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      2. 小學(xué)體育情境教學(xué)法研究論文

        時間:2021-01-22 12:54:56 論文 我要投稿

        小學(xué)體育情境教學(xué)法研究論文

          摘要:情境教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提升課堂教學(xué)成效有著重要的意義,從在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義出發(fā),探究情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

        小學(xué)體育情境教學(xué)法研究論文

          關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)體育;教學(xué)實踐;應(yīng)用途徑

          情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學(xué)生一定的情感體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

          一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義

          在新課程改革的背景下,將情境教學(xué)法運用于小學(xué)體育教學(xué)之中,對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。首先,情境教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中僵化的教學(xué)方法和單一的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生逐漸失去對體育課的興趣,而利用情境教學(xué)法優(yōu)化教學(xué)過程,豐富教學(xué)內(nèi)容,可以有效地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其參與運動的熱情。其次,情境教學(xué)法有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。不同的教學(xué)情境,會為學(xué)生帶來不同的情感體驗,而教師利用情境引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,理解體育知識,掌握體育技能。最后,情境教學(xué)法有利于陪養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,許多情境是集體性活動,這樣學(xué)生就會在任務(wù)的驅(qū)動下,產(chǎn)生團(tuán)結(jié)合作的意識,并逐漸認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中發(fā)揮集體力量的重要性。

          二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

          1.利用語言描述情境

          教學(xué)語言在教學(xué)情境營造中起著重要的作用,枯燥、平板的語言會使學(xué)生無法集中注意力,甚至昏昏欲睡;而生動、富有感染力的語言可以迅速將學(xué)生帶入情境,并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此小學(xué)體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中,應(yīng)該注意對教學(xué)語言的錘煉,一方面保證學(xué)生能夠在準(zhǔn)確的語言描述下理解體育知識、技能要點;另一方面要保證語言的趣味性,以吸引學(xué)生融入情境的注意力。

          2.利用音樂渲染情境

          音樂在渲染氣氛調(diào)節(jié)人們情緒方面具有獨特的優(yōu)勢,因此小學(xué)體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中,應(yīng)該充分挖掘不同音樂的情感內(nèi)涵,以引導(dǎo)學(xué)生在不同的氛圍中產(chǎn)生運動欲望,例如,在課前熱身運動中,教師可以利用動感、節(jié)奏性強(qiáng)的音樂,讓學(xué)生動起來,舒展筋骨,為接下來的活動做好準(zhǔn)備;而在整理運動階段,教師可以利用優(yōu)美、舒緩的音樂,讓學(xué)生從精神到肌肉都放松下來,以盡快恢復(fù)常態(tài)。

          3.利用游戲構(gòu)建情境

          愛玩是孩子的天性,小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性思維,將枯燥的運動項目用游戲的形式呈現(xiàn)出來,以增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性,例如,某教師在教學(xué)中編創(chuàng)了“運地雷”的游戲,即將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊,每隊分成甲、乙兩組,這兩組成員成縱隊分別站在跑道的起點和終點,然后雙手捧著兩只“地雷”開始以首尾相接的方式運送,最后在限定時間內(nèi),運送“地雷”數(shù)量最多者獲勝。而這樣的游戲情境,不僅鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性,也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

          4.利用口訣創(chuàng)設(shè)情境

          小學(xué)生的理解能力有限,對于一些相對復(fù)雜的動作要領(lǐng)往往難以理解,而這時體育教師可以利用歌謠、口訣、順口溜等形式進(jìn)行知識整合,例如,在立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練中,某教師將動作要領(lǐng)編成了口訣:一擺二蹲三跳起,快速蹲地展身體;收腹提膝伸小腿,后跟著地向前起。上引下伸快擺臂,起跳角度要適宜;展體收腹舉好腿,落地重心快前移。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅簡化了理論知識,深化了學(xué)生對知識的理解,也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

          5.利用模仿營造情境

          小學(xué)體育教學(xué)中會涉及動作的模仿和練習(xí),而教師在教學(xué)中可以將這些動作利用模仿的'形式表現(xiàn)出來,以激發(fā)學(xué)生的想象力。例如,在體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中,教師可以利用各種動物的經(jīng)典動作來模仿,爬、走、攀、跑、蹲、立等以及馬奔、豹跑、虎抓等動物的動作形態(tài)。而這樣的教學(xué)過程不僅有利于教學(xué)氣氛的營造,也有利于提高學(xué)生對動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟能力。

          6.利用多媒體技術(shù)豐富情境

          隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,利用多媒體在聲音、影像、文字呈現(xiàn)方面的優(yōu)勢來營造課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為教師實現(xiàn)教學(xué)改革的重要手段。小學(xué)體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用,如在復(fù)雜動作的講解中,教師可以利用幻燈片展示分解動作,并深入剖析要點,以提升體育教學(xué)的效果。總之,將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中,不僅可以全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量,基于此,小學(xué)體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中,應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,綜合利用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以提高體育課堂的教學(xué)效率。

          參考文獻(xiàn):

         。1]張翔.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(8):254.

         。2]黃孟雄.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實驗研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2016(1):222-223.

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