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      2. 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時間:2021-06-23 15:42:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          設(shè)計(jì)理念:

        草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個部分,體現(xiàn)了課堂的完整性;注重抓住課文的重點(diǎn),擺脫通讀通講的毛病,注重課堂教學(xué)的發(fā)展性,擺脫了課時的限制;重視對學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,從而促使學(xué)生知識、技能的提高。

          設(shè)計(jì)特色:

          抓住重點(diǎn)詞語切入教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課生字,并能正確讀寫。

          2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

          3、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文內(nèi)容。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解草船借箭的`起因、經(jīng)過,感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖,多媒體課件(農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板)

          教學(xué)流程:

          一、課前預(yù)習(xí)

          1、自學(xué)課文,劃出課文中的生字新詞,并借助字典結(jié)合課文理解意思。

          不理解的詞語有:______________________________________

          2、閱讀課文:從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題,跟大家討論。

          我想提的問題是__________________________________________

          __________________________________________

          3、課前檢查預(yù)習(xí)情況,收集、整理有關(guān)信息。(如學(xué)生提出的問題,不明白的詞語,以便在課堂上釋疑。)

          二、課堂導(dǎo)讀

          (一)、解讀課文。

          1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文,并及時進(jìn)行正音。注意下列讀音:

          才干的干應(yīng)讀gàn

          草把子的把應(yīng)讀bà

          調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

          擂鼓的擂應(yīng)讀léi

          丞相的丞應(yīng)讀chěng

          2、出示學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。(學(xué)生可能提出下列問題)

          為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀?

          為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀?

          諸葛亮怎么知道第三天會有大霧?

          為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來?

          對于學(xué)生回答不出來的問題,留到深讀課文后再進(jìn)行解答。

          三、深讀課文

          師問:在感知課文內(nèi)容以后,你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法?(從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。)(板書:周瑜

          諸葛亮

          妒忌

          神機(jī)妙算)

          課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。(草船借箭)

         。ㄒ唬⒗首x課文第二自然段,了解事情起因,體會人物性格特點(diǎn)。

          1、朗讀對話,分組討論(出示問題)

         、、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

          嗎?他為什么要這樣問?(引導(dǎo)學(xué)生從

          這是公事,希望先生不要推托。軍情緊急,可不能開玩笑等語言,體會周瑜表面客氣,暗藏殺機(jī)的陰險心理。)

         、、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎?他為什么要接受任務(wù)?(引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮

          都督委托,當(dāng)然照辦,只要三天,怎么敢跟都督開玩笑?我愿立下軍令狀等語言,體會諸葛亮胸有成竹,從容不迫的大度心理。)

          2、指導(dǎo)朗讀:我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法,那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢?

         。ǘ⒗首x草船借箭部分,體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

          齊讀后出示問題,分組討論:如果你也在場,你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢?(教師參與討論,隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思,從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。)(相機(jī)板書:人

          天文地理)

          (1)安排周密。從準(zhǔn)備二十條船,布置草把子和青布幔子,每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來,一字?jǐn)[開,兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

          (2)熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜,直到第三天四更時,霧還沒有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理,對天氣早有預(yù)測。

         。3)了解別人。得請你幫幫我的忙,不能讓都督知道,霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來?梢娭T葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

          學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會,教師應(yīng)該對學(xué)生的積

          極思考給予贊揚(yáng),特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法,不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見解的正確與否。

          從我們剛才的分析,你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人?(神機(jī)妙算)

          四、拓展延伸

          1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。

          分配角色,明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色,上臺表演。(時間允許的話可以多表演幾組。)

          2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法,簡述草船借箭的部分。(先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述,再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。)

          3、拓展作業(yè)

          ①、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。

         、、抄寫新詞。

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