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      2. 淺談微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究論文

        時(shí)間:2021-06-19 10:17:43 論文 我要投稿

        淺談微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究論文

          隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入,高中教育不斷向深入推進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中,通過開展微課教學(xué),可以幫助學(xué)生理解英語知識(shí),提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和把握程度。但是由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的問題,英語微課教學(xué)在實(shí)踐中仍存在一定的問題,尋求有效的優(yōu)化路徑,對(duì)于高中英語教育具有積極的推動(dòng)作用。

        淺談微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究論文

          一、微課對(duì)于高中英語教學(xué)的價(jià)值分析

          在現(xiàn)代高中教育學(xué)科當(dāng)中,英語的學(xué)習(xí)難度比較大,很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握程度都不夠,如何幫助學(xué)生深入知識(shí)體系,提升知識(shí)理解能力,是高中英語教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題[1]。微課作為微視頻教學(xué)模式的簡(jiǎn)稱,旨在利用短視頻教學(xué)提升課堂互動(dòng)性和直觀性。開展微課教學(xué),可以幫助學(xué)生系統(tǒng)把握英語知識(shí),提升知識(shí)的理解能力。由于高中英語知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性,單靠學(xué)生自主進(jìn)行理解,可能很難完成教學(xué)任務(wù),但是通過微課教學(xué)的方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維,強(qiáng)化提升學(xué)生的英語感知能力。從本質(zhì)上來說,英語微課更是一種教學(xué)方法,是一種有效的英語教學(xué)模式,經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗(yàn)證,微課對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。

          二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

         。ㄒ唬├梦⒄n豐富英語教育元素

          作為基礎(chǔ)學(xué)科,英語對(duì)于學(xué)生思維能力的要求很高,既要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ),同時(shí)也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。英語微課作為一種思路與方法,對(duì)于提升學(xué)生綜合能力具有至關(guān)重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中,高中英語教師在微課中積極融入多種教學(xué)元素,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想,幫助學(xué)生構(gòu)建思維體系,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)總體的`把握能力,實(shí)現(xiàn)英語教育目標(biāo)。通過引入多種教學(xué)元素,可以極大提升教學(xué)整體效果,提高課堂的趣味性,吸引學(xué)生參與到課堂中來,充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),滿足學(xué)生日益多元化的教學(xué)需求[2]。舉例來說,在講解關(guān)于“Makingthenews”的內(nèi)容時(shí)候,就可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主制作微課,并通過課堂演示方式和同學(xué)交流,豐富課堂形式。

          (二)利用微課增強(qiáng)教學(xué)體系性

          體系性是英語學(xué)科的重要特征,在開展高中英語微課教學(xué)過程中,要想幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維,必須增強(qiáng)微課教學(xué)的體系性與針對(duì)性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。很多知識(shí)都具有抽象性。高中生由于學(xué)習(xí)能力和思維的局限性,很難自主梳理出清晰的知識(shí)脈絡(luò),這時(shí)候就需要教師參與其中,進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),打通不同知識(shí)點(diǎn)之間的隔閡[3]。在這一過程中,英語微課發(fā)揮了重要作用,可以讓抽象的知識(shí)變得更加具體化,更容易被學(xué)生所掌握。在教學(xué)實(shí)踐中,如何提升英語與模型思維的構(gòu)建效果,需要教師自主創(chuàng)新,提升教學(xué)的科學(xué)性,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

         。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行微課講解

          隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,對(duì)于人才實(shí)踐應(yīng)用能力的要求越來越高,作為重要的應(yīng)用性學(xué)科,英語也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過微課案例教學(xué)模式,可以提升教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性,避免理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問題。在開展微課教學(xué)中,通過理論聯(lián)系實(shí)踐,可以提升學(xué)生的英語聯(lián)想能力,引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起英語知識(shí)體系,提升對(duì)知識(shí)的把握程度[4]。在現(xiàn)代新型教學(xué)模式中,微課案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)模式,要想幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維,離不開具體教學(xué)案例的支撐,通過引入教學(xué)案例,也能拉近學(xué)生與知識(shí)的距離,避免學(xué)生的陌生感,讓學(xué)生利用生活常識(shí)解決知識(shí)問題,并且?guī)椭鷮W(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題,提升知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用效果。舉例來說,對(duì)于“Bodylanguage”、“Lifeinthefuture”等教學(xué)內(nèi)容,就可以采取微課案例的方式進(jìn)行講解,構(gòu)建英語語境。

          三、結(jié)語

          綜上所述,在現(xiàn)代高中教育體系中,英語是重要的學(xué)科。在微課教學(xué)實(shí)踐中,由于缺乏科學(xué)的理念指引,仍存在諸多教學(xué)問題。下一步,需要高中英語教師不斷創(chuàng)新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,運(yùn)用微課教學(xué)方式提升教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性,提高教學(xué)效果,滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求,增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力,為學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)。

          參考文獻(xiàn):

          [1]曹永強(qiáng).淺談高中英語微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育,2016(z1):143-145.

          [2]郭云振.微課環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)--高中英語微課教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇,2015(32):218-220.

          [3]張玉琴.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015(11):128-129.

          [4]王亦琳.基于微課的高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2015(32):225-226.

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