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      2. 《我的伯父魯迅先生》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2020-08-05 09:25:28 魯迅 我要投稿

        《我的伯父魯迅先生》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          【教學(xué)目的】

        《我的伯父魯迅先生》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          1、會(huì)寫生字。正確讀寫遺體、挽聯(lián)、致敬等詞語。

          2、學(xué)習(xí)生字詞,理解含義深刻的句子。

          3、通過具體事例來悟出魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的高貴品質(zhì),練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培養(yǎng)綜合概括能力。

          4、理解五段課文之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          體會(huì)含義深刻的句子意思。

          【教具學(xué)具】

          小黑板或課件。

          【教學(xué)課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、引言:

          魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他筆下勇敢機(jī)智、見多識(shí)廣的閏土曾給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們會(huì)對(duì)魯迅先生有更多地了解。

          2、齊讀課題,說說作者是魯迅先生的什么人?既然是伯父,為什么后面還加上先生呢?表達(dá)了什么?

          3、讓我們懷著崇敬與愛戴再次朗讀課題。

          二、初讀課文

          1、自由地朗讀課文:

          讀準(zhǔn)字音,劃出四字詞語,并讀一讀。

          2、小黑板出示:

          囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜讀一讀,并說一說意思。

          3、默讀課文,用課文中的一句話來概括魯迅先生是一個(gè)怎樣的人?

          (伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。)

          三、細(xì)讀品析,感受魯迅先生受人愛戴的原因

          過渡:

          1936年10月20日,那是一個(gè)讓小周曄永生難忘的日子,因?yàn)樵谀且惶,她參加了她的伯父魯迅先生的追悼?huì)。下面,讓我們和作者一起走進(jìn)上海萬國殯儀館,去感受那令人悲痛的場(chǎng)景。

          1、自由讀第一自然段,劃出描寫殯儀館場(chǎng)景的句子來,仔細(xì)讀一讀,想一想:

          從這些句子中讀出了什么?指導(dǎo)讀好2、3、4、句話。

          2、面對(duì)這么多人,小周曄驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛戴?她想不明白,只是

          生齊讀:呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

          3、過渡:

          是呀,此時(shí)此刻,伯父的音容笑貌依然那樣清晰,和伯父在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然那樣清晰,課文的第二到第五段就是作者對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶,請(qǐng)大家自由朗讀課文,說一說作者寫了那幾件事,哪一件事使你最受感動(dòng)?

          4、學(xué)習(xí)救助車夫這一部分:

         、 仔細(xì)讀一讀課文些救助車夫的部分,把最能撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫出來,并且讀一讀,說一說:

          為什么這些句子能打動(dòng)你?

         、 指名讀句子,談體會(huì):

          句子一:

          他們把那個(gè)拉車的扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著,爸爸拿出鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。

          仔細(xì)讀一讀這幾句話,找出描寫動(dòng)作的詞語,那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你,談一談你的體會(huì)。

          引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解半跪,指一名學(xué)生上來做一做這個(gè)動(dòng)作,說一說感覺。

          想象一下:

          魯迅先生一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著我們真切地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久睜開雙眼,你感覺到了嗎?你看到了嗎?快速找一找,從課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

          指名讀我站在伯父家門口到腳和手也有些麻木了。體會(huì)出了什么?

          在那個(gè)凄風(fēng)冷雨的夜晚,難道沒有其他人發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫么?他們都──學(xué)生接答(視而不見,置之不理)而魯迅先生就這樣半跪著為一個(gè)素不相識(shí)的車夫療傷,折射出了先生的一棵怎樣的心呢?(為自己想得少,為別人想得多)帶著自己獨(dú)特的感受再讀一讀這句話。

         、 在這一部分中,還有哪些令你感受很深的句子呢?

          句子二:

          這時(shí)候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的.表情了,他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動(dòng),最后深深地嘆了一口氣。

          讀一讀這幾句話,你有什么體會(huì)?這個(gè)句子中有兩個(gè)清清楚楚,當(dāng)時(shí)作者清清楚楚的是什么?魯迅先生此時(shí)此刻可能在想些什么呢?

          她清清楚楚的僅僅是伯父的臉龐嗎?她清清楚楚的還有什么?

          再來讀一讀這幾句話。

         、 就是這樣一位讓人動(dòng)容的先生走了,在前來吊唁的人群中,出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許是那位魯迅先生就住過的車夫,或許與魯迅素不相識(shí),只見一位

          出示句子:

          一位拉黃包車的青年人端端正正地立著,抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜得臉茫然的望了望前面,又低下頭,恭恭敬敬地行三鞠躬,幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。

          生齊讀。

          四、總結(jié)學(xué)法

          在學(xué)習(xí)救助車夫這一部分中,我們運(yùn)用抓住穩(wěn)中令人感受很深的句子,通過談體會(huì),有感情的朗讀等方式來體會(huì)文章所表達(dá)的思想,認(rèn)識(shí)到了魯迅先生的高尚品格。在另外幾個(gè)故事的學(xué)習(xí)中,我們將繼續(xù)運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          18、我的伯父魯迅先生

          談《水滸傳》

          為自己想得少 笑談碰壁

          為別人想得多 救助車夫

          關(guān)心女傭

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