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《陋室銘》課堂教學實錄
《陋室銘》課堂教學實錄1
《陋室銘》聚描寫、抒情、議論于一體。通過具體描寫"陋室"恬靜、雅致的環境和主人高雅的風度，分享了陋室銘的課堂教學實錄給大家欣賞！
師：（板書《陋室銘》）
今天與大家一起學習陋室銘，除了閱讀品析陋室銘外，還要積累四字短語。評析文章用語。怎么積累？批注有用的四字短語。下面，我們開始課文閱讀。首先，大家一起來熟悉作者材料。（全班齊讀有關作者的簡介）
師：一個被貶官，在那樣一個生活和政治環境里面，卻能寫出了千古名著《陋室銘》，這依賴于他的精神世界。
�。≒PT展示《酬樂天揚州處逢席上見贈》與《秋詞》）
師：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄，這是一個怎樣樂觀開朗的人��！
（全班齊讀《陋室銘》）
師：讀的不錯，建議大家讀的有韻味一點。（老師示范朗讀）與節奏相伴的是語速。讀《陋室銘》不能讀的太快，要讀的有節奏（學生再次朗讀）。
師點評：這次朗讀大有進步，讀出了《陋室銘》的韻味。
（PPT出示：細讀）
現在請每一位同學自讀自講。（老師巡視課堂）
師：我觀察同學每一位都在全身心的讀書，現在我們解決文中出現的重點字詞的問題
�。≒PT展示：名：出名，動詞
靈：靈驗，神奇
�。撼赡昴凶�
痕：滋生之跡
絲竹：琴瑟簫笛等樂器（管的概念很大，笛和簫都屬于管，所以不能并列）
犢：古代用來寫字的木簡
無絲竹之亂耳：之，舒緩語氣，要讀的很輕。取消句子的獨立性
何陋之有：之，表示強調，因此要加強語氣。）
（強調書中對絲竹解釋的不準確之處）
師：我們繼續進行朗讀訓練。剛剛把節奏語氣調整過來了。這次解決兩個問題：句子的結構。最后一句要讀出自期，期盼的情感。我們一起進行朗讀。（朗讀后老師進行點評）
師：在《陋室銘》這篇文章中有幾個難句，這幾個句子該怎么理解呢？
�。≒PT出示：1.斯是陋室，惟吾德馨）
生：我住的房子很簡陋……
師：解釋的很好，注意德馨兩個字在全文中的關鍵作用。這句話的含義是：這是簡陋的屋子，只是我的品德好。《陋室銘》的起筆很好，作者巧妙的變化了句式，強調了“吾”。室不在陋，有德則馨，以虛代實。
�。≒PT出示：2.南陽諸葛廬，西蜀子云亭）
生1：南陽有諸葛廬，西蜀有子云亭，都很簡陋。
師：但這是表面的意思，誰來幫我解釋？
生2：因為作者的品德高尚，屋子就不簡陋了。
師：這是第二層意思。
生：凡事不能只看外表。
師：還有沒有揣摩出更深的意思？
生3：為了體現出作者的節操
生4：引出楊雄諸葛的節操，安貧樂道
師：哪位同學根據前面同學的回答，為我們總結。
生5：因為主人很有名，受到人們的敬仰。
師：寫人家，其實是寫自己，把這句話理解了就知道為什么寫自己了。我的那陋室啊，就像南陽的諸葛廬和西蜀的子云亭。其實《陋室銘》的每一個句子都是在寫自己。
師：請解釋 孔子云：“何陋之有？”（PPT展示）
生：孔子說，有什么簡陋的呢。我認為這句話引用孔子的話，特別有說服力
師：鴻儒兩個字也是貫穿全文的。楊雄諸葛是暗線貫穿全文。
�。≒PT展示）巧妙的省略兩個字，讀起來委婉。省略君子居之，有一種期盼之情，我就要成為像孔子那樣的人，這有期盼，這就是表達藝術。
師：同學們，我們一起再次朗讀《陋室銘》。苔痕上階綠，草色入簾青，陶醉。無絲竹之亂耳，很享受。試試，《陋室銘》，讀。（學生齊讀）
師：這叫做以聲傳情，讀書要傳達出你的體會和作者的情感。我們一起來把文章的大意串一下。讀這些翻譯，遠沒有文章有味道（Ppt展示文章翻譯，學生齊讀。）
師：好的，謝謝大家，下面開始我們的精讀。大家看看課文方框中提示，兩個短語：以物為喻，托物言志。欣賞一篇文章，我們可以從文章的構思，展開的層次，關鍵的語句以及你所認為的手法，力求每一位同學有一點收獲。拿起筆，靜思默想三分鐘。（老師巡視課堂）
(PPT出示 活動：欣賞《陋室銘》的表達之美。)
師：我們嘗試著來分析。（鼓勵學生發表自己的看法）
生1：首先是文中的第一句。這兩句既是一個類比，后面寥寥數筆勾勒了作者的居住環境。
師：我們關注同學說的第一句話：起筆高遠，沒有說小草不再高，低洼的水不再深。
生2：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這句話很關鍵，體現出作者的道德追求和精神境界很高尚。
師：有碧綠的小草。來往的大學問家，沒有嘈雜的音樂。
生3：我想說的.還是這一句，作者明明貶官，但是還是很樂觀，向上。斯是陋室，巧妙轉折。
師：德馨二字非常有氣勢。后面能否扣住德馨來展開。
生4：苔痕上階綠，表面寫景，但是看出作者樂觀向上。
師：四字概括：心靜之雅。看見小草，苔蘚都很快樂，寫景其實是寫心啊。
生5：談笑有鴻儒，往來無白丁寫出了作者的朋友沒有粗鄙之人
師：鴻儒也是在寫自己
生6：談笑有鴻儒，往來無白丁生活很悠閑，對生活積極向上的樂觀態度
師：這是志趣之雅
生7：苔痕上階綠，草色入簾青這兩句是對偶，說明作者的觀察很細心。
師：觀察很細致。
生8：可以調素琴閱金經寫出了作者自己的生活樂趣。
師：情趣之雅，享受自己的生活。
師總結：文章起筆崇高圣潔，可謂神來之筆。暗示了陋室的名與靈，以虛代實�！拔┪岬萝啊�，概寫一筆�！疤凵想A綠，草色入連清”。寫靜為動，描述了優雅的自然環境。我們分析優美的詩文，可以從動靜來觀察。“談笑有鴻儒，往來無白丁”表現了交往人士的高雅，借客人襯托主人的不凡�！翱梢哉{素琴閱金經”一句寫出了作者身居陋室的清雅情趣。以上細寫幾筆，極力渲染陋室的主人因德而馨。
師：請同學們把概寫一筆，細寫幾筆四字短語圈化下。
“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”一句巧用典故，類比自己的德性高潔。巧用典故是讀文言文的一個觀察點。比如李白的《行路難》有大量的典故，用典故表達了自己的心境。典故委婉表達自己的情感，不直說。
文章結句“孔子云：‘何陋之有？’”是匠心獨運的點睛之筆，含蓄的表達了作者以君子自期的情懷，顯得立意高遠。全文駢散結合，韻律生動，讀來讓人回味無窮。
師：我們再次朗讀《陋室銘》，這次朗讀是最后一次訓練。要讀出層次。惟吾德馨要停頓一下。讀到“無案牘之勞形”就是結句了。（學生再次朗讀）
師：最后要練同學們的抄寫能力。
PPT出示：《陋室銘》托物言志，手法生動;語言精美，音韻和諧；志趣高雅，意味深長。寫出了作者淡泊明志、寧靜致遠的性情和潔身自好、高潔傲岸的情操�？芍^千古絕唱，深受后人推崇。（學生記筆記）
師：數數這節課你積累的四字短語超過30個沒有。在這節課上，我們進行了課文的語言學習，表達特點的欣賞，也學習了評價語言。你在這節課上有收獲嗎？（生點頭，回應“有——”）
師：下課。
《陋室銘》課堂教學實錄2
教學目標：
1、在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路；
2、理解作者不慕榮華、安貧樂道和高潔偉岸的生活情趣；
3、學習本文托物言志的寫法；
教學重點、難點
1、誦讀、品味優美的語言；
2、理解作者不慕榮華、安貧樂道的情懷。
課時安排：1課時
教學過程：《陋室銘》
一、導入新課
屏幕展示：《學生銘》內容
“分不在高，及格就行。學不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說傳的快，雜志翻得勤。琢磨打籃球，尋思游戲廳�？梢源蝾�，觀窗景。無書聲之亂耳，無復習之窮心。自習說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。”
師：我請一位同學把這首《學生銘》讀一遍，誰愿意？
生：讀。
師：大家知不知道它其實是根據一篇文章仿寫的？
生：（齊）《陋室銘》。
師：對，這就是我們今天所要學的文章《陋室銘》。在這里我要提一點，語言的形式總是受制于所要表達的思想內容�！皩W生銘”只是一種模仿，雖然可以搏人一笑，但沒有什么價值，只有劉禹錫，有真情實感，才寫出流傳于世的佳作。今天就讓我們一起學習這篇千年而不衰的道德絕唱——《陋室銘》。（屏幕示：課題、作者）
二、聽讀范文
師：現在我們來聽范讀，請同學們在文章上標注生字字音以及句子的停頓。
生：（學生們邊認真聽邊做標記）
師：好，我請同學們來讀，檢查大家剛才是否注意到字音和停頓問題。其他同學認真聽。誰愿意試一試？
生：（讀）
師：這位同學讀的字音都很準，但是停頓的位置有兩處出錯，同學們聽出來了嗎？
生：“斯是/陋室”讀成了“斯/是/陋室”，還有“苔痕/上階/綠，草色/入簾/青”讀成了“苔痕/上/階綠，草色/入/簾青”。
師：對，就是這兩處。很好，下面我們再來請一位同學來讀，好嗎？
生：讀
師：停頓注意的很好，下面我們同學們一起來讀。
生：（齊讀）
師：同學們讀的很好。
三、初讀課文
1、關于文體
師：現在我們一起來看看文章的題目“陋室銘”，“陋室”從字面上應該比較好理解吧，是什么意思？
生：（齊）簡陋的房子。
師：很好，那么誰來告訴我什么是“銘”呢？
生：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。（屏幕示：關于文體“銘”）
師：看來這位同學注意到書上的注釋了，請同學們在書上做好記號。大家一起來讀一下。
生：（齊讀）
師：同學們應該注意到，“銘”這種文體有一個特點是押韻，大家找一找文中押韻的字，以及押的是什么韻。（屏幕示：押韻的字及押的什么韻）
生：（用筆在書上圈畫出來）
師：下面讀押韻的.字，體會詩歌朗朗上口的特點。
生：（齊讀）
2、作家作品簡介
師：剛才我們分析了課題，現在哪位同學為大家介紹一下作者及
寫作背景。
生：（讀自己收集的資料）
生1：劉禹錫，唐代詩人、哲學家，字夢得。洛陽人，有《劉賓客集》（一稱《劉夢得文集》），這篇銘文是他在和州刺使任上寫的。
生2：還有，“唐順宗時，熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。失敗后，被貶為朗州司馬，以后又任連州、夔州、和州等州刺使。后因裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書，和柳宗元交誼很深。”
師：這兩位同學介紹的很好，下面我們來一起看一下屏幕。（屏幕示：作家作品簡介）
生：（齊讀）
3、字詞名疏通
師：同學們，我們下面借助書下注釋翻譯課文，把不懂的詞句畫下來，準備提問。
生：（相互質疑）
生1：“苔痕上階綠”這句中“上”是什么意思？
生2：這里“上”是動詞，長到、蔓到的意思。
生3：“無案牘之形”這句中的“勞”是什么意思？
生4：這里是形容詞用作使動詞，即“使……勞累”的意思。
生5：“孔子云：‘何陋之有？’”這句是不是賓語前置，即“有何陋？”
生6：是的，這里“之”是賓語前置的標志，無實義。
…………
師：（質疑中適當引導）（屏幕示：生字注音，解釋字詞、賓語前置及詞類活用）
四、研讀課文
師：提問（學生回答、適當引導）（屏幕顯示）
1、作者怎樣引出陋室的？
�。ㄉ�、水）
2、第一、二與第三句用了什么表現手法呢？
山——仙
類比水——龍
陋室——德馨
3、在作者看來陋室真的簡陋嗎？
陋室不陋。
4、從哪些方面看得出來？找出文中相關語句。
生1：“苔痕上階綠，草色入簾青”這里是寫陋室優美的自然環境。
生2：“可以調素琴，閱金經”這里是寫陋室主人的生活情趣。
生3：“談笑有鴻儒，往來無白丁”這里是寫陋室往來客人的不一般。
師：同學們回答的非常好，我們一起來看屏幕。
陋室不陋
景——自然環境優美
人——交往人物不俗
事——生活情趣高雅
5、諸葛、子云分別指誰，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何用意？
生1：諸葛是指諸葛亮葛亮，字孔明，三國時蜀漢丞相，著名的政治家和軍事家，出仕前曾隱居南陽郡隆中山中。子云指楊雄，西漢時文學家，蜀郡成都人，子云是他的字。
生2：文中提到他們，是作者表達自己的心愿，希望自己像他們一樣，由于自己品德的高尚，受人尊敬。
師：剛才兩位同學回答的非常好，下面我們看一下屏幕。
屏幕展示：自比古代賢人，表明自己的心愿，希望像他們一樣因為自己的高雅脫俗獲得別人的尊敬與景仰，這里也用了類比的表現手法。
6、 “孔子云：（君子居之，）何陋之有”，作者引用孔子的話有什么用意？
前面直接用諸葛亮、楊子云自比為君子，所以接引用下句，反詰點題。
引導歸納：安貧樂道、高潔偉岸。
7、這種借他物來表明思想的手法在前面第一單元一篇課文中已經學過，同學們是否記得？那么這種手法叫什么？
生：（討論交流）
生：這篇課文是《白楊禮贊》，這種手法叫托物言志。
屏幕展示：《白楊禮贊》托物言志
師：很好，我們為剛才所有回答的同學以熱烈的掌聲，謝謝他們精彩的回答。
生：（鼓掌）
五、 小結課文
師：我們小結剛才所有的問題，同學們一起來看屏幕。
展示：
六、背誦課文，品味優美的語言（看屏幕展示的文字和畫面）
師：看屏幕讀課文
生：（齊讀）
師：下面請同學來讀。
生1：讀
生2：讀
生3：讀
師：自由讀課文
生：自由讀課文
師：試背誦
生1：試背
生2：試背
生3：試背
師：剛才這幾位同學都背的很好，下面我們一起來背誦一下。
生：齊背誦。
師：很好，同學們今天的表現非常出色，我很高興。
七、拓展訓練
同學們，你們一定非常熱愛自己的家吧？讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達一下居住在家中的感受呢？
八、教學反思
《陋室銘》是一篇經典文言短文，教學中引導學生正確解讀，在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路，理解作者不慕榮化、安貧樂道和高潔偉岸的生活態度；學習本文托物言志的寫法；比興、對偶等修辭手法和對比、引證等論證方法的運用；同時養成自覺誦讀的習慣，積累一定數量的常用文言詞語和文言句式，豐富文言素養。
教學思路不枝不蔓，脈絡清晰。依托文本，深層解讀作者情懷。超越文本，賦予作品以時代意義。著力養成自主探究合作研討的學習習慣。課堂各個教學環節，緊緊相扣，讓學生在朗讀中感知陋室不陋，探究陋室不陋，體味作者襟懷，安貧樂道和高潔偉岸的生活態度。從課堂實效來看，學生無論思維、情感還是心智，都得到了發展。
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