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      2. 語文教案

        時(shí)間:2022-05-20 14:32:27 語文教案 我要投稿

        精選語文教案模板匯總7篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        精選語文教案模板匯總7篇

        語文教案 篇1

          一、激趣解題,明確目標(biāo)。

         、苯處熣勗挘涸谏町(dāng)中你都會(huì)遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現(xiàn)象”。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。

         、沧杂砂l(fā)言:說說什么是“演講”,怎樣才能搞好演講。

          ⒊師:介紹演講的特點(diǎn),講解演講的技巧。

         、醋灾靼l(fā)言,說說你對這種行為和習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和理解。

          二、觀圖,分析圖意。

         、笨磮D,說出主要意思。

         、财磮D,從主到次依次說出圖中所見的人或景物,“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現(xiàn)象。

         、衬男┦欠侵v不可?描繪一下他們的特征。

         、赐魄埃菏虑榈钠鹨蚴鞘裁?

         、迪牒螅航Y(jié)果會(huì)怎樣?

          三、明確演講要求。

          ⒈設(shè)計(jì)演講要注意的三點(diǎn)。

         、傧牒醚葜v的內(nèi)容。(我敬佩的行為是什么,為什么要敬佩,怎樣敬佩,我看不慣的現(xiàn)象是什么,為什么看不慣,怎樣改變這種現(xiàn)象。)

         、诹刑峋V,安排演講思路。

         、鄹鶕(jù)自己特長:選合適的表達(dá)方式。(語言流暢,態(tài)度自然大方,有感情。)

          ⒊同桌交流,互相啟發(fā),完善演講準(zhǔn)備。

          四、小組暢談,全班交流。

         、币孕〗M為單位暢談。

         、补膭(lì)第一次暢談不理想的同學(xué)再來。

         、尘C合評(píng)議,選出最好的同學(xué)代表小組到全班演講。

         、锤鹘M代表演講。

         、敌〗M,選出最佳演講者。

          五、擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)。

          寫一,把”最敬佩的行為“或”看不慣的現(xiàn)象“寫下來。

        語文教案 篇2

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

          3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦,懂得要尊重長輩,不能讓長輩為我們操心。

          重、難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀和背誦課文,積累妙詞侍句。

          2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          20xx年4月2日第七周星期三第一節(jié)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫。

          3、初步理解課內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題

          1、板書課題。

          2、課文應(yīng)該寫什么?你想知道什么?

          二、初讀課文。

          1、自讀課文。

          2、學(xué)生自由練讀,師巡視指導(dǎo)。

          3、檢查自讀情況。

          4、師范讀課文。

          5、全班齊讀課文。

          三、教學(xué)生字。

          1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

          2、教學(xué)新偏旁。

          3、怎樣記住這些生字?

          4、指導(dǎo)寫字。

          5、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

          四、師小結(jié)。

          五、布置作業(yè)。

          六、教學(xué)后記:指、跟難以掌握,對課文有了初步了解。

          20xx年4月2日第七周星期三第二節(jié)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、感情地朗讀、背誦課文。

          2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。

          教學(xué)用具:

          生字卡片,投影、教學(xué)掛圖。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          二、細(xì)讀課文第1自然段。

          1、自由讀,

          2、讀后你知道了什么?

          3、“雪白雪白”是什么意思?

          三、細(xì)讀課文第2自然段。

          1、指名讀。

          2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。

          3、出示重點(diǎn)詞句。

          4、聽了奶奶的話,“我”為什么低頭不說話?

          5、請同學(xué)們想一想:這時(shí)候,他心里會(huì)想些什么?(齊讀)

          6、為了不讓奶奶操心,“我”會(huì)怎樣做呢?

          7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。

          8、奶奶聽了“我”說的話,為什么會(huì)笑了?帶著高興的心情讀最后的一句話。

          9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

          10、學(xué)生分角色朗讀對話。

          四、總結(jié)課文。

          五、指導(dǎo)背誦。

          六、教學(xué)后記:

          1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

          2、通過學(xué)習(xí)課文,拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得了要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。

          3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

          4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。

          5、本課含義較深,學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

        語文教案 篇3

          一、引讀“單元導(dǎo)語”

          1.了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

          走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

          2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

          通過前幾年的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要更多地依靠自己的努力,認(rèn)真地讀書寫作,使語文能力得到進(jìn)一步提高。

          二、回憶導(dǎo)入,讀懂題目

          1.回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法。

          我們以前學(xué)過哪幾則文言文?對于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

          2.導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

          《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

          3.結(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

          三、初讀課文,讀正確流利

          1.初讀課文,提出問題。

          引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

          2.范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

         。1)老師范讀。語速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng),意思表達(dá)才清楚。

         。2)再讀課文,解決難讀的語句。

          例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也。”需要理解重點(diǎn)字詞的意思后讀好停頓,并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

          3.領(lǐng)讀課文,提升能力。

          老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

          四、結(jié)合注釋,理解內(nèi)容

          1.結(jié)合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。

          2.提出疑問,討論解決。如,“通國之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國!吧妻恼摺保Α吧啤笔恰吧朴凇薄吧瞄L”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

          3.交流分享,理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來,

          說說課文的內(nèi)容。

          4.有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評(píng)價(jià),最后齊讀,讀出情感。

          五、領(lǐng)悟道理,練習(xí)背誦

          1.領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。

          2.背誦課文。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

          (2)自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 德育目標(biāo):盛衰成敗在于人事,憂勞可以興國,逸豫可以亡身的道理。

          2、 知識(shí)目標(biāo):

          A、掌握實(shí)詞虛詞:原,函 , 告,抑,本。

          B、一詞多義:與,歸,易,告。

          c、詞類活用:興,亡身,函梁, 夜呼,東出,

          3、 能力目標(biāo):

          篩選主要觀點(diǎn),論據(jù),論證的信息能力。

          教學(xué)過程:

          【課時(shí)安排】:

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程】:

          一、 新課導(dǎo)入,引出文章論題

          南宋著名女詞人李清照有一首詩《夏日絕句》:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東!边@首詩贊嘆項(xiàng)羽是個(gè)英雄,寧死也不愿茍且偷生。項(xiàng)羽這個(gè)人,由西楚霸王到烏江自刎,他這一生,是引起后人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話總結(jié)自己的慘敗----“天亡我也”。那么項(xiàng)羽由盛而衰,由興而亡,是天亡他么?人不知己者如是,真是可悲可嘆,那么今天我們就由此來學(xué)習(xí)一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章----《伶官傳序》。

          伶,樂工,藝人。伶官,樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實(shí)。

          二、時(shí)代背景簡介:

          五代 (907-960年),指唐宋之間的五個(gè)封建王朝,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周,是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這53年間,先后換過四姓十四君,篡弒相尋,戰(zhàn)亂頻起,后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗稱帝后,迷戀伶人,“常身與徘優(yōu)雜戲于庭,伶人由此用事”,遂被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926年)貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變,叛亂四起,擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵,旋又單騎逃逸,導(dǎo)致亂軍大敗。莊宗親征敗回,眾叛親離,郭從謙又乘危作亂,用亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修著《新五代史》,就此事發(fā)出感想,借事論理,指出封建王朝的興亡不在“天命”,主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國滅,為天下笑”即指此事。

          三.講解:

          (一)思考第一段:

          1.本文的論點(diǎn)是什么:(用課文的原話回答。)

          明確:盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉?(或答“憂勞……”)

          2.問:找學(xué)生翻譯此句。 (用現(xiàn)代漢語概括這一句話。)

          國家興盛與衰亡的道理,雖然說是天命,難道不是由于人事嗎?

          明確:盛衰在于人事。

         。2)由課文的第一自然段可以推知本文將運(yùn)用什么論證方法?

          明確:例證法

          作者立論的依據(jù)是什么?

          “原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣!

          概括:莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。

          強(qiáng)調(diào):寫史論一般都要使用例證法,以論帶史,以史證論。

         。3)重點(diǎn)字詞:

          原 -- -- 名詞用作動(dòng)詞,推究,意指推究事物的根本原因。

          所以━ ━ …… 的原因

          (4)如果我們不看下文,推想一下作者接下來應(yīng)該寫什么內(nèi)容呢?

          明確:寫莊宗如何得天下,寫莊宗如何失天下的內(nèi)容。下面我們就來看看作者是如何寫的。

         。ǘ┑诙、三段

         。1)由時(shí)間理出過程

          莊宗李存勖(885━926)父親晉王用去世時(shí)是908年,課下注釋中還有三處時(shí)間912年,923年,926年,參看注釋,回答,在這幾年里,莊宗多少歲,在他身上發(fā)生了什么事。(請同學(xué)們用課文中的話概括。)

          908年(23歲),“與爾三矢,爾其無忘乃父之志”, (與:給)

          912年(27歲),滅燕,“系燕父子以組。” (系:縛)

          923年(38歲),滅梁,“函梁君臣之首”,建后唐。 (函:名作動(dòng),用木匣子裝)

          926年(41歲),后唐亡,“身死國滅,為天下笑。” (為:被動(dòng))

          莊宗得天下用了15年的時(shí)間,而失天下只有3年,作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因,“衰”又是由于什么原因呢?(用課文中的話來回答。)

          明確:

          “盛”——“憂勞可以興國”

          “衰”——“逸豫可以亡身” 。(強(qiáng)調(diào)“興”“亡”使動(dòng)用法。)

          憂慮辛勞可以使國家興盛,

          安閑享樂可以使自身滅亡。

         。2)課文是如何表現(xiàn)他的“憂勞”的呢?

          “其后用兵,則遣從事以一少牢告廟,請其矢,盛以錦囊,負(fù)而前驅(qū),及凱旋而納之”。

          為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”,

          用三支箭激勵(lì)自己,表明其復(fù)報(bào)的決心和意志。

          告:祭告,禱告。

          盛:裝。

          盛以錦囊:“以錦囊盛”的倒裝。用錦綾做的袋子裝著。盛,裝著,動(dòng)詞。

          這段記敘寫得較細(xì),有何作用?

          目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。那么這里突出強(qiáng)調(diào)了“人事”的作用。

         。3)這一極盛到極衰,作者運(yùn)用了什么寫法?找出課文中運(yùn)用對比進(jìn)行論證的部分。

          明確:對比的論證方法。(第三段的前兩個(gè)大句子,和第四段開頭兩個(gè)句子。)

          ①“方其系燕父子以組,函梁君臣之首,入于太廟,還矢先王,而告以成功,其意氣之盛,可謂壯哉!”

          ----“及仇讎已滅,天下已定,一夫夜呼,亂者四應(yīng),倉皇東出,未見賊而士卒離散,君臣相顧,不知所歸,至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也!”

          夜,東:名作狀。夜:在夜間。// 東:向東。

         、凇胺狡涫⒁玻e天下之豪杰,莫能與之爭”

          -----“及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國滅,為天下笑!

         。ㄗx這兩個(gè)句子,體會(huì)一揚(yáng)一抑的寫法。讀出語氣,一贊一嘆。)

         。4)由這一極盛到極衰,作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問:“豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡,而皆自于人歟?”此句話是什么意思?

          前一句是反問句,意思與字面相反,意為“不是 得之難而失之易”。重點(diǎn)句是第二句,意為“還是說推究他成功與失敗的事跡,都是由于人事呢?”回應(yīng)論點(diǎn)。

          此句用了正反對比。

          抑-- --或者。

          本—— 動(dòng)詞,溯本、推求、跟“原”意思相近。

          (三).學(xué)生齊讀第四段,第四段進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。

          “夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人哉?”翻譯。結(jié)尾一句,以問句結(jié)束有何作用?

          于:被動(dòng)。

          所:所+動(dòng)詞,組成名詞性的短語。

          (禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的,人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾,難道只是伶人才如此嗎?)

          引人深思,強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人,如果小看“忽微”,沉溺于聲色犬馬的逸樂之中,忘記憂勞興的治理,同樣會(huì)導(dǎo)致身死國滅的下場。啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實(shí),告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)。

          伶官傳序

          歐陽修

          時(shí)間 事件 結(jié)論 教訓(xùn)

          908年 (23歲) 受命繼志 禍智

          盛 912年(27歲) 系燕父子以組 患勇

         。ǖ茫 憂勞可以興國 常多

          923年 (38歲) 函梁君臣之首 積困

          盛衰之理 于于

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):

         。1)認(rèn)寫“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字,學(xué)習(xí)象聲詞,理解詞語意思。

          (2)學(xué)習(xí)歇后語,理解歇后語的含義,學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫法。

         。3)積累學(xué)習(xí)含有動(dòng)物名稱的成語,理解其含義。

          (4)閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》,理解故事包含道理,明白“吃不到葡萄就說葡萄酸”的心理危害。

          2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。

          3.情感目標(biāo):從生活學(xué)習(xí)知識(shí)。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.認(rèn)字,寫字,積累歇后語和成語。

          2.學(xué)會(huì)閱讀文章。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,理解寓言寓意,培養(yǎng)健康心理。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件詞語卡片

          課時(shí)安排:三課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、識(shí)字加油站

          1.導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,大自然是非常神奇的,有著千千萬萬中不同種類的動(dòng)物,萬物和諧相處,這個(gè)世界才能繁榮昌盛,今天我們就來認(rèn)識(shí)一下各種不同的動(dòng)物吧。

          2.(出示課件)一起讀一讀。

          第一組:浪猩猩海龜白鶴鴿子

          第二組:羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶

          3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

          學(xué)習(xí)生字:狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

          4.教師示范書寫,注意書寫筆順。

          5.學(xué)生在田字格本中練習(xí),注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。

          二、字詞句運(yùn)用

          學(xué)習(xí)擬聲詞

          1.出示課件,讀一讀。猜讀生字。

          提示:(它們都是形聲字,字體的一部分表示讀音。)

          第一組:啪唰吱呀

          第二組:嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

          第三組:嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈

          2.讀一讀,教師領(lǐng)讀。指名讀。

          3.教師講解詞語意義。

          4.思考,這些詞語有什么特點(diǎn)?

          這些詞語都是表示聲音的詞語。有單音節(jié)詞,有雙音節(jié)詞,有三個(gè)音節(jié),也有四個(gè)音節(jié),有ABAB式,也有AABB式。

          5.選擇合適的詞語放在句子里。

         。1)大家都睡著了,突然想起__________的敲門聲。(咚咚咚啪啪啪)

          (2)____________,雨不停地下著。(嘩啦嘩啦唰唰唰)

         。3)鳥兒在樹上__________地叫著。(嘰嘰喳喳)

          6.想一想,說一說,為什么填寫這個(gè)詞語。

          7.表揚(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)表意見的同學(xué)。

          8.同學(xué)們,還能再舉出類似的詞語嗎?

          嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

          9.用我們找到的象聲詞造一句話。

          第二課時(shí)

          二、書寫提示

          1.導(dǎo)語

          同學(xué)們,今天又到了寫字時(shí)間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法;貞浺幌律洗握Z文園地五中,我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右結(jié)構(gòu)不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。

          2.(出示課件)提問:同學(xué)們,認(rèn)真觀察,今天我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字,它們有什么特點(diǎn),怎樣寫更好看。

          3.指導(dǎo)書寫,復(fù)習(xí)兒歌。

          左右結(jié)構(gòu)的字書寫兒歌:左右等寬中間靠,左右不等窄讓寬。

          4.讀一讀,觀察今天我們學(xué)寫的`字。

          師:“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字,要向中間靠,還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫小點(diǎn),避讓“頁”字。

          5.生寫一寫,老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

          三、日積月累

          1.同學(xué)們,第一節(jié)課,今天我們學(xué)習(xí)幾組成語,有意思的是,全和動(dòng)物有關(guān)。

          2.出示課件“日積月累”。

          第一組:狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

          第二組:驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

          第三組:膽小如鼠如虎添翼如魚得水

          3.教師范讀。

          4.誰來和老師比一比,看誰讀得好。

          5.學(xué)生試讀。

          6..利用多種手段,借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣,更好理解成語。

          7.教師講解,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語試著造句。

          第三課時(shí)

          我愛閱讀

          一、了解童話的有關(guān)知識(shí)。

          1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎?看過哪些童話故事?

          (你們看過的這些童話故事有的是中國的,有的是外國的,本文是張秋生寫的童話故事。)

          2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事,那你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎?

         。ㄍ,是通過一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來說明某個(gè)道理或抒情說理的文學(xué)作品,童話具有寓教于樂,突出形象性,注重趣味性,講究可讀性的特點(diǎn)。)

          3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的《稱贊》,自己讀讀這篇文章,說說你了解到了哪些信息。(讀完后交流)

          二、引入課題,初讀童話。

          1.接下來我們開始學(xué)習(xí)《稱贊》。

          2.檢查預(yù)習(xí)情況:

         。1)讀生字詞。

         。2)說說那些字比較容易寫錯(cuò)。

         。3)指名讀課文。

          三、聯(lián)系故事,學(xué)習(xí)道理。

          1.默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。

          小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信,小獾送小刺猬椅子做為回報(bào),小刺猬也回送了蘋果。

          2.小獾為什么要給小刺猬送椅子?你怎么知道的?

          3.小獾具有怎樣的品質(zhì)?書上又是怎么寫的?

          4.小結(jié):當(dāng)我們大方的稱贊他人的優(yōu)點(diǎn),不僅會(huì)給他人帶來自信和快樂,同時(shí)也能收獲友誼和尊重。

          四、聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)會(huì)寓意。

          1.誰能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α白孕拧钡目捶?(交流?/p>

          小結(jié):大多數(shù)人在面對困難時(shí)會(huì)有退縮的心理,但卻能因?yàn)閯e人的稱贊而獲得自信去克服困難。

          2.說說身邊,或者看過的書籍報(bào)刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事

          教學(xué)反思:

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知,找出描寫卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩句。

          2反復(fù)誦讀,激發(fā)想象,使學(xué)生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、觀看舞蹈,交流感受。

          多媒體課件:播放20005年春晚《千手觀音》,同學(xué)們描繪觀看感受。

          二、激發(fā)情 趣導(dǎo)入新課:

          邂逅冰心

          學(xué)生介紹冰心

          昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路

          三、誦讀積累,整體感知。師范讀:

          名作初窺

          師范讀,生完成:

          1,冰心看了一場怎樣的舞蹈?哪些語段加以描繪?

          2、冰心觀舞后的感受是怎樣的?哪些語段可以看出?

          衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”

          四、小組合作展示,教師點(diǎn)撥

          帶著發(fā)現(xiàn)的眼光尋美

          活動(dòng)一:用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(不超過30字)

          活動(dòng)二:請用“卡拉馬姐妹的———美,美在———”說一句話。

          提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說美。

          眾里尋他千百度,回頭驀見,那人正在燈火闌珊處。

          五、精讀品析,藝術(shù)熏陶。

          帶著探究的眼光悟美

          1、這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫得精妙的句段,細(xì)心體會(huì)并加以積累。以:我喜歡“————”這句話運(yùn)用了————的修辭,收到了————的表達(dá)效果來說。

          帶著欣賞的眼光讀美

          生讀喜歡的段落語句。

          六、當(dāng)堂檢測:

          1、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?

          明確:身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

          2、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?

          3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的,與本文比較有何異同。

          七、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。

          1、總結(jié)存儲(chǔ):用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),是很困難的,需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫,小鹿的疾走驚躍,孔雀的高視闊步”等等,盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像,得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

          2、課外延伸:

          播放楊麗萍的《雀之靈》

          感受用形象生動(dòng)的語言表現(xiàn)某種舞蹈藝術(shù)。

        語文教案 篇7

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)習(xí)作者抓住事物進(jìn)行說明的方法。

          2、層層深入的說明方法在本文中的應(yīng)用。

          3、了解說明文也可以進(jìn)行生動(dòng)形象的說明。

          4、了解什么是“人工選擇”,“自然選擇”。

          5、了解生物發(fā)展進(jìn)化的過程。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、把握文章結(jié)構(gòu),理解什么是“人工選擇”“自然選擇”

          2、學(xué)習(xí)本文抓住特征層層深入進(jìn)行說明的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章鮮明而生動(dòng)的語言特色。

          教學(xué)設(shè)想:本文介紹了生物在進(jìn)化過程中的兩種選擇內(nèi)容新奇、淺顯、通俗教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀、多討論加以體會(huì)。

          教學(xué)過程

          導(dǎo)入:電視劇《白蛇傳》大家都看過,有誰知道陰險(xiǎn)的法海和尚最后被壓在了什么地方?(蟹殼中)大家想知道蟹是怎么來的嗎?學(xué)習(xí)了今天這篇課文大家就會(huì)對蟹有所了解。

          單元一:預(yù)習(xí)檢測(幻燈)

          1、注音:淘汰馴化瘦瘠潰不成軍

          皇太妃抉擇銷聲匿跡乳酪

          2、釋義:寡不敵眾潰不成軍少年老成

          得天獨(dú)厚

          單元二:分析體會(huì)(幻燈)

          1、速讀,理清課文結(jié)構(gòu)層次。

          一、(1--9)介紹什么叫“人工選擇”

          二、(10)介紹什么叫“自然選擇”

          三、(11)說明人工選擇和自然選擇對生物進(jìn)化的意義。

          2、本文介紹人工選擇和自然選擇時(shí),先從日本平家蟹寫起,有什么好處?

          明示:通過神秘神奇?zhèn)髡f豐富文章內(nèi)容,增添情趣,激發(fā)閱讀興趣,同時(shí)自然餓引出說明對象。

          3、用自己的話概括說明日本武士蟹是怎樣來的?

          4、什么叫“自然選擇”、“人工選擇”?試舉例說明。

          單元三:小結(jié)全文

          1、本文的語言特色試從以下幾個(gè)句子中體會(huì)

         。1)蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。

         。2)在地球歷史上,已經(jīng)滅絕的物種遠(yuǎn)比至今仍然存在的物種要多得多,它們是進(jìn)化的終端實(shí)驗(yàn)品。

          明示:(1)形象、簡練(2)形象、生動(dòng)

          2、試在文章中找出以下幾種說明方法。

          作比較列數(shù)字舉例子

          單元四:精讀語段

          讀第8段回答

          1、本段的說明對象是()

          2、第一句是一句()句,其意思是()

          3、作者根據(jù)()和()斷定生物在億萬年里已經(jīng)發(fā)生了變化:又根據(jù)()過去曾經(jīng)存在的生物已大量滅絕。

          5、根據(jù)自己的理解對“自然選擇”下一個(gè)定義

          單元五:小結(jié)

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