充分利用教學(xué)資源,科學(xué)合理排課, 穩(wěn)定教學(xué)秩論文
論文摘要:高校課表編排工作是一項(xiàng)基本而又重要的教學(xué)管理工作，是高校建立穩(wěn)定教學(xué)秩序的基本保證�？茖W(xué)、合理編排課表應(yīng)充分利用教學(xué)資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程、教室、教師、學(xué)生、時(shí)間等各相關(guān)要素之間的關(guān)系，堅(jiān)持以人為本，效率優(yōu)先，注意效益的原到，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)任務(wù)，確立良好的排課順序，合理、有序、系統(tǒng)的安排好排課工作的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于德定教學(xué)扶序、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
論文關(guān)健詞:高校排課 課程表 排課要紊 排課原則 排課要點(diǎn)
近幾年來，隨著高等教育改革的不斷深人，各高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大與教學(xué)資源設(shè)施相對(duì)不足的矛盾更加明顯的顯現(xiàn)出來，其中最具體的表現(xiàn)就是排課工作難度的增加�？茖W(xué)、合理的課程安排表是學(xué)校日常教學(xué)工作順利進(jìn)行的必要依據(jù)和重要保障，是解決現(xiàn)階段高校規(guī)模與質(zhì)量矛盾問題的有效途徑。如何充分地利用有限的教學(xué)資源，合理、有序、系統(tǒng)的安排好排課工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使高校的各種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理及其它相關(guān)工作能夠有序、規(guī)范地進(jìn)行，對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
1.課程表編排的基本要素
課程表編排是教務(wù)管理的重要內(nèi)容，涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、教師、學(xué)生、時(shí)間等要素。要編排出科學(xué)、合理的課程表，要求編排者在排課前充分掌握課程表的各組成要素。
1.1熟悉教學(xué)計(jì)劃
了解并熟悉全校各院系、各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的全部?jī)?nèi)容及其特點(diǎn)，了解每個(gè)專業(yè)所開設(shè)的課程名稱、課程內(nèi)容、課程性質(zhì)、總學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)、學(xué)分、開課學(xué)期等內(nèi)容，了解和掌握各專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表，了解和掌握全校各專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的的銜接情況等。
1.2掌握教學(xué)設(shè)施情況
對(duì)全校所有教室的信息、各教室的配備情況以及分布情況要了如指掌，熟悉其它教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、語音室等各種教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的可利用情況。只有全面掌握了教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)用房的實(shí)際情況后，排課才能根據(jù)課程的性質(zhì)及教學(xué)要求進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，使各種類型的.教學(xué)設(shè)施達(dá)到最大的使用率。
1.3了解教師和學(xué)生基本情況
了解教師基本情況，如校內(nèi)教師和外聘教師，公共課和專業(yè)課教師，教師所在院系、職稱、學(xué)歷、身體狀況、進(jìn)修情況等，了解并掌握全校學(xué)生人數(shù)，學(xué)生所在院系、年級(jí)、班級(jí)人數(shù)、學(xué)生分布等情況。只有了解和掌握了教師和學(xué)生的基本情況，在課表編排時(shí)才能充分考慮教師學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，合理編排，為師生教學(xué)服務(wù)。
1.4熟悉教學(xué)時(shí)間
排課前要熟悉學(xué)校校歷安排情況，了解各學(xué)期的教學(xué)周數(shù)，實(shí)習(xí)起始周數(shù)，一周中可排課程的節(jié)數(shù)，教師集體活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間等。
2.課表編排的基本原則
2.1課程表編排要體現(xiàn)以教師和學(xué)生為本的原則
教學(xué)工作是高校的中心工作，教師和學(xué)生是高校教學(xué)的核心與主體，課表編排要體現(xiàn)以教師和學(xué)生為本的原則。編排出的課表既要方便教師授課，又要方便學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求排課人員要充分了解教師和學(xué)生的各種需要，盡最大可能地滿足教師和學(xué)生的各種需求，激發(fā)教師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。
2.2課程表編排要體現(xiàn)效率優(yōu)先原則
課表編排應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和大腦調(diào)節(jié)功能的生理特點(diǎn)合理編排課表，應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生在一天和一周內(nèi)始終保持上課的高效率。在課表編排中應(yīng)堅(jiān)持在每天不同的時(shí)間段安排不同類型的課程的原則。每天上午和下午鑒于師生注意力和精力的區(qū)別，科學(xué)地安排不同類型的課程。在課表編排中應(yīng)堅(jiān)持非相關(guān)科目交叉排課的原則。排課時(shí)注意將不同性質(zhì)、不同層次課程適當(dāng)搭配，以利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
2.3課程表編排要注重效益的原則
隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備不足等問題較為突出，同時(shí)，多媒體課件在教師授課過程中的廣泛應(yīng)用，教師對(duì)多媒體教室的需求急劇擴(kuò)大，這些都給排課工作帶來實(shí)際的困難。合理的利用學(xué)校的教學(xué)資源，充分利用教學(xué)資源有助于降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。因此，排課既要考慮“人”的因素，又要考慮“物”的因素，編排課表時(shí)既要考慮課程安排的科學(xué)性，又要使教室、儀器設(shè)備、場(chǎng)地得到充分運(yùn)用，減少閑置和浪費(fèi)，為學(xué)校節(jié)省開支。通過課程表的調(diào)節(jié)，使人、財(cái)、物等諸多要素相互促進(jìn)，發(fā)揮最大功能，以最經(jīng)濟(jì)的投資獲得最佳效果，提高辦學(xué)效益。
3.課程編排的基本要點(diǎn)
3.1嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)任務(wù)是科學(xué)合理編排課程表的前提
教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要文件，是編排課程表的直接依據(jù)性文件，教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)確定必須認(rèn)真組織實(shí)施。因此，課表的編排必須緊跟教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行。教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)管理功能的具體承擔(dān)者，必須嚴(yán)格督促和檢查課表排課工作執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的力度，凡是有變更的必須履行正規(guī)程序，嚴(yán)格審批方能變更教學(xué)計(jì)劃。
3.2科學(xué)、合理的排課順序是排好課程表的關(guān)健
為了保證課程表編排工作的順利進(jìn)行，應(yīng)本著先難后易、先多后少的順序，科學(xué)、有序地進(jìn)行。在排課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同情況確定排課的優(yōu)先級(jí)別，以保證課程編排順利進(jìn)行。校區(qū)優(yōu)先:先排教室和教學(xué)儀器設(shè)備資源相對(duì)緊張的校區(qū)的課;公共必修課優(yōu)先:先排公共體育、大學(xué)英語、政法兩課等受場(chǎng)地限制、同一時(shí)間上課班級(jí)多、教師多、占用教室多的課;合班課優(yōu)先:先排跨院系、跨專業(yè)的合班課或班級(jí)人數(shù)多的課;特殊教師優(yōu)先:先排有特殊情況需要照顧的教師或外聘教師的課;需使用教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的課程優(yōu)先:先排必須全部使用教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的課，后排可部分使用教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的課;課程多的教師優(yōu)先:先排跨系(院)、跨年級(jí)、上課班級(jí)多、周學(xué)時(shí)多的教師的課;課程優(yōu)先:先排精品課程、重點(diǎn)課程，然后排專業(yè)核心課程、專業(yè)課;學(xué)時(shí)優(yōu)先:先排周學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)多的課;年級(jí)優(yōu)先:先排低年級(jí)的課。
優(yōu)先級(jí)別及排課順序的設(shè)置不是固定的，排課人員可根據(jù)每學(xué)期學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施和教學(xué)軟件設(shè)施的具體情況作相應(yīng)的調(diào)整，但均需以有利于保證和提高教學(xué)質(zhì)量為原則。
3.3課程表初排后進(jìn)行檢查、核對(duì)、調(diào)整是編排課程表的最后保證
要想把課表里各門課程安排得盡量合理，后期的檢查調(diào)整工作是合理編排課表的最后保障。課程表初排后要認(rèn)真做好核對(duì)、調(diào)整工作，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)檢查是否有課程漏排錯(cuò)排的情況，要檢查課表的安排是否符合課表編排的原則，要檢查課表中各類資源的使用情況是否沖突等等，發(fā)現(xiàn)不合理的地方及時(shí)調(diào)整，以保證課程表安排的科學(xué)性和合理性。
在教學(xué)管理工作中，排課環(huán)節(jié)因其工作的特殊性和重要性歷來為高校管理者所重視。課表編排涉及到教學(xué)資源、課程、教師、學(xué)生、時(shí)間等要素，排課人員應(yīng)在實(shí)際操作中切實(shí)遵循既定的工作原則，全面考慮各方面的影響因素，充分利用有限的教學(xué)資源，妥善解決排課中的各種矛盾和困難，科學(xué)、合理地編排課表，為保證教學(xué)質(zhì)量，為高校人才培養(yǎng)提供重要保障。
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