【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽，請(qǐng)我們每一個(gè)小朋友做裁判，它們比什么？
2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課題，整體感知
1、把書打開(kāi)到83頁(yè)。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)聽(tīng)他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動(dòng)物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時(shí)拿出生字卡片）誰(shuí)能把生字卡片貼到小動(dòng)物的下面？（指幾個(gè)學(xué)生到黑板貼生字，貼對(duì)了領(lǐng)同學(xué)讀。）
過(guò)渡：參加比賽的小選手紛紛上場(chǎng)了，它們比的結(jié)果怎么樣呢？
三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、教師范讀一、二小節(jié)。（大屏幕出示這兩節(jié)課文）
2、誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽(tīng)他總句的語(yǔ)句像不像。
指一生讀，別人評(píng)，注意問(wèn)句的讀法。
3、誰(shuí)會(huì)回答？其他同學(xué)聽(tīng)他回答的對(duì)不對(duì)，好不好。
指讀評(píng)議，同學(xué)回答的同時(shí)，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長(zhǎng)、短、一把傘”。
看圖理解后提問(wèn)：你還知道什么長(zhǎng)？什么短？你還能說(shuō)一把什么？
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？
四、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、以同桌對(duì)讀的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
2、匯報(bào)。指導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)生的回答板書出“彎、扁、最好看”，提問(wèn)：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個(gè)小動(dòng)物比比看，誰(shuí)的尾巴最好看？
孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說(shuō)“--------的尾巴好像-------”嗎？
五、指導(dǎo)讀
1、動(dòng)物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰(shuí)讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
2各種形式讀：小組對(duì)讀，男女生對(duì)讀，師生對(duì)答。
六、指導(dǎo)寫
1、觀察“云”在田字格中的位置。
2、學(xué)生寫。
七、小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，了解了它們尾巴的特點(diǎn)，那么你還了解哪些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢？希望你們查閱一下資料，下節(jié)課我們接著比。
教學(xué)反思：
1、本課注重了設(shè)計(jì)教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動(dòng)物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開(kāi)，比較拘謹(jǐn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，終”8個(gè)字
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,明白看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
1.出示青蛙的謎語(yǔ)，生猜：
(一)獨(dú)坐池塘如虎居
樹陰底下養(yǎng)精神
春來(lái)我不先開(kāi)口
哪個(gè)蟲兒敢做聲
(二)媽媽有腿沒(méi)有尾，兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(zhǎng)大變了樣，脫掉尾巴長(zhǎng)出腿。
2.播放青蛙叫聲的錄音。
3.小朋友們,聽(tīng)聽(tīng),這是誰(shuí)在叫呀?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子和本領(lǐng)嗎?
4.(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.輕聲讀課文， 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識(shí)記。
3.同桌交流識(shí)字方法。
4. 分組分節(jié)讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
5. 齊讀課文，想想課文的內(nèi)容是什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過(guò)讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說(shuō)的呢?指名說(shuō)。
1)用波浪線畫出大青蛙和小青蛙說(shuō)的話。
2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對(duì)話。
3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解,
明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
4)指名讀，齊讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫一畫，讀一讀。
1) 指名讀。
2)課件演示:啟發(fā)想像,體會(huì)情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)什么情況?它又會(huì)怎么想呢?
(2)你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么呢?
3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小青蛙向上爬的決心與艱難。
4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵(lì)加油。
5) 用“終于”說(shuō)話。
3. 終于爬出井口的`小青蛙,看到了什么?
1)指名讀出找到的句子。自由練讀。
2) 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3) 感情朗讀,表演讀。
4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說(shuō),再借助畫面,加入想像更具體地說(shuō)。
5) 齊讀。
4. 小青蛙還見(jiàn)到了誰(shuí)?
1) 啟發(fā):小朋友們,你們見(jiàn)到了許久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友,心情會(huì)怎么樣?那小青蛙呢?
2) 引讀小青蛙的話。
3) 男女生比賽表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過(guò)自己的努力,終于爬出了老井,來(lái)到了廣闊天地
(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來(lái)到了伙伴們中間,過(guò)上了新生活,是多么幸�？鞓�(lè)呀!可大青蛙呢?
板書:留在井底頭昏腦脹
四、 總結(jié)課文，體會(huì)道理。
你喜歡哪只青蛙?為什么?
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后,有一天,又來(lái)到了老井邊,它看著井里的老朋友,會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。
板書設(shè)計(jì)：
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙{
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[訓(xùn)練內(nèi) 容]
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背諺語(yǔ)。
7．說(shuō)話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題（略）
二． 教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意一的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，一都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因切、致這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí)，聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。
3．練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)一的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下，一的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：
萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊(cè) 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
�。�1）指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有走的意思?
�。�2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
3．練習(xí)。
�。�1）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。
4．反饋。
（1）同桌互查練習(xí)情況。
（2）表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4．指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的，分別把高和安靜具體化了。
�。�4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了安靜的程度，表達(dá)的意思更明白。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
5．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩(shī)句。
熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。
2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
(桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。)
四、小結(jié)
1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。)
2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課文簡(jiǎn)析：
這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。
教學(xué)方法： 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。
�。ò鍟侯}目、作者）
二、初讀課文，整體感知
1． 正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）
�。ǔ閷W(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）
幽徑（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）藍(lán) 梔（zhī ）子津津（jīn）樂(lè)道
玄（xuán ）奧清澈（chè ） 禪（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）詠
憔（qiáo ）悴（ cuì ）樹冠（guān ） 凝（níng ）靜
2． 教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問(wèn)了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。
3．回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
�。�1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥
（2）古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。
4．快速瀏覽說(shuō)話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。
三、精讀課文，領(lǐng)悟情感
（一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。
A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。
�。ㄉR讀第3自然段。）
B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。
�。x畫句，讀后交流。）
C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？
交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎⻊?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。）
D：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)——（引讀：啊，老橋，你如……）
F：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——誦讀課文
�。ǘ┳詫W(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）
山泉部分：（朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀）
1．這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。
2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？
3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧�！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？
老柏樹部分：（朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀）
1．請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。
2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？
3．文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？
4．為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？
5．結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？
�。ㄈ槭裁窗选斑M(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？
討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？
�。ㄋ模┳髡叻謩e從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
討論后明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�。ㄎ澹┱b讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。
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