游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)的作用論文
摘要:游戲化教學(xué)是初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更輕松、深刻地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，對游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的一些應(yīng)用進(jìn)行了說明。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué)
近年來，我國信息化的發(fā)展速度逐漸加快，信息技術(shù)的高速發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)水平的建設(shè)發(fā)揮著十分重要的作用，信息技術(shù)水平也成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)關(guān)鍵性因素。初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生提高信息技術(shù)教學(xué)的重要階段。游戲化教學(xué)是指將教學(xué)實(shí)際和游戲結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過開展游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中通過一種輕松、積極的狀態(tài)來學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高自身的能力。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中使用游戲化的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的抽象思維能力。
一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的意義
在初中信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)能有效改善枯燥單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教學(xué)氛圍，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)的過程中體會(huì)到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中所帶來的學(xué)習(xí)樂趣。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)還能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。游戲化教學(xué)采用各種輕松愉快的游戲活動(dòng)，通過這些游戲活動(dòng)能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲當(dāng)中體會(huì)合作的意義，在這個(gè)過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)思維能力以及綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展［1］。
二、探究式游戲化教學(xué)
探究式的游戲化教學(xué)是通過借助游戲活動(dòng)來為學(xué)生營造一個(gè)解決問題的環(huán)境，讓學(xué)生在自主探索中獲得知識(shí)，找尋到解決問題的辦法，這種教學(xué)模式對提高學(xué)生解決問題的能力和獲取、處理信息的能力有非常大的'幫助，而且還能夠幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生采用角色扮演的方法來分析問題，解決問題。比如在信息技術(shù)教學(xué)過程中對封面的布局方法中圖片、藝術(shù)字的插入方法，以及它們大小、位置的更改等教學(xué)，教師可以展開一個(gè)“校刊封面設(shè)計(jì)大賽”，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組選派一名代表來應(yīng)聘設(shè)計(jì)時(shí)，小組其他成員擔(dān)當(dāng)親友團(tuán)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，完成大賽的匯報(bào)和答辯［2］。在這個(gè)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、解決問題的能力。
三、訓(xùn)練式游戲化教學(xué)
信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)的課程，只有不斷加強(qiáng)技能訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)各項(xiàng)操作技能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要保證上機(jī)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，要讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)這門課程，僅靠老師的課堂講解和一兩次的上機(jī)是不夠的，需要的是反復(fù)的練習(xí)，但是反復(fù)的操作練習(xí)會(huì)讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的熱情和信心［3］。這個(gè)過程中，將游戲教學(xué)融入到操作練習(xí)中，可以提升學(xué)生練習(xí)的興趣，逐漸提高學(xué)生的技能水平。例如在“word打字”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助《生死時(shí)速》等打字游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以采用競爭的方式，組織開展打字比賽，最快時(shí)間內(nèi)成功完成游戲的人為優(yōu)勝者，可以給予嘉獎(jiǎng)。教師可以通過這些方法提高學(xué)生的打字興趣，提高學(xué)生的打字速度和打字能力。
四、引導(dǎo)式游戲化教學(xué)
初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以采用引導(dǎo)式游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)、探究、鞏固新的知識(shí)。首先，教師要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置游戲情景，實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)鞏固資源管理器的具體操作流程時(shí)，讓學(xué)生通過分組的形式，讓每個(gè)小組成員將自己積累的資源管理器的有關(guān)知識(shí)寫在卡片上，然后面對面進(jìn)行提問，看哪個(gè)小組回答得好，通過這種游戲競賽的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師要結(jié)合每個(gè)小組的回答情況進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生對資源管理器能夠有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握各種功能的使用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成資源管理器正確使用的意識(shí)，為接下來的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲化教學(xué)是新時(shí)期下的一種教學(xué)模式，其本身具有開放性、靈活性和創(chuàng)新性，被廣大的教育工作者所使用，游戲化教學(xué)對初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率都起著十分重要的作用。但由于信息技術(shù)的教學(xué)在我國的起步較晚，加上游戲化教學(xué)又是一種新型教學(xué)模式，老師在教學(xué)的過程中不能夠依賴游戲化教學(xué)，教師們要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，為初中信息技術(shù)的教學(xué)貢獻(xiàn)出一份力量，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的信息技術(shù)型人才。
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