讓學(xué)生在禮儀的熏陶下健康成長論文
本學(xué)期開學(xué)之初,我在八年級(jí)八、九兩班上了兩節(jié)國學(xué)課,課的主題是國學(xué)中的禮儀。通過這兩節(jié)課的比較,我深深地感受到了禮儀教育的重要性、必要性和迫切性。不同的班級(jí)、不同的學(xué)生,授課的方法、具體內(nèi)容也不盡相同,課堂上僅有預(yù)設(shè)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要根據(jù)對(duì)象及課堂上的突發(fā)事件靈活處理。
在八·八班上課時(shí),我拋給學(xué)生一個(gè)問題——誰在課下搜集有禮儀方面的資料?其中一位叫王訊的同學(xué)迅速地舉起了手,我便請(qǐng)他把搜集、摘抄的內(nèi)容拿出來和大家共享。他有板有眼地讀了摘自《左傳》記載的古代“禮義”與“禮儀”的定義及區(qū)別。此時(shí),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫梁鑫的`學(xué)生在與同學(xué)小聲談?wù)撔┦裁矗冶汶S機(jī)應(yīng)變,請(qǐng)他來讀這則資料。他遲遲地不情愿地站起來,接過國學(xué)筆記本和話筒,滿臉通紅,很靦腆地笑著站在那兒,一個(gè)字也讀不出來,足足有好大一會(huì)兒,并不時(shí)地向我投來求饒的目光。我便借機(jī)給他一個(gè)臺(tái)階下:“同志們,雖然‘小梁同志’沒有讀出來,他卻給我們做了一個(gè)很好的示范——你們看見他臉上的微笑了嗎?多么真誠、多么親切、多么可愛!面由心生,這真誠的微笑就是禮儀的一個(gè)方面。謝謝他給我們的微笑!”同學(xué)們立刻響起了熱烈的掌聲。
他很感激地坐下,這節(jié)課,他聽得很認(rèn)真,再也沒有隨便說一句話。
這時(shí),我又請(qǐng)班長給大家讀這則資料,不成想,班長卻以老師的身份,有板有眼地講了起來。雖然里面有些話似懂非懂,但他還是根據(jù)自己的理解說了出來。在他說的過程中,我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫劉弋戈的女同學(xué)在下面偷笑,我便邀請(qǐng)她給大家說說中學(xué)生行為規(guī)范。起初,她很不好意思,我便開玩笑似地說:“下面咱們請(qǐng)“小劉同志”幫“老劉”一個(gè)忙,到講臺(tái)上來給大家說說中學(xué)生規(guī)范有哪些,大家說好不好?”我故意把“小劉”和“老劉”幾個(gè)字加重了語氣,同學(xué)們立刻鼓掌。一個(gè)“小劉”,一個(gè)“老劉”,一聲“同志”,這樣特別的稱呼出現(xiàn)在課堂上,讓大家很意外,也一下子拉近了師生之間的距離。劉弋戈便很樂意地來到講臺(tái)上,依照自己的理解說了幾點(diǎn)。我看大家很有興致,便又讓她領(lǐng)讀中學(xué)生日常行為規(guī)范,并結(jié)合大家的生活實(shí)際,聯(lián)系論語中禮儀方面的語句給大家一一講解,讓他們明白同學(xué)之間如何相互尊重、和諧相處,如何待人接物、禮讓三先,如何提高自身修養(yǎng)。樹立自己美好的形象等等。同學(xué)們聽得津津有味,我也感到不亦樂乎。最后,在樂曲的伴奏下,師生共同唱起了《文明禮儀歌》。這節(jié)課在和諧的氛圍中意猶未盡地結(jié)束了,師生都感到了一種莫大的滿足。
細(xì)想來,這節(jié)課之所以成功,是因?yàn)槲业恼\意感動(dòng)了大家。其中說到見了老師要問好時(shí),有位同學(xué)情緒很激動(dòng)地說:“我向老師問好時(shí),老師竟理也不理,沒有一點(diǎn)反應(yīng),氣死我了!蔽艺f:“請(qǐng)問,這位老師是我嗎?”她說:“不是你,是另外的一位老師!蔽艺f:“作為老師,我慶幸我沒有失禮于你們,但我也為我同事的失禮而抱歉,作為同事,我為他的失禮行為向你們道歉,請(qǐng)?jiān)!”說著,我又深深地向大家鞠了一躬,頓時(shí),教室內(nèi)掌聲雷動(dòng)。由此可見:人都有一種被尊重的需求,學(xué)生也不例外,真誠相待是師生之間相互理解、和諧相處的橋梁。敬人如敬己,讓我們?cè)谶@方面做好表率,讓孩子們?cè)诙Y儀的熏陶下健康成長!
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