邊觀邊思索，也正是老師的靜心潛入的引導(dǎo)方式，才讓我對自己的課堂，反思再反思。
四、【教學(xué)結(jié)構(gòu)】
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)知活動與其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間關(guān)系密切，只有學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適合于學(xué)習(xí)新知的觀念時，有效的認(rèn)識活動才能產(chǎn)生。體驗的生成也是如此。
在這節(jié)課里，我看到了老師的課堂上，是如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。給與學(xué)生巧妙的時間限制，和精妙的問題要求，讓學(xué)生歸位交流，在交流過程中，不僅僅讓學(xué)生展示結(jié)果，而是引導(dǎo)學(xué)生說出自己是如何出現(xiàn)問題，又如何通過朗讀感悟解決問題的。在這堂課中，以學(xué)生與學(xué)生間的相互合作交流、溝通、補充，實現(xiàn)了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層次探究。
在此基礎(chǔ)上，建立起的和諧、民主的師生互動、交流、合作的關(guān)系，擴大、充實了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從而自然而然地做到長文短教，重點突出，層次分明。
五、【巧妙生成】
課堂是動態(tài)生成的，沒有靜止、固定的'狀態(tài)。我們把比較多的空間留給學(xué)生，還給學(xué)生，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值認(rèn)識的差異變化無疑會很大，并且在認(rèn)知中的問題流向也不盡相同，這種生成的可能，要求教師在課堂中做出必要的“現(xiàn)場處理”。
因此，誠如“沒有問題正是問題”一樣，如果教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏，一切都是事先設(shè)計好的，沒有“節(jié)外生枝”，沒有“現(xiàn)場處理”的課，絕對不是一堂好課。當(dāng)然，現(xiàn)場如果處理不當(dāng)，甚至處理不好，也絕不是一堂好課。具備一定的心理基礎(chǔ)，尤其是好奇心、獨立性、自信感是生成性的前提。這種生成性的發(fā)展，可能會改變教師原有的教學(xué)設(shè)計，但恰恰是開放性設(shè)計的一種體現(xiàn)。
在這一節(jié)課，針對問題生成的處理，就顯得恰到好處。滲透學(xué)習(xí)的策略，傳遞人文的關(guān)懷。在教師處理梳理開國大典的典禮程序時，采取隨機的給出答案，在這時教師并沒有讓學(xué)生停止思考，而是這樣問：“如果你的答案和老師的不一致，就自己找找原因，看問題出在哪里？”這樣一來，學(xué)生的思維就被激活了，一下子呈現(xiàn)了良好的生成局面，小組的研討反思的如此熱烈。讓我忍不住再次為之叫好。
六、【情境創(chuàng)設(shè)】
課程標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)給我們的不僅僅是一種思想，一種理念，而是這種理念如何通過正確的策略實施轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兙唧w的，可操作的教學(xué)行為，才能對我們的學(xué)生產(chǎn)生更為有效的教育影響，這是非常重要的�！堕_國大典》對于有著特定歷史意義的文本，自然有著特殊的情境創(chuàng)設(shè)。而老師恰恰就針對當(dāng)時的12月13日，進行課前的熱身活動。在以往的課例中，很多老師即使運用也純粹就是一個形式而已。而這個環(huán)節(jié)就巧妙的和當(dāng)時的真實情況作了相輔相成的映襯，讓學(xué)生感悟到這支部隊，在毛澤東主席的帶領(lǐng)下，歷盡戰(zhàn)爭的磨難，開辟了新中國，讓炎黃子孫，揚眉吐氣的屹立于神州大地上。
在進行五十年的閱兵式慶典時，自然和前面的兩個情境，作了一個明顯的對比。這個對比恰恰就讓文本自然的升華了。
在品讀句子“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到……傳到……傳到……”時，教師的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生的情感得以自然的融合，從孩子們一遍遍有目的性的朗讀里，看到教學(xué)重點的至高點，不禁再次為先生叫好！
“一滴水能映出太陽的光輝”，在這堂課中，老師結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，落實語言文字的訓(xùn)練，感受到濃郁的語文味。
七、【賞識評價】
“評價，應(yīng)該是一束賞識學(xué)生的靈光，充滿關(guān)愛和呵護，真誠地賞識每一位學(xué)生的點滴進步，真誠地呵護每一位學(xué)生的成長。通過評價，明確前進的方向，評價，應(yīng)該是一腔感悟?qū)W習(xí)的情懷�！边@是對于課堂評價的最好定位。
在一個有問題差異的孩子，一定是老師和同學(xué)們感染了，所以，他總是激動的語無倫次，而老師總是不緊不慢的溫和鼓勵：“孩子，不急，慢慢說，你有了自己思考，老師和同學(xué)們都認(rèn)真的聽著呢……”雖然是普通的語言評價，但是教師走到他的身邊，撫摸著他的頭發(fā)，真像一個慈愛的父親，我竟然被莫名的感動了。
畢竟這個孩子需要的就是這樣的關(guān)懷和賞識。果然，他在整節(jié)課里表現(xiàn)的很積極，以至于后來把建國時間一激動就說成是“10月11日”，不等老師點評，自己立即訂正：“1949年10月1日”。如此親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被感染？又怎么會不大受激勵？于是，學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮就如此形成了。
反思自己的課堂教學(xué)語言的評價，總感覺是干澀的，空乏的。只有老師的評價，不流于空洞，而是適當(dāng)、具體、切實的用語言激勵學(xué)生，學(xué)生才敢于發(fā)言、樂于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍，課堂才能真正活起來。
八、【反思自我】
反思自己的課堂，感覺自己的基本功還不夠扎實，教學(xué)藝術(shù)還不夠練達(dá)，教學(xué)智慧還不夠睿智，教學(xué)語言還太單一，因而就給自己的未來有了新的定位。
誠然，教學(xué)，應(yīng)該源于生活的真實。真實，是教學(xué)的生命所在。作為教師，只有在不斷的反思探究之中，在不斷的探索改進之中才能從真正意義上去實施課程改革，實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。
《開國大典》說課稿 5
一、說教材
《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行的開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進場、舉行典禮、進行閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準(zhǔn)確是課文的另一大特點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“盞、欄”等12個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
3.理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的感情。
由于課文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景了解較少，因此了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義是本課教學(xué)的重點。
抓住中國人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情是本課教學(xué)的難點。
三、說教法學(xué)法
1.說教法。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達(dá)了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應(yīng)讓學(xué)生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)懀x中表情，讀寫結(jié)合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。
2.說學(xué)法。
通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想情感的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生運用“讀—找—換—想—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面——細(xì)讀找重點詞句——換詞體會情感——想象場面——表情誦讀升華感情——回讀體會寫法特點——讀寫遷移，學(xué)寫場面。”
四、說教學(xué)過程
（一）視頻導(dǎo)入。
播放1949年開國大典時的珍貴視頻，讓學(xué)生從畫面中感受當(dāng)時的盛況以及人民激動的心情。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時能聯(lián)想到看到的畫面，更好地理解文本內(nèi)容。
�。ǘz查生字，預(yù)習(xí)課文。
1.指名學(xué)生讀生字，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。學(xué)生交流書寫應(yīng)注意的地方，我視情況補充，學(xué)生隨指導(dǎo)練習(xí)，我隨堂指導(dǎo)。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文是按什么順序描寫開國大典的盛況？嘗試按照課文的敘述順序分段。
第一部分（1—4）：大典前天安門廣場的情況。
第二部分（5—10）：寫開國大典舉行時的盛況。
第三部分（11—13）：閱兵式盛況。
第四部分（14）：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。
第五部分（15）：大典結(jié)束后光明充滿整個北京城。
�。ㄈ⿲訉咏庾x，理解文章。
1.“到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪�！闭f說你對這句話的理解。
2.在第二部分，主要寫了開國大典進行中的三件事，請概括是哪三件事？
3.聯(lián)系上下文說說下面句子的`含義：“這莊嚴(yán)的宣告……使全中國人民的心一起歡躍起來�！�
（四）研讀感悟，學(xué)習(xí)寫法。
1.學(xué)生研讀文中描寫閱兵式的部分，理解“戰(zhàn)士們挺著……像鋼鐵巨人一樣�！薄叭罕娍匆娏恕瓪g呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。”“群眾差不多把嗓子都喊啞了……不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。”等語句。
2.在研讀過程中教師適時引導(dǎo)，結(jié)合具體語句或段落學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
（五）拓展延伸。
課文很多詞語用得都很生動、準(zhǔn)確，為了讓學(xué)生更直觀地感受，我進行了拓展練習(xí)，讓學(xué)生把一些句子中加點的詞語和換的詞語進行比較，看看有什么不同。如“兩股‘紅流’（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去�！�
�。┱n堂總結(jié)。
這篇課文描述了新中國成立時開國大典的盛況及開國大典的偉大意義。贊頌了人民解放軍的威武雄壯，反映了人民對毛主席的無限熱愛和對新中國誕生的喜悅，以及當(dāng)家做主人的興奮心情。
五、說板書設(shè)計
最后我來談?wù)勎业陌鍟�，本文按照大典之前、典禮開始、閱兵式盛況、群眾游行、大典結(jié)束等五部分進行了敘述，所以我的板書也是按照這五個部分展開，脈絡(luò)清晰，一目了然。
《開國大典》說課稿 6
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《開國大典》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這七個方面來進行闡述。
一、教材分析
《開國大典》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第八組的一篇講讀課文。本組課文以“走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為專題�！堕_國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。
課文按照開國大典進行的順序，依次描寫了會場布置、典禮盛況、閱兵式、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。全文層次清晰，場面描寫宏偉壯觀，語言生動準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫和體會作者思想感情的佳作。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力，能夠通過自主閱讀、合作探究等方式理解課文內(nèi)容。但是，由于開國大典距離學(xué)生的生活年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景和社會環(huán)境了解較少，這可能會給學(xué)生理解課文帶來一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要借助多媒體資源等手段，幫助學(xué)生了解歷史背景，感受開國大典的盛況。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識“擎、鈕、瞻”等5個生字，會寫“典、副、委”等14個生字；能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商”等20個詞語。
（2）有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
�。�3）理解課文內(nèi)容，感受開國大典的盛況，體會人民群眾激動、自豪的心情。
�。�4）學(xué)習(xí)場面描寫的方法，能運用場面描寫的方法描寫一個場面。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀、默讀、批注等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
�。�2）通過觀看開國大典的視頻、圖片等資料，感受開國大典的盛況，加深對課文的理解。
（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的閱讀感受，提高合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）了解中華人民共和國成立的偉大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。
�。�2）感受毛澤東等老一輩革命家的領(lǐng)袖風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的心情。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受開國大典的盛況，體會人民群眾激動、自豪的心情。
�。�2）學(xué)習(xí)場面描寫的方法，能運用場面描寫的方法描寫一個場面。
2、教學(xué)難點
（1）體會重點語句所表達(dá)的思想感情，感受毛澤東等老一輩革命家的領(lǐng)袖風(fēng)采。
�。�2）理解“開國大典”的重大歷史意義。
五、教學(xué)方法
1、朗讀感悟法
通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受開國大典的盛況，體會人民群眾激動、自豪的心情。
2、情境教學(xué)法
運用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)開國大典的情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。
3、合作探究法
組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的閱讀感受，共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)的能力。
4、讀寫結(jié)合法
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫的方法，并運用到實際寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。
六、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（1）談話：同學(xué)們，你們知道每年的10月1日是什么節(jié)日嗎？（國慶節(jié)）國慶節(jié)是為了慶祝什么而設(shè)立的節(jié)日呢？（中華人民共和國成立）
�。�2）引出課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫中華人民共和國開國大典的課文——《開國大典》。（板書課題）
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（出示生字詞，指名讀、齊讀）
�。�3）交流課文主要內(nèi)容。（課文主要描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國誕生的無比自豪、激動的心情。）
3、精讀課文，感受盛況
（1）學(xué)習(xí)“會場布置”部分
①默讀課文第一自然段，思考：開國大典的會場在哪里？會場的布置是怎樣的？
�、诮涣鲄R報。（開國大典的會場在首都北京，天安門廣場。會場布置得莊嚴(yán)隆重，廣場成了“丁”字形，“丁”字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門城樓。在一橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。）
③引導(dǎo)學(xué)生體會會場布置的莊嚴(yán)隆重，感受人們對開國大典的重視。
�。�2）學(xué)習(xí)“典禮盛況”部分
�、倌x課文第二至第四自然段，思考：開國大典的典禮程序是怎樣的？
②交流匯報。（典禮程序是：宣布開始——奏國歌——宣布中華人民共和國中央人民政府成立——升國旗——宣讀中央人民政府公告）
�、壑攸c學(xué)習(xí)“升國旗”部分。（出示“升國旗”的圖片和文字，指名讀）引導(dǎo)學(xué)生體會人們在升國旗時的激動心情，感受國旗的莊嚴(yán)和神圣。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出典禮的'莊嚴(yán)、隆重和人們的激動、自豪之情。
�。�3）學(xué)習(xí)“閱兵式”部分
�、倌x課文第五至第七自然段，思考：閱兵式的場面是怎樣的？
�、诮涣鲄R報。（閱兵式的場面非常壯觀。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵師，還有人民空軍的飛機。隊伍整齊，武器精良，充分展示了中國人民解放軍的威武之師、勝利之師的風(fēng)采。）
③重點學(xué)習(xí)第七自然段。（出示第七自然段，指名讀、齊讀）引導(dǎo)學(xué)生體會這一段場面描寫的方法，如點面結(jié)合、動靜結(jié)合等。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生背誦、抄寫第七自然段。
（4）學(xué)習(xí)“群眾游行”部分
�、倌x課文第八至第十自然段，思考：群眾游行的場面是怎樣的？
�、诮涣鲄R報。（群眾游行的場面非常熱烈。游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”等口號，經(jīng)過天安門城樓時，不斷地歡呼，不斷地拍手，把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生體會群眾游行的熱烈氣氛，感受人民群眾對新中國的熱愛和擁護之情。
4、總結(jié)全文，升華情感
（1）總結(jié)課文內(nèi)容。（課文按照開國大典進行的順序，依次描寫了會場布置、典禮盛況、閱兵式、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。）
�。�2）升華情感。（開國大典標(biāo)志著中華人民共和國的成立，開辟了中國歷史的新紀(jì)元。從此，中國結(jié)束了一百多年來被侵略、被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家；中國人民從此站起來了，成為國家的主人。讓我們一起為偉大的祖國而驕傲，為偉大的人民而自豪�。�
5、拓展延伸，學(xué)以致用
�。�1）觀看開國大典的視頻，感受開國大典的盛況。
�。�2）運用場面描寫的方法，寫一個自己熟悉的場面，如運動會、文藝演出等。
七、板書設(shè)計
開國大典
會場布置：莊嚴(yán)隆重
典禮盛況：宣布開始——奏國歌——宣布成立——升國旗——宣讀公告
閱兵式：壯觀威武
群眾游行：熱烈歡騰
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《開國大典》說課稿 7
一、教材分析
《開國大典》是人教版小學(xué)語文（或相應(yīng)年級教材）中的一篇課文，屬于記敘文范疇。文章通過細(xì)膩的筆觸，生動再現(xiàn)了新中國開國大典的莊嚴(yán)、隆重和熱烈氣氛，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，彰顯了中華民族自強不息、奮勇前進的精神風(fēng)貌。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面向的是小學(xué)高年級（或具體年級）的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，但對歷史背景的理解可能相對薄弱，需要通過多種教學(xué)手段加以引導(dǎo)和深化。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握開國大典的過程及重要意義。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，增強民族自豪感和責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點
重點：理解開國大典的歷史意義，體會人民群眾的激動心情。
難點：如何將歷史事件與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
五、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示開國大典的場景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
小組合作學(xué)習(xí)：分組討論開國大典的重要性，每組選代表分享觀點，促進學(xué)生之間的交流與合作。
角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：播放開國大典的.短片或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由閱讀課文，概括文章大意，教師板書關(guān)鍵詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。
深入研讀，理解內(nèi)涵：
分段講解，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，理解開國大典的莊嚴(yán)與熱烈。
小組討論：開國大典為什么重要？它標(biāo)志著什么？
情感體驗，升華主題：
角色扮演：選取課文中的經(jīng)典片段，如毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立的部分，進行角色扮演。
寫作練習(xí)：以“我心中的開國大典”為題，寫一篇小短文，表達(dá)個人感受。
總結(jié)回顧，布置作業(yè)：
總結(jié)本課所學(xué)，強調(diào)開國大典的歷史意義。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于開國大典的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
七、板書設(shè)計
開國大典
時間：1949年10月1日
地點：北京天安門
過程：宣布成立、升旗、閱兵、群眾游行
意義：新中國的誕生，民族獨立、人民解放
八、教學(xué)反思
本課旨在通過多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生不僅掌握課文內(nèi)容，更重要的是激發(fā)他們對歷史的興趣和對國家的熱愛。在未來的教學(xué)中，將進一步探索如何更有效地結(jié)合歷史與現(xiàn)實，增強學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。
《開國大典》說課稿 8
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《開國大典》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來進行闡述。
一、教材分析
《開國大典》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的一篇精讀課文。課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情。
課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識“擎、鈕、瞻”等5個生字，會寫“典、副、委”等14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生”等詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。
�。�3）理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
�。�4）學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）通過朗讀、默讀、批注等方式，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
�。�2）通過小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。
（3）通過觀看開國大典的視頻資料，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自豪感。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，努力為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
�。�2）學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
2、教學(xué)難點
�。�1）理解重點語句的含義，體會文章的思想感情。
�。�2）學(xué)習(xí)場面描寫的方法，并能運用到自己的寫作中。
四、教學(xué)方法
1、朗讀感悟法
通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會文章的思想感情，感受語言的魅力。
2、情境教學(xué)法
通過播放開國大典的視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、小組合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。
4、讀寫結(jié)合法
在學(xué)習(xí)課文的'過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫的方法，并運用到自己的寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放開國大典的視頻資料，讓學(xué)生感受開國大典的盛況。
�。�2）教師提問：同學(xué)們，你們看到了什么？有什么感受？
（3）學(xué)生交流討論，教師引出課題《開國大典》。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查學(xué)生的讀書情況，指名讀生字詞，正音。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
（4）學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，是按照開國大典進行的順序敘述的。
3、精讀課文，感悟體會
�。�1）學(xué)習(xí)“典禮前”部分
�、倌x課文第1—4自然段，思考：典禮前的會場是怎樣的？人們的心情如何？
�、趯W(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會會場的莊嚴(yán)、隆重和人們的激動、興奮之情。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)“典禮中”部分
�、倌x課文第5—10自然段，思考：典禮的主體部分有哪些環(huán)節(jié)？毛澤東的表現(xiàn)如何？人們的反應(yīng)怎樣？
�、趯W(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會毛澤東的偉人風(fēng)采和人們的激動、自豪之情。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，重點朗讀第七自然段，體會毛澤東宣告中華人民共和國中央人民政府成立時的莊嚴(yán)和偉大。
�、鼙痴b、抄寫第七自然段。
�。�3）學(xué)習(xí)“閱兵式”部分
�、倌x課文第11—13自然段，思考：閱兵式的場面是怎樣的？人民解放軍的表現(xiàn)如何？
②學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會閱兵式的壯觀和人民解放軍的威武。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
�。�4）學(xué)習(xí)“群眾游行”部分
�、倌x課文第14、15自然段，思考：群眾游行的場面是怎樣的？人們的心情如何？
�、趯W(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會群眾游行的熱烈和人們的喜悅之情。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
4、總結(jié)全文，升華情感
�。�1）教師提問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？
�。�2）學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：開國大典是中國歷史上的一個重要時刻，它標(biāo)志著中國人民從此站起來了。我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
5、拓展延伸，布置作業(yè)
（1）拓展延伸
①推薦學(xué)生閱讀有關(guān)開國大典的書籍和文章，如《中國共產(chǎn)黨的七十年》《毛澤東傳》等，加深對開國大典的了解。
�、诮M織學(xué)生觀看電影《開國大典》，感受開國大典的盛況。
（2）布置作業(yè)
�、俪瓕懕菊n的生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦第七自然段。
�、蹖W(xué)習(xí)場面描寫的方法，寫一個場面描寫的片段，如運動會、文藝演出等。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)《開國大典》這篇課文時，我通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。同時，我還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫的方法，并運用到自己的寫作中，提高了學(xué)生的寫作能力。
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句的含義時，還不夠深入；在組織小組合作學(xué)習(xí)時，還不夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《開國大典》說課稿 9
《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學(xué)時，我們依據(jù)課文的敘述特點和學(xué)生的心理特征，運用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計如下教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境，樂曲激趣
1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)渲染：
這是一首戰(zhàn)斗的樂曲，它曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時是怎樣的盛況呢?大家想知道嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文。
3、如果把“開國大典”改成“開國典禮”可以嗎?為什么?
(學(xué)生一時答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學(xué)生讀文。)
二、自主學(xué)習(xí)，提出問題
1、用你喜歡的讀書習(xí)慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。
2、運用工具書學(xué)習(xí)生字。想一想，你用什么方法記憶字形。
3、聯(lián)系語境或查閱資料理解新詞。
4、這篇課文記敘了哪幾個場景?是按怎樣的順序記敘的。
5、給課文分段，并寫出段意。
6、你最喜歡課文的哪幾個自然段?為什么?
7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎?如果不能，在書上做上記號。
8、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師激勵學(xué)生提出疑難問題。
三、合作討論，釋疑解難
1、以疑難問題為類別，讓學(xué)生自由組合若干小組。
2、推薦各討論小組討論問題：
如，第一小組：學(xué)習(xí)6個生字的音、形、義，結(jié)合語境理解新詞;第二小組：理清段落結(jié)構(gòu)，歸納段意;第三小組：理解含義深刻的句子;第四小組：討論記敘的順序。
3、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學(xué)生先匯報學(xué)習(xí)成果，然后就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的`見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準(zhǔn)備。
4、各個小組在全班交流討論成果。
5、問題咨詢與小結(jié)。
四、探究領(lǐng)悟，升華情感
1、出示句子：
兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話提出探究的問題，如：
�、� 作者把什么比作什么?
�、� 如果把“流去”的“流”字換成“走”字，表達(dá)的效果一樣嗎?為什么?
�、� 這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
⑷ 你讀了這句話，內(nèi)心充滿著怎樣的激情。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一探究，領(lǐng)悟新中國的成立的確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、總結(jié)探究的方法。
4、在課文中找出還需探究的句子，繼續(xù)探究。
五、拓展延伸，積累運用
1、試一試，自己能找到有關(guān)開國大典的資料讀一讀，看一看嗎?如果找到并讀了，把篇名記下來。
2、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個場面。
【設(shè)計特點】
本案例設(shè)計充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采取現(xiàn)代教育傳媒技術(shù)等手段，通過設(shè)疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的導(dǎo)學(xué)過程中，抓住課文重點，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內(nèi)容，完成了三維目標(biāo)。
《開國大典》說課稿 10
一、教材分析
《開國大典》是人教版小學(xué)語文教材中的一篇課文，屬于記敘文范疇。課文按開國大典的進行順序，記敘了典禮的過程，展現(xiàn)了中華人民共和國成立的偉大歷史時刻。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點，群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
學(xué)習(xí)場面描寫的方法，理解文中的重點語句。
2、過程與方法：
通過朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，深入理解課文內(nèi)容。
運用多媒體輔助教學(xué)，增強學(xué)生的.直觀感受和理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受開國大典的盛況，認(rèn)識新中國的成立在中國歷史上的重大意義。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。
三、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
難點：理解含義深刻的句子，如“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一起歡躍起來�！�
四、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)
朗讀與討論相結(jié)合
合作學(xué)習(xí)與自主探究
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
播放開國大典的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛國情感。
提問：你知道這是什么時候的場景嗎？你有什么感受？
初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？可以分為幾個部分？
2、精讀課文，深入理解：
分析課文中的場面描寫，如群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾游行等。
引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，特別是重點語句的理解。
小組討論：開國大典的歷史意義是什么？
3、拓展延伸：
想象作文：如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會有怎樣的感受？寫一篇短文。
收集有關(guān)開國大典的其他資料，進一步了解這一歷史事件。
4、總結(jié)歸納：
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)開國大典的歷史意義和課文的寫作特點。
強調(diào)愛國情懷和民族自豪感的重要性。
5、作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)題。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
《開國大典》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過小組同學(xué)分工協(xié)作，以各種形式，用自己的語言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介紹給大家。
2、展示交流的過程中，認(rèn)真聽取同學(xué)提出的建議和意見，并談?wù)勛约旱莫毩⒁娊狻?/p>
3、通過講講研究專題的目的、過程、方法，研究中存在的'問題，提高學(xué)生的自我反思、評價能力。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，提出要求
師：學(xué)習(xí)了《開國大典》后，同學(xué)們頗有感觸，為此，我們進行了拓展閱讀，制定了《共和國誕生》這樣一個主題學(xué)習(xí)。在主題學(xué)習(xí)中，同學(xué)們廣泛閱讀，認(rèn)真思考，確立了自己的研究專題，并制作了形式多樣的演示文稿。老師從網(wǎng)上看了你們的作品，覺得簡直就是一個小小評論家。今天，我們不妨成立一個文學(xué)沙龍，暢談一下你的想法。
二、展示作品
師：在前面三個過程的學(xué)習(xí)中，老師了解到有許多同學(xué)對國旗非常喜歡，現(xiàn)在哪一組能把自己研究的有關(guān)共和國誕生的作品介紹給大家呢？
1、請小組展示作品：
師：哪個小組研究的主題與他們不一樣？談?wù)勀銥槭裁匆芯窟@個主題？
請小組同學(xué)談?wù)勛约簽槭裁囱芯窟@個主題？談完后再進行展示。（4～５個）
師：剛才同學(xué)們的展示，使大家受益匪淺。從大家的展示中學(xué)到了許多課本外的知識。老師相信在大家研究的過程中，看到網(wǎng)上那么多的文章，一定有所感想，哪個小組能談?wù)勀銈兊南敕ǎ?/p>
2、請小組談?wù)勓芯康母杏|：
師：從同學(xué)們的作品、研究后的感觸，老師可以感覺到大家對共和國的誕生有種特殊的情感，你能不能用一段話來表達(dá)一下此時的心情呢？
三、反思學(xué)習(xí)過程
師：通過一個月的學(xué)習(xí)，你們一定在各方面有所收獲，也有所想法，現(xiàn)在小組先討論一下，等一會兒請同學(xué)談?wù)劇?/p>
四、小組評價
五、集中評價
討論整個活動的收獲與不足。
《開國大典》說課稿 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“騎、嗓、黨、聶”，能正確讀寫“嗓子、共產(chǎn)黨”等詞語。
2、重點學(xué)習(xí)閱兵式和群眾游行兩個部分，初步了解場面描寫的方法。
3、理解重點語句的含義，體會激動、自豪的心情。
教學(xué)重點：
描寫群眾反應(yīng)的句子。
教學(xué)難點：
感受偉人風(fēng)采
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說典禮主體部分的流程，朗讀第七自然段。
2、交流上課時的'學(xué)習(xí)心得。
二、重點研讀。
1、劃出閱兵式和群眾游行中描寫毛主席的動作和群眾反應(yīng)的句子，在旁邊寫讀書體會。 2、交流學(xué)習(xí)體會：
閱兵式部分
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解重點句：
多媒體出示：
兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。
�、僮ブ攸c詞談感受。
�、诓シ乓曨l：1949年閱兵盛況感受場面
�、鄹星槔首x。
群眾游行部分
�、賹W(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
�、谡衅附庹f員。
�、诶斫庵攸c句：
天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。
毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”
�、芨星槔首x
三、課堂小結(jié)。
1、文章場面描寫的方法；
2、場面所表達(dá)的人民群眾的思想感情及毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。
四、課外作業(yè)。
朗讀課文，寫出課文梗概；搜集毛澤東等領(lǐng)袖的資料。
《開國大典》說課稿 13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會本課的６個生字，理解19個詞語的意思，能仿照課文寫排比句。
2、初讀課文，掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
〖教學(xué)重點、難點〗
學(xué)會本課生字詞語。
〖教具準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，再過幾天就是祖國母親的生日，在這一天，我們都會做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡單說出在國慶節(jié)到處張燈結(jié)彩，天安門閱兵儀式、各地的文藝慶祝等活動）今天老師就帶領(lǐng)大家一起回到1949年的10月1日，看看第一個國慶日，天安門廣場上的場景。
�。ń處煱鍟＃�
2、讀題、理解題意：
（開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。）
二、自學(xué)課文，完成任務(wù)
1、師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考以下問題：
�、�、讀通課文，學(xué)會字詞。
�、啤澇稣n文中解釋課題的一句話。
⑶、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難，不懂的'地方打上“？”
2、學(xué)生自學(xué)課文，完成教師所給任務(wù)。
3、檢查反饋：
⑴生字、詞語的檢查：
“協(xié)”，查什么部？（十部。）
“瞻”，點拔第11筆：長點。落實“瞻仰”的意思。（恭敬地看）
“擎”，共幾筆？（1６筆）
“誕”，注意讀音（dàn，不要誤讀為“yán”）
飄拂（招展、飄揚）、迎風(fēng)招展、排山倒海、徐徐上升。
⑵提出不理解的詞語討論。
⑶課文中解釋課題的一句話：
1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。
�。◤拇司淇闯觥靶轮袊闪⒘恕�，“成立”換個詞，也可以說新中國誕生了）
�、冉鉀Q部分學(xué)生的疑難問題。
三、再讀課文，整體感知
1、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊思考：
課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句，試著給課文分段。
2、分段練習(xí)：
課文寫了哪幾個場面？（4個）這幾個場面是怎么連接的？（時間）
給課文分段。試說根據(jù)什么分的。綜合板書：
1234５６７８910111213141５
會場典禮閱兵游行
四、完成練習(xí)，抄寫字詞
1、區(qū)別形近字，并組詞：
澤（）設(shè)（）渠（）瞻（）
譯（）投（）距（）檐（）
2、抄寫并確定帶點字的部首和筆劃數(shù)，填在括號里：
協(xié)商（）典禮（）誕生（）融成（）
瞻仰（）胸膛（）爆發(fā)（）率領(lǐng)（）
3、抄寫課文生字、詞語各四遍。
4、課后認(rèn)真閱讀課文，將文章讀熟。
《開國大典》說課稿 14
教學(xué)目標(biāo)：
借助漢語拼音會認(rèn)5個生字；正確書寫14個字，聯(lián)系上下文，借助工具書理解“瞻仰、歡呼”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七自然段。
理解內(nèi)容，體會感情，激發(fā)對毛主席的熱愛，敬仰之情及新中國成立時，人民無比激動，喜悅之情。
在閱讀過程，初步體會場面描寫、反復(fù)等表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點：
體會場面描寫的表達(dá)方式是教學(xué)重點，體會人民對毛主席的熱愛，敬仰之情是本文教學(xué)的難點。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入釋題，初識大典
1、釋題
“典”是什么意思？“大典”又是什么意思？（隆重、重大的儀式）“開國”又是什么意思？（建立新的國家）連起來說一說“開國大典”的意思？
2、齊讀題目。這節(jié)課就讓我們一起走進開國大典的盛況，感受大典帶給我們的喜悅。
�。ㄔO(shè)計意思：“良好的開端是成功的一半”，釋題初識大典，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，營造閱讀期待的氛圍）
二、初讀課文，感知大典。
自由地朗讀課文，提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字新詞。
出示課件：“擎看紅旗、電鈕、瞻仰、聶榮臻、共產(chǎn)黨”等。
快速默讀課文，文章講了什么內(nèi)容？提示：畫出文中有明確時間的詞語，理解課文層次。
（設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是進入課文的門戶，整體把握課文內(nèi)容，是理解課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。）
三、精讀品悟，感受大典。
這節(jié)課，我們就直奔重點，學(xué)習(xí)文章主要部分典禮儀式。
1、輕聲讀5--10自然段，畫出文中描寫哪些場面？提示：找出“接著”一詞，理清這幾個場面。（板書：典禮開始，宣告成立，開國旗，宣讀公告）
2、默讀5--10自然段，畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應(yīng)的.語句，并說說你從中感受到了什么，并加以批注。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
4、交流反饋：
預(yù)設(shè)一：（出示課件）
“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一起歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一起歡躍起來�！�
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)這段話什么特點？
�。▋蓚�“這莊嚴(yán)……聲音”，兩個“一起”，兩個“傳到”）
2、“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指什么呢？指名讀毛主席的話----“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
3、兩個“一起”說明什么？（萬眾一心，不約而同，表達(dá)人民無比激動，高興的心情）“歡呼”看得見，通過你的朗讀表現(xiàn)此時人民的心情。“歡躍”又是怎樣的一種情景呢？為什么全國人民如此激動？（出示資料）
4、“兩個傳到”說明什么？借助祖國版圖，引讀，想象，還會傳到什么地方？
5、出示課件：再現(xiàn)當(dāng)時的情景，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一段作者采取反復(fù)的表現(xiàn)再現(xiàn)了當(dāng)時情景。
背誦這一段（第七自然段）
小結(jié)：作者抓住毛主席宣布公告及人民反應(yīng)的句子進行描寫，再現(xiàn)昔日的場景，這就是場面描寫。
預(yù)設(shè)二：（出示課件）
“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗----五星紅旗徐徐上升。三十萬人一起脫帽肅立，一起抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了�！�
1、“瞻仰”什么意思？三十萬人瞻仰的是什么？
2、兩個“一起”又說明了什么？“站”又是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)設(shè)情境，寫話：
五星紅旗升起來了，表明______，表明______。
5、感情朗讀，升華小結(jié)。
預(yù)設(shè)三：（出示課件）
三十萬人的目光一起投向主席臺。
1、“一起”說明什么？（對毛主席的敬愛）
2、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：以讀為本，讀中感知，讀中感悟，讀中受到情感熏陶，習(xí)得語言，抓住關(guān)鍵詞體會感情，使學(xué)生“言意兼得”。）
四、總結(jié)升華，銘記大典。
作者抓住描寫毛主席動作和群眾反應(yīng)的語句，再現(xiàn)了一個又一個感人的場面，這就是場面描寫的好處。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、背誦第七自然段，抄寫第七自然。（必做）
2、有感情地朗讀課文。
3、搜集有關(guān)開國大典的資料，課下交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：心理學(xué)認(rèn)為訓(xùn)練是形成能力的必要手段，緊扣課文教學(xué)目標(biāo)，突出重點，難點，并結(jié)合單元訓(xùn)練重點----收集、處理資料的能力）
《開國大典》說課稿 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，理解“瞻仰、歡呼、排山倒海、長城內(nèi)外、大江南北、歡躍”等詞。
2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)典禮主體部分，重點解讀第七自然段。
3、感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
教學(xué)重點：
感悟典禮主體部分中描寫群眾反應(yīng)的重點語句。
教學(xué)難點：
體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小紅旗
教學(xué)過程：
一、談話激情，解讀課題
1、談話，引入課題。
2、板書課題，解讀課題。
3、小結(jié)：題目是文章的眼睛。解讀了題目，我們就能把握住文章的大概。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，說說課文都寫了哪幾個場面？是怎么知道的？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫群眾反應(yīng)的句子，正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這些句子的感受。
三、抓住“一起”，品讀“典禮”
1、品讀“三十萬人的目光一起投向主席臺�！�
指名讀，指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生說說從“一起”中體會到了什么。
齊讀第五自然段。
2、品讀“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一起歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的.聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心—齊歡躍起來。”
�、僦该x段落，說說為什么這樣讀？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說說聲音都傳到了哪？你眼前會出現(xiàn)了什么樣的畫面？
�、劢處煼蹲x，故意把后一句的“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”讀成“它”，把“長城內(nèi)外”和“大江南北”讀成“全國各地”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別表達(dá)效果。
理解“宣告”與“聲音”指什么。
出示在天安門城樓上宣布成立的視頻，體會“莊嚴(yán)”和“雄偉”
�、芸串嬅�，體會新中國成立時人民群眾激動自豪的原因。
多媒體出示：圓明園大火熊熊、南京大屠殺、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義等畫面
老師解說
⑤引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。
3、品讀“三十萬人一起脫帽肅立，一起抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”
�、僦该x
引導(dǎo)學(xué)生用“一起…一起”這樣的句式說說學(xué)校的升旗儀式的場面。
理解“瞻仰”一詞。
�、诶斫狻拔逍羌t旗升起來了，表明中國人民從此站起來了�！�
品讀“站”
4、對比感悟描寫群眾掌聲的句子。
�、俪鍪揪渥樱�
下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央主席出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。
起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。
觀禮臺同時響起一陣掌聲。
�、诒容^句子的不同，說說自己的體會。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)
2、布置作業(yè)：抄寫、背誦課文第七自然段。
【《開國大典》說課稿】相關(guān)文章：
《開國大典》說課稿11-20
《開國大典》優(yōu)秀說課稿05-22
語文《開國大典》說課稿（通用6篇）03-23
開國大典作文09-20
《開國大典》教學(xué)設(shè)計07-01
開國大典教學(xué)課件03-19
開國大典教學(xué)反思03-15
《開國大典》教案優(yōu)秀03-03
《開國大典》教學(xué)反思09-21