玲玲的畫說課稿范文
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的玲玲的畫說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
玲玲的畫說課稿范文1
一、教材分析
課文為學生講述了這樣一個故事：玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參加評比的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋、在弄臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果這幅畫在第二天參加評獎時得了一等獎。
通過這個故事，讓學生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的指導意義。
二、教學設(shè)計意圖
1、課文有一條明顯的主線：玲玲的情感變化。在進行《玲玲的畫》教學設(shè)計時，我抓住這條主線，讓學生找出玲玲對自己畫畫作品的滿意、不小心弄臟畫的著急、開動腦筋解決問題的喜悅。讓學生在尋找玲玲的情感線索的過程中，感悟課文的思想內(nèi)涵。
2、在進行《玲玲的畫》教學設(shè)計時，我把重點詞、句放到分析課文的過程中解決，有意識地把字、詞、句、篇四者結(jié)合起來。這樣設(shè)計的意圖是：既能強化二年級語文的.教學重點，又能為高年級語文的教學埋下伏筆。
3、在進行《玲玲的畫》教學設(shè)計時，我采用學生用自己喜歡的方式讀課文、教師讀課文學生聽、分角色讀課文中的人物對話、學生齊讀課文等多種閱讀方式，讓學生充分對課文自讀自悟。這樣設(shè)計的意圖是：
�、僮寣W生能夠從閱讀中體驗小主公玲玲從滿意到著急到喜悅的情感變化。
②讓學生能夠從閱讀中懂得爸爸的話，從而內(nèi)化課文的主題思想。
�、塾眠@種暗示的方式培養(yǎng)學生對閱讀和語文的興趣。
4、在進行《玲玲的畫》教學設(shè)計時，我注意到了“端詳”、“叭的一下”、“懶洋洋”這三個不太好理解的詞語。于是，我采用了語言解釋、表演解釋、說話練習等方式對這三個不太好理解的詞語做出詳釋，意圖是讓學生在掌握詞語的同時懂得詞語的運用。
三、課堂體驗
1、生活是一首多彩的歌，這首歌里有喜怒哀樂�！读崃岬漠嫛方虝䦟W生：遇到困難時，不要原地哭泣，要開動腦筋、奮勇向前，把壞事變成好事。
2、生命是一杯需要醞釀的酒，這杯酒用情感做調(diào)料�！读崃岬漠嫛酚脺\顯的內(nèi)容、樸實的語言告訴學生：玲玲的變化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、關(guān)切的愛滋潤著玲玲，給玲玲戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；與此同時，玲玲是一個乖巧、聽話的孩子，她能夠領(lǐng)悟爸爸的話，從而把爸爸的教育轉(zhuǎn)化為生命的醞釀劑。
3、教育是一門必須用愛澆灌的藝術(shù)，她需要師生在課堂上有一份特殊的教與學的默契。不如此，課堂難以生動，知識難以內(nèi)化。
玲玲的畫說課稿范文2
一、說教材
《玲玲的畫》是本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。
玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、說學生
本班有47名學生，大部分學生思維活躍，聰明、好學，有上進心，知識面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強。
三、說教學目標
1、鞏固生字詞。
2、理解“端詳’、“動腦筋”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
4、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。
四、說教學策略
（一）、抓主線、整體把握、理清思路
本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生開火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。
�。ǘ⒆ダ首x、讀中體會、悟中朗讀
在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）———多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。
（三）、抓字詞、落實訓練、積累語言
字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一。在教學設(shè)計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法。學生對“端詳”比較陌生，如果讓學生做動作說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解�！皯醒笱蟆边@個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言。
五、說教學過程
我的教學過程分四個環(huán)節(jié)：復習字詞——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復習生字詞
第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。
�。ㄒ唬�、回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索說說這篇課文講了一件什么事？
�。ǘ�、指導朗讀，深入體會人物情感的變化
默讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。
�。ㄈ�(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟
1、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會“滿意”。
2、弄臟作品，感受著急
3、畫更漂亮，再悟“滿意”
（1）、在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的？教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。
提醒學生理解“想了想”，還有哪個詞用得好？指導理解“懶洋洋”并用它說話。
�。�2）、小結(jié)：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。理解“壞事”、“好事”。
第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想
分角色朗讀課文，換位思考，談感受。
第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力
1、說說在生活中，遇到的這類事。
2、最后出示名人名言，激勵學生。
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