【精品】小學語文教案三篇
作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學要求
1、知識與技能
(1)學習含有反義的疊詞。
。2)學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
。3)區(qū)別形近字并組詞。
。4)朗讀現(xiàn)代詩。
。5)進行口語交際。
(6)展示才藝。
2、過程與方法
(1)在比較、辨別中學習新字,復習舊的字。
(2)通過交際訓練口語表達能力。
(3)在展示中擴大知識面。
3、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力,培養(yǎng)學習興趣。
教學重、難點
1、學習疊詞。
2、學習新字,復習舊字。
3、口語交際。
課時設(shè)計
四課時
第一課時
教學目標
1、學習疊詞。
2、學習新字。
教學過程
一、導入新課:
老師開著汽車來了,同學們,今天老師帶大家去智力王國逛一逛,趕快上車吧!嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞:
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
2、學生自由讀,指名讀,齊讀。
3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語
4、生思考。
5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個這樣的詞語?
6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
8、生:黑黑白白、寬寬窄窄
8、師:第一站我們順利通過了,我們再啟程吧!
三、讀讀認認
1、出示一組新字:蘿、茄、菇
2、學生讀、辯。
3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀。
(1)燉燒烤(與火有關(guān),都含有煮之意)
。2)扒扛揀(與手有關(guān),都含有動手干活之意)
。3)跺踢跳(與足有關(guān),都含有動腳的意思)
5、讀詞語:茄子、香菇、燉肉
6、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)。
認讀新字、新詞。
第二課時
教學目標
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩。
教具準備
教學掛圖、卡片
教學過程
一、我會填
1、出示形近字。
2、學生辨認,口頭組詞。
3、學生填一填,師巡視指導。
二、讀現(xiàn)代詩。
1、學生自由讀詩,要求:讀準字音。
2、指名朗讀,師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?
三、學生談感受。
第三課時
教學目標
1、能用普通話把自己的想法說出來,與大家討論交流。
2、說話時要態(tài)度大方,講文明。
教具準備
課件或圖片
教學過程
一、談話導入:
我們生活在班集體中,我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書:大家都來幫幫他)
二、出示課件或圖片
1、學生看圖后,議一議。
2、匯報看圖所得。
3、分小組討論問題:小華怎么辦?
4、匯報討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。
5、請學生上臺演一演。
6、學生評價表演者。
三、總結(jié):
同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取,每個學生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時
教學目標
展示才藝
教具準備
才藝展示品
教學過程
一、導入課題:
聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品。
三、小組評議后選出幾個展在黑板上。
四、講評或評比。
五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺。
六、作業(yè):
動手辦一份墻報(每人提供一份展品)
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實踐中運用便條,培養(yǎng)學生的書面交際能力。
教學重難點:
學會寫簡單的便條,盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實踐中用便條,培養(yǎng)學生的書面交際能力。
教學媒體:電腦
教學設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境導入:
師:放假時你去哪玩了?
生1:我去北戴河了。(你看見大海了吧!喜歡嗎?我也十分喜歡大海。)
生2:我去科技館了。(在那里你一定學到了不少新的知識)
師:同學們玩得都很高興,可是有一位同學卻很苦惱,我們一起來看看吧!
。ㄕ埧翠浵竦谝还(jié):幾個同學的談話讓A很不高興,因為自己的爸爸不能的帶自己到動物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學解決問題,得出好結(jié)論:把自己的想法寫出來。)
環(huán)節(jié)意圖:談話方式引入,使學生既有一種親切感,又在放松的狀態(tài)下進入課堂教學,學生的注意力完全集中在課堂。從學生的生活實際需要出發(fā),引入新課,為后面的預(yù)寫打下情感基礎(chǔ),讓學生清楚寫什么。
在學生發(fā)言的過程中對不同的學生也有不同的提高:發(fā)言的學生的口語表達能力有一定的鍛煉,對不發(fā)言的學生也是一個認真傾聽別人講話,懂得講話意思這個能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學生之中,和他們談天,了解他們的感受和想法。
問題師:錄像中的同學叫什么名字?
生:雪男(用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學生在下面環(huán)節(jié)看書時和書中的便條比較,產(chǎn)生疑問)
師:這位同學有什么苦惱的事?
生:她想去動物園可是和爸爸說了三次都沒有去成,她不知怎么辦?(你看得真認真)
師:同學們給她出了什么好注意呢?
生:把自己的想法寫出來。(這確實是一個好辦法)
二、新授:
。ㄒ唬╊A(yù)寫:
師:給爸爸寫些什么呢?我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧!注意把你想說的話寫清楚。
生:寫條
環(huán)節(jié)意圖:通過看錄像,學生在情景中已經(jīng)有了一定的感受,這時讓他們試著先寫一寫自己的感受,教師可以掌握學生寫條的格式是否正確,為下一步教學打下必要的基礎(chǔ)。此外,這也是學生的自主嘗試的過程,在嘗試的過程中學習新的知識,比單純的教師傳授要好得多。學生嘗試就是他們自己感悟的過程。
師:巡視。①格式有錯誤的學生的條
找到2個條
②格式和內(nèi)容都比較好的學生的條
注:先找寫得比較好的同學只是自己讀讀,格式有錯誤的在實物投影上展示
師:誰愿意和大家交流你寫的?
生(格式和內(nèi)容都比較好的學生的條):……
。惆巡缓靡馑颊f的話寫清楚了,不錯;你是用商量的語氣寫的,真懂事;你很誠懇,我想爸爸看了這張條一定會帶你去的)
環(huán)節(jié)意圖:教師時刻關(guān)注學生嘗試的過程,及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題,及時解決。在這個過程中要讓學生明確寫條的格式和大致內(nèi)容。
。ǘ┡c留言條比較:
師:這位同學自己也寫了一張條,你來讀讀,有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:和留言條一樣
師:留言條是我們二年級學的知識你還記得,真好!
師:到底是不是留言條呢?這是我們二年級學過的留言條,對比著讀讀。
生1:格式一樣。(是呀!這和留言條的格式一模一樣,你讀得真認真)
生2:留言條只是留言,就一句話;這張條寫出了心里話。(你真會讀書,一下就抓住了它們之間的不同點)
環(huán)節(jié)意圖:留言條是學生已有的知識經(jīng)驗,便條的格式完全是留言條的遷移,一次格式(或是說他們間的相同點)就不是教學的重點了,而重點在揭示他們之間的不同點。出示留言條學生自讀、自誤,體會不同之處,教師給與適當?shù)募,這節(jié)課的地一個難點可以說就解決了。
(三)揭示“便條”:
師:這就是“便條”?(板書)
師:同學們剛才說的留言條就是便條的一種。
師:“便”是什么意思?
生:方便、簡便、快捷。(對了)
師:“條”呢?
生:小紙條。
師:就是這一張小小的紙條寫的內(nèi)容既要表達出自己的情感,又要簡練
環(huán)節(jié)意圖:讓學生清楚便條不是寫信,只是生活中有需要時用的簡單、明了的條子,所寫內(nèi)容要件練,寫出自己真實的想法。
。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用:
師:爸爸看了同學便條真的帶她到動物園去玩了——請看。
師:這張小小的便條就有這么大的作用呢!
環(huán)節(jié)意圖:讓學生看到便條在生活中的作用之大,也是對所寫便條的一個回復。
。ㄎ澹┩卣箤W生思維:
師:這是寫給爸爸的便條,還可以寫給誰?
寫些什么呢?快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧!
師:你又讀懂了什么?
生1:便條也可以寫給老師(不只寫給爸爸,還可以寫給老師,你讀得真認真。是呀!便條寫給誰都可以)
生2:要寫清是誰寫的.,給誰寫(真好,你說出了寫便條的格式)
生3:還可以寫自己想對老師說的話(你真有想法)
生4:還可以表達對老師的喜愛(你讀懂了寫便條同學的心)
師:便條可以可寫給爸爸,老師,還可以寫給誰,寫些什么呢?
生1:寫給同學:我們因為一點小事吵架了(你是在和伙伴交流當面不好意思對他說的話,是在道歉)
師:板書:道歉
生2:寫給媽媽:批評我是為我好,感謝媽媽(你真懂媽媽的心,媽媽知道一定很高興,同時你也是在對媽媽表示感謝)
師:板書:感謝
生3:寫給爸爸媽媽:他們經(jīng)常打架(你是在勸告爸爸媽媽不要打架了,每天都快樂多好!)
師:板書:勸告
……
……
師:看來便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的,很多方面可以用便條的形式來表達。
師:現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來吧!
生:寫便條。
師:巡視。找出有代表性的便條準備展示。
師:寫好后和小組同學交流一下你的想法。
生:小組交流。
師:巡視。有針對性地指導一會展示的便條。
生:展示。
環(huán)節(jié)意圖:這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在,主要是想打開學生的思路,使學清楚:只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條,每位學生的思路應(yīng)該是不一樣的,學生的便條應(yīng)該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結(jié):
師:同學們的便條寫好了,你打算怎樣交給對方呢?
生1:放在手中就跑(你是直接交給對方的。為什么馬上跑?有些不好意思)
生2:放在……底下、鉛筆盒里(這個方法也挺巧妙,不好意思直接給可以放在別人注意的地方)
生3:轉(zhuǎn)交(這個方法也可以)
師:你寫的條的對象在現(xiàn)場嗎?在的你就想辦法交給他(她)吧!
師:我收到了一張便條。讀給大家聽聽。(回復)
師:誰還收到便條了,給大家讀讀行嗎?
師:有的同學為什么沒動呢?
生:我寫條的對象不在現(xiàn)場
師:你一定想好怎樣給對方了,回家把你寫的便條交到他們手中吧!
環(huán)節(jié)意圖:在學生感知——嘗試——運用的過程中開闊學生的思路,由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過度到每一位學生的親身經(jīng)歷,現(xiàn)實生活中的切實要求。這就是學生運用語文知識的最好體現(xiàn)。學生在和別人交流的時候也鍛煉了她的口語表達能力。語文是一門綜合性很強的課程,在語文課堂上要培養(yǎng)學生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對方是一個現(xiàn)實問題,在課堂上安排這一個環(huán)節(jié)也是開拓學生思路的一個環(huán)節(jié),學生應(yīng)該是很有興趣的。
板書設(shè)計:
便條
感謝道歉勸告幫助
祝福驚喜商量認錯
教學反思:學生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲,同時由于留言條給學生留下了深刻的印象,孩子們在寫便條的時候基本沒有什么困難,學生的寫的比較好,效果不錯。
小學語文教案 篇3
教材分析
這是一篇看圖學文。講述了燕子的特點和充滿了生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
教學目標
1、會認9個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學重點
抓住重點詞、句、自然段,體會燕子的可愛與生機勃勃的春天景色。
教學難點
圖文對照,學習按一定順序,抓住特點的觀察方法。
教具準備
課件
教學時間
2課時
板書預(yù)設(shè)
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
飛回: 增添生機 美 愛
燕子 春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、會認9個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。
3、感受燕子的美,積累好詞佳句。
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀一讀?
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
。1)讀準生字、新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
。1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
。2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
師:這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?注意老師的問題提示:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
4、學習練讀。
5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用?
6、指導感情朗讀這一段。
四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、寫字指導
1、獨立觀察書寫。
2、教師巡視,對學生寫錯的字進行集體糾正。
六、布置作業(yè)。
1、詞語抄2次。
2、摘抄喜歡的句子。
第二課時
課時目標:
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機。)
2、讀讀你認為寫得最好的一句話,說說好在哪里?
引導:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
什么叫“趕集”?(去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。)
(古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。)
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰能簡單地說說第四句話的意思。
“增添”是什么意思,“生機”是什么意思?
3、師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
9、齊讀。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀
第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌!敝甘裁?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文,背誦課文。
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞好句;同桌報聽寫。
2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。
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